Storia della scienza e delle tecniche - Schemi

Luogo tempo oggetto metodo teorie opere influenze

Bell, Magendie, Marshall Hall, Muller

Bell – 1800, fisiologia del SN, metodo sperimentale, distinzione tra fibre sensoriali e fibre motorie. Magendie, prima metà.

Marshall Hall, 1800, fisiologia del SN, metodo sperimentale, arco riflesso spinale, Bell-Magendie, prima metà.

Muller, 1800, fisiologia del SN, metodo sperimentale, legge delle energie specifiche sensoriali, prima metà.

Fechner

Fechner, Germania, 1800, metà, sensazioni, metodo sperimentale, soglia minima e differenziale, legge di Fechner – Weber, psicologia è una scienza quantitativa, principio del parallelismo psicofisico.

Helmholtz

Helmholtz, Germania, 1800, metà, tempi di reazione, metodo sperimentale, dottrina della percezione sensoriale, energia specifica dei sensi, velocità impulso nervoso.

Donders

Donders, Germania, 1800, seconda metà, tempo di reazione totale, metodo sperimentale, metodo sottrattivo, Helmholtz.

Wundt

Wundt, Germania, 1800, seconda metà, esperienza immediata, fenomeni psichici in relazione a quelli fisico – fisiologici, introspezione sperimentale, strutturalismo, elementismo, fenomeni psichici inferiori.

Teoria di sentimenti: l'esperienza percettiva è accompagnata da un'esperienza introspettiva. Stimolazione – sensazione – appercezione – atto volontario – risposta motoria.

1873-74: “Fondamenti di psicologia fisiologica”. 1879: laboratorio di Lipsia. Associazionismo. Parallelismo psicofisico.

Brentano

Brentano, Germania, 1800, seconda metà, fenomeno psichico, la psicologia è la scienza dei processi mentali, non sono importanti i contenuti ma l'atto mentale in sé.

Metodo fenomenologico, osservazione del fenomeno così come si presenta. Metodo empirico. Introspezione: gli esperimenti alterano l'oggetto.

Psicologia dell'atto: aspetto specifico dei fenomeni psichici è l'intenzionalità, atto di vedere, udire, ricordare – no materiale fornito dai sensi.

Teoria dell'intenzionalità, in-esistenza intenzionale dell'oggetto. L'atto psichico è sempre intenzionale e rivolto ad un oggetto.

Il fenomeno psichico è una rappresentazione del reale che può nascere da una sensazione o da una fantasia.

Classificazione dei fenomeni psichici: percezione interna ed esterna, unico atto, → no in superiori ed inferiori come Wundt.

1874: “Psicologia dal punto di vista empirico”.

James

James, America, 1800, seconda metà, stati eccezionali e normali della coscienza, funzioni psichiche, metodo empirico, empirismo radicale.

Pragmatismo utilitaristico. Precursore del funzionalismo, analisi relazione corpo – mente. Psicologia naturalistica: funzione selettiva del pensiero.

Ogni modificazione mentale è accompagnata da una fisiologica → osservabilità processi mentali tramite SN e cervello; le azioni hanno sempre scopo e significato, la mente persegue fini di adattamento.

Teoria delle emozioni, influenza dei fattori socio-ambientali sulla struttura della psiche. Descrizione del sé, materiale, sociale e spirituale.

Flusso di coscienza: l'analisi deve partire dalla corrente di pensiero vista in termini di dato esperienziale – non da sensazioni.

Funzione del pensiero: conoscere → adattamento. Critica elementismo e pratica in laboratorio senza compromettere scientificità.

1879: “Are we automata?” delinea due modi di intendere la psicologia, Strutt. e Funzional. 1890: “Principi di psicologia”, più importante testo di psicologia. 1894 e 1904: presidente dell'APA.

Contributo importante: ha ampliato gli orizzonti della sperimentazione.

Influenze: evoluzionismo, medicina, biologia, scienze naturali.

Titchener

Titchener, America, 1800, fine, esperienza cosciente immediata, contenuti – processi inferiori, metodo introspezione sperimentale, strutturalismo.

Psicologia scienza descrittiva. Elementismo – associazionismo. Analisi quantitativa dei contenuti elementari della coscienza.

Errore dello stimolo. Sostegno alla Tesi di Lange: esistono due tipi di reazioni, sensoriali e motorie, quelle motorie sono più rapide, suddivisione in base all'attenzione.

1898: “The postulates of a structural psychology”, articolo: manifesto dello strutturalismo, propone oggetto di indagine, struttura mente, e critica il funzionalismo.

Influenze: Wundt.

Baldwin

Baldwin, 1800, fine. Smentisce la Tesi di Lange e Titchener.

Teoria topologica degli individui: tipi motori e tipi sensoriali → differenze dovute dal contesto e da esperienze vissute.

Angell - Moore

Angell - Moore, America, 1800, fine, funzioni psichiche, introspezione, empirico, misura del comportamento.

Scuola di Chicago – funzionalismo. Sostegno a Baldwin: esiste relazione fra reazione e contesto-abitudine.

Studio sulla relazione tra reazione – attenzione – abitudini: le differenze di reazione dipendono dalla relazione fra attenzione e abitudini principali funzione psico-fisiologica.

Reazioni abituali e nuove. La reazione è un unico atto di coordinazione che comprende entrambi gli stimoli, differenza con Baldwin.

1906: “The province of functional psychology”, articolo: programma funzionalista, la coscienza è la funzione che permette adattamento.

Influenze: James, Dewey, pragmatismo, evoluzionismo.

Dewey

Dewey, America, 1800, fine, funzioni psichiche, adattamento all'ambiente.

Anello riflesso: processo coordinato circolare, sostituisce il concetto di arco riflesso spinale.

Pragmatismo strumentale – funzionalismo – strumentalismo. L'attività psichica è unitaria, non scomponibile.

Pensiero e coscienza sono mezzi per l'adattamento, abitudini – stato di tensione – intervento coscienza – nuove idee – nuove azioni.

Influenze: evoluzionismo, pragmatismo, James.

Secenov

Secenov, Russia, 1800, metà, processi psichici semplici e complessi, leggi generali del SN, studi fisiologici sui riflessi.

Metodo sperimentale. Metodologia elettrofisiologica, misura attività elettrica prodotta da stimoli elettrici e chimici.

Teoria materialista dei processi psichici: i processi psichici sono riconducibili a riflessi cerebrali.

Arco riflesso spinale: meccanismo alla base di processi semplici e complessi, differenza è nel centro nervoso, midollo → riflesso spinale, p. semplici, cervello → riflesso cerebrale, p. complessi.

Scoperta dell'inibizione centrale dei riflessi. Si apprende tramite meccanismo dei riflessi.

Psicologia: analisi contenuti acquisiti dall'attività psichica attraverso interazione con ambiente, processi psichici derivano da rapporto individuo - ambiente.

Influenze: Marshall, Helmholtz, cultura tedesca 1800, studia in Europa.

Bechterev

Bechterev, Russia, 1800, fine, riflessi motori → comportamento manifesto, prospettiva generale e unitaria del comportamento nel suo complesso: fenomeni fisiologici, psicologici e sociali – importanza che assume riflesso con interazione ambiente.

Metodo sperimentale: stimolazione, registrazione, associazione, creazione di riflesso associativo connesso a quello somato-sensoriale → reazione uguale.

Scuola riflessologica, riduzione dei processi psichici a riflessi fisiologici.

Psicologia: scienza oggettiva e sperimentale, no riferimenti introspettivi e spiritualistici.

Connessionismo neuronale: moltiplicazione dell'arco riflesso a livello del cervello → si crea connessione, modello gerarchico-piramidale delle connessioni, attività complessa richiede più connessioni.

1886: primo laboratorio a Kazan. Influenze: Secenov, Wundt, studia a Lipsia.

Pavlov

Pavlov, Russia, 1800, fine, processi superiori e leggi che li governano, rapporto organismo – ambiente, attività riflessa vegetativa, prima esperimenti e poi teorie.

Metodo sperimentale, empirico, oggettivo, critica introspezione, stesso metodo per studiare processi inferiori.

Scuola riflessologica. Pavlov ebbe dominio sulla fisiologia russa.

Paradigma del condizionamento classico: l'attività riflessa è una struttura innata del SN animale che permette adattamento e sopravvivenza.

Riflesso incondizionato, condizionato e istinti. Eccitazione e inibizione agiscono su corteccia cerebrale.

Corteccia cerebrale: segnala stimoli esterni, funzione adattiva. Irradiazione, concentrazione, analisi dei comportamenti manifesti: sistema nervoso concettuale.

Teoria dell'attività nervosa superiore: i riflessi condizionati sono acquisiti nell'ontogenesi → individuali e temporanei, si formano attraverso connessione tra i centri di analisi dei due stimoli.

Principi di formazione del R. condizionato. 2 sistemi di segnalazione della realtà, linguaggio – corteccia cerebrale. Condizionamento esterocettivo e interocettivo.

Influenze: Secenov.

Vygotskij

Vygotskij, Russia, 1900, inizio, processi psichici superiori in relazione al contesto storico – culturale di crescita. Sviluppo filogenetico e ontogenetico.

Metodo sperimentale → procedure oggettive, studio sperimentale delle risposte verbali → accesso alla coscienza.

Riflessologia per lo studio dei processi superiori richiede riferimento a introspezione e esperienza soggettiva.

Scuola storico – culturale. Prospettiva evolutiva: esiste continuità strutturale e funzionale, momenti critici che distinguono i comportamenti.

Animale – uomo: salto evolutivo nell'interazione con ambiente → processi psichici superiori → strumenti → stimolo mezzo, appreso nel contesto.

Processo di interiorizzazione dello stimolo mezzo: piano sociale e poi piano psicologico. Linguaggio esterno e interno.

Processi psichici inferiori e superiori: stessa natura biologica ma diversa organizzazione funzionale, si svolgono nel cervello entrambi.

Coscienza: elemento che distingue uomo da animale → necessaria indagine oggettiva.

Comportamenti tipi della coscienza, assenti nell'animale: esperienza storica, sociale e duplicata.

Apprendimento: zona di sviluppo personale, importanza rapporto insegnante – discente e ruolo della scuola.

1925: “La coscienza come problema della psicologia contemporanea”, manifesto della scuola storico – culturale, critica alla psicologia contemporanea per aver escluso indagine della coscienza → concezione dualistica della mente.

Critiche ricevute: Lurjia, Leont'ev e Rubinstejn → prospettiva eccessivamente culturale, tralascia importanza del rapporto concreto con la realtà nello sviluppo.

Rubintejn

Rubintejn, Russia, 1900. Lettura psicologica di Marx: due concetti. 1934: &ldqu