Sunto di sociologia della famiglia, docente Diego Mesa, libro consigliato "La giovinezza nelle società in transizione"

7.5 UN QUADRO DI SINTESI: IL MODELLO M/M – E

Archer afferma la precedenza temporale del potere delle strutture rispetto a

quello delle persone. Tutte le persone operanti in un dato tempo si muovono

all’interno di vincoli e opportunità. Chi ha età diverse ha anche

responsabilità diverse chi è presente da più tempo più responsabilità



perché ha modificato più volte i vincoli, chi è presente da meno tempo

meno responsabilità.

categoria giovani suddivisa

La dei può essere in tre sotto - categorie: quelli

che non hanno autonomia e che non sono in grado di vivere senza il

NEONATI;

supporto degli adulti = quello che vivono una vita condizionata

BAMBINI; GIOVANI.

dagli adulti = e quelli che iniziano a fare le loro scelte =

SCHEMA MORFOGENESI/MORFOSTASI dell’Età modello M/M – E mette in



risalto alcune dinamiche:

- Il condizionamento strutturale e culturale: i giovani si trovano ad agire in

situazioni che sono state create dalle generazioni precedenti.

30

- Il condizionamento dei legami sociali i vari gruppi di età dispongono



di relazioni che sono risorse per i loro progetti (es. i legami familiari e

d’amicizia).

- La mediazione riflessiva riflettendo sulla situazione, ciascun agente è



portato ad elaborare progetti d’azione.

- L’interazione sociale le azioni dei soggetti appartenenti ai vari gruppi



d’età si condizionano reciprocamente. Nelle società moderne, i

giovani = agenti primari = collettività che avendo interessi comuni

tende ad assumere stili di vita simili. Invece gli adulti adottano strategie

volte a raggiungere specifici interessi.

- Morfostasi/morfogenesi delle strutture d’età: conseguenza delle azioni

dei diversi gruppi di età è la riproduzione o trasformazione della

struttura sociale dell’età.

- Riproduzione/re - grouping dei gruppi di età e delle reti sociali: altra

conseguenza delle azioni è la riproduzione delle relazioni esistenti o la

ridefinizione delle forme associative o dei legami.

- Continuità/discontinuità delle carriere di vita: le azioni posso aver

favorito la continuità o la discontinuità ossia un cambiamento delle

relazioni e dei contesti.

La condizione giovanile = complesso insieme di vincoli e di opportunità

culturali e sociali che influenzano le azioni delle persone appartenenti ad

una specifica categoria d’età. Età personale = evoluzione nel tempo delle

caratteristiche fisiche, della riflessività della persona.

Le trasformazioni giovanili sono conseguenza sia delle azioni dei giovani ma

anche degli adulti origine endogena: azione intenzionale dei giovani,



origine esogena: se l’iniziativa è degli adulti.

31

CAPITOLO 8: movimenti demografici e de –

giovani mento della popolazione

italiana

primi decenni del dopoguerra incremento della popolazione

I di tutti i



paesi dell’Europa Occidentale dovuto a tre fattori: nascite, riduzione

mortalità infantile, e prolungamento della vita media.

anni 90: i giovani diminuiscono Oggi

Negli causa forte calo della natalità.

10% giovani mentre gli + 60 sono il doppio. Italia: si distingue dagli altri paesi

europei non tanto per il maggior numero di anziani ma per la minoranza di

giovani. I giovani sono meno, quindi contano anche meno.

Ma non è il numero ma le azioni messe in atto dai giovani a decretarne la

maggiore o minore incidenza sul piano sociale, politico e culturale.

8.1 DALLA FAMIGLIA TRADIZIONALE ALLA PLURALIZZAZIONE DELLE FORME DI

CONVIVENZA

Strutture familiari elemento fondamentale per la riproduzione sociale.



giovani: compito evolutivo

Posizione dei = costituire un nuovo nucleo

familiare.

Italia: innalzamento dell’età

In processo di nella quale i giovani formano un

nucleo familiare

nuovo quindi costante innalzamento dell’età media del



primo matrimonio. Cambiamento dovuto al prolungamento della durata

media degli studi e il ritardo nell’ingresso del mondo del lavoro.

Nei paesi dell’Europa meridionale: questo prolungamento fa si che una

quota consistente di giovani permanga all’interno della famiglia d’origine 

GIOVANI – ADULTI

quindi nascono i = 25 – 35 anni che hanno raggiunto ruoli

adulti nel mondo del lavoro ma non hanno ancora lasciato la famiglia

d’origine.

Oggi le biografie dei giovani non sono un percorso ordinato sul piano



familiare, più convivenze rispetto ai matrimoni = fenomeno di pendolarismo

(fuori e dentro la famiglia d’origine senza certezze).

32

Tendenze: riduzione numero dei componenti familiari, crescono le persone

sole, diminuiscono le famiglie numerose (con +5 componenti). Sotto i 34 anni

diminuiscono i matrimoni aumentano i matrimoni “maturi”.



Durata dei matrimoni nel dopoguerra separazione/divorzi rari.



Successivamente dopo gli anni 70 crescita. Crescita delle famiglie

ricomposte = dove uno dei due partner è già stato sposato in precedenza.

Queste tendenze sono più marcate nelle aree metropolitane e nel centro –

nord. FAMIGLIA NUCLEARE:

Nel boom economico e rivoluzione industriale 

complementarità fra i ruoli e autorità genitori – figli. Periodo dell’elevata

presenza domestica femminile, della giovane età matrimoniale , elevao

tasso di nuzialità.

Poi discontinuità anni 60 – 70: referendum divorzio 1974 e aborto 1981.

FAMIGLIA SIMMETRICA: maggiore condivisione e intercambiabilità, uomini

attività domestiche e cura, donna anche ambito lavorativo quindi



sovraccarico donna, come moglie, madre, e lavoratrice.

FAMIGLIA LUNGA

Oggi maggiore permanenza dei giovani nel nucleo



famigliare, quindi 2 generazioni adulte all’interno. Causa: prolungamento

studi, ridotti sostegni per i giovani.

CONVIVENZA

Formazione nuove coppie: che crea dibattito sulle forme di

riconoscimento giuridico dei diritti delle coppie e inoltre dei diritti delle

coppie omosessuali. Difficoltà a generare nuove famiglia a causa della

mancata stabilità economica che derivano dal non avere un lavoro fisso.

8.2 I GIOVANI NEI FLUSSI MIGRATORI NEL DOPOGUERRA

Strategia delle fasce giovanili spostarsi alla ricerca di maggiori



opportunità. Seconda metà del ‘900 due flussi migratori:

dopoguerra

- Nell’immediato spostamenti sia all’interno che



Partenze: dal sud destinazioni:

all’esterno della penisola. e dalle isole,

nord

centro e – ovest, quindi spopolamento delle campagne e delle

aree montane. Picco del flusso negli anni 60, poi declino.

33

immigrazione:

- Processo di anni 90. Stranieri in Italia – incide la diversa

condizione sociale rispetto agli autoctoni. I giovani stranieri non

vengono considerati giovani, sono presenze silenziose sia a scuola che

al lavoro solo con la crescita delle seconde generazioni ci si accorge



che sono giovani anche gli stranieri.

crisi economica del 2008

La ha fatto ripartire le migrazioni interne dal Sud al

Nord, e le migrazioni del nord Italia verso i paesi del nord – europa i



FUGA DI CERVELLI.

migranti sono giovani con livelli di studio medio – alti =

CAPITOLO 9: ISTRUZIONE DEI GIOVANI: DA

PERCORSO ELITARIO A CONDIZIONE SOCIALE

DIFFUSA

9.1 LA MORFOGENESI CULTURALE DELL’ISTRUZIONE

Scuola e università alternano periodi di consolidamento (morfostasi) e

periodi di riforma (morfogenesi).

Fino agli anni 60 modello acquisitivo tradizionale

scuola: in funzione



professione. Riforma Gentile 1923 prevedeva: breve formazione di base

uguale per tutti (elementari), scelta degli indirizzi (medie) che vincolavano la

scelta delle superiori e l’università. Per i ceti meno abbienti scuola di



avviamento (superiori con corsi pratici).

1962: 1969:

scuola media per tutti fino ai 14anni. liberalizzazione degli accessi

alle università = tutti i diplomati delle scuole superiori quinquennali potevano

accedere a qualsiasi facoltà. problema dell’incongruenza tra

Verso la fine degli anni 70 dibattito sul



scuola e mondo del lavoro. Soluzione: processo di decentramento che

riduce il monopolio della scuola attraverso la moltiplicazione di agenzie e

luoghi che danno un’educazione ai giovani.

Trattato di Maastricht 1992 (processo di integrazione europea) chiede

l’armonizzazione dei sistemi d’istruzione formazione universitaria da ciclo



34

unico a stratificazione (modello 3 + 2). Il singolo può scegliere di più e la sua

riflessività diventa una risorsa.

9.2 L’INCREMENTO DEGLI ACCESSI: SCUOLA E UNIVERSITA’ PER TUTTI

Crescita popolazione studentesca

della due motivi: cresce il numero di



giovani che va oltre la formazione dell’obbligo e aumento della durata degli

studi. tasso di istruzione è del 92%

Nel 2010 – 2011 quindi anche in Italia nel



dopoguerra incremento degli accessi alle scuole superiori e università. Dagli

anni 80 più della metà dei diplomati accede all’università. E il percorso non si

conclude con la laurea, ma la > parte continua con stage/dottorati.

Nonostante la crescita, il trend italiano è minore di quello europeo.

9.3 DISUGUAGLIANZE FORMATIVE

Non tutti quelli che accedono ai percorsi di formazione li portano a termine.

E non tutte le lauree vengono conseguite con lo stesso valore.

Ripetenze nella scuola secondaria 7% nel 2010. Per quantificare

l’abbandono scolastico early school leavers (ESL) = giovani tra i 18-24 anni



che sono solo in possesso della licenza media e non sono all’interno di

nessun corso di formazione. Italia 17% siamo al quart’ultimo posto nella

classifica europea.

DISPERSIONE SCOLASTICA: più maschi, famiglie livello medio – basso, negli

istituti professionali, al Sud e nelle isole, può essere una variabile anche

l’etnia.

Anche nell’università rapporto laureati e iscritti è troppo basso. Modello



3+2 del 1999 fatto per diminuire l’inefficienza del sistema. Su 100 iscritti 56

sono fuori corso.

Negli ultimi anni: fattore di disuguaglianza nel sistema scolastico essere



nati in Italia o all’estero. 35

9.4 L’EVOLUZIONE DELL’AUTORITA’ NELLE ISTITUZIONI FORMATIVE

Relazioni tra docenti e studenti modificate.

si sono 3 fasi:

fino agli anni 60:

- Inizio dopoguerra modello di istruzione trad