Set Domande Paniere Risposte Aperte e Chiuse Didattica dell'attività motoria nell'età evolutiva e negli anziani

SCIENZE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE E SPORTIVE

Docente: Losavio Angelo Raffaele

Lezione 0220

1. Nel modello delle fasi sensibili di Martin distinguiamo:
• Velocità, ritmizzazione e forza esplosiva - componenti psicomotorie, condizionali e psicognitive
• Rapidità, forza ed equilibrio - tutte e 3 le risposte sono valide
2. Tra gli obiettivi troviamo:
• A medio e a lungo termine
• La vittoria come unico obiettivo principale
• Tutte e 3 le risposte sono valide
• A breve, a medio e a lungo termine
3. Lo schema motorio: traslocare in quadrupedia
4. La respirazione addominale, toracica e clavicolare

TRASLOCARE IN QUADRUPEDIA:

Abilità di procedere nello spazio utilizzando quattro appoggi del corpo.

Tra le forme di quadrupedia troviamo:

• PRONA
• SUPINA
• LATERALE/LATERALE INCROCIATA

RESPIRAZIONE ADDOMINALE:

È la forma più naturale ed economica di respirazione. È utilizzata in condizioni di normalità e aumenta lo spazio longitudinale della gabbia toracica, infatti il...

Il diaframma è in grado di garantire una ventilazione sufficiente per le funzioni vitali. La posizione di partenza è quella supina e a gambe alzate: una mano è appoggiata sull'addome mentre l'altra sullo sterno.

RESPIRAZIONE TORACICA: Integra la respirazione addominale quando la ventilazione polmonare aumenta. Aumenta lo spazio trasversale della gabbia toracica. La posizione è lo stesso esercizio precedente con aggiunta di una mano appoggiata sullo sterno e l'altra che si muove.

RESPIRAZIONE CLAVICOLARE: Avviene nell'ultima fase della ventilazione quando i muscoli inspiratori provocano l'inalzamento della parte superiore del torace. Permette il riempimento della parte superiore del polmone, esteticamente si nota il sollevamento della clavicola. Si può avvertire portando le mani alla base del collo per percepire il movimento di inalzamento durante l'ispirazione e l'espirazione.

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Set Domande: DIDATTICA DELL'ATTIVITA' MOTORIA NELL'ETA'EVOLUTIVA E NEGLI ANZIANI SCIENZE DELLE ATTIVITA' MOTORIE E SPORTIVE

Docente: Losavio Angelo Raffaele

Lezione 0230

1. Come modalità conoscitive dell'allievo possiamo utilizzare:
   • nessuna delle 3 è corretta
   • Entrambe le risposte sono valide
   • L'anamnesi familiare, scolastica e medico sanitaria
   • Osservazioni oggettive, test motori e psico-attitudinali, colloqui diretti
2. Cosa si intende per scala percentile:
   • tutte e 3 le risposte sono valide
   • una scala di riferimento che consente di individuare la posizione occupata dalla prestazione di un allievo all'interno di una scala di valori costituita da tutti i risultati disponibili
   • una scala di valori dove vengono evidenziate le capacità motorie dei soggetti analizzati al fine di vederne poi i risultati espressi in centesimi
   • una scala di cento gradini che viene utilizzata per un test motorio

RILASSAMENTO E GESTIONE DEGLI STATI EMOTIVI:

Per rilassamento si intende quella distensione muscolare e mentale benefica che: psicologicamente dà la possibilità di sopportare il lavoro, di affrontare i guai o le difficoltà con serenità; fisicamente permette una migliore distribuzione del lavoro muscolare più economica.

L'obiettivo fondamentale del rilassamento è un miglior adattamento del soggetto al mondo.

ROTOLARE:

Abilità di effettuare una rotazione di 360° attorno al proprio asse longitudinale o trasversale.

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Set Domande:

DIDATTICA DELL'ATTIVITÀ MOTORIA NELL'ETÀ EVOLUTIVA E NEGLI ANZIANI

SCIENZE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE E SPORTIVE

Docente: Losavio Angelo Raffaele

Lezione 02401.

Tra le tante categorie, quali sono quelle di abilità motorie

Hanno visto il gioco come lo strumento per lo sviluppo della personalità del bambino. Diverse sono le teorie sul gioco:

• Il gioco è lo specchio della società in cui nasce (Huizinga);
• Il gioco come un complesso sistema culturale, il gioco non si converte in cultura ma è la cultura che porta il carattere del gioco (Homo Ludens);
• Il gioco insegna a muoversi, a immaginare e a pensare (Leang);
• Il gioco come condizione indispensabile di sviluppo per il bambino, l'importanza dell'esperienza (Gamelli);
• L'uomo è pienamente tale solo quando gioca (Schiller);
• Il gioco come un lavoro mediante il quale i giovani crescono e si sviluppano, potenziando l'agilità, la forza e l'intelligenza (Perantoni Savaresi);
• Il gioco strumento per la comprensione delle regole, del rispetto della creazione (Mondoni);
• Il gioco è il linguaggio con cui il bambino può comunicare ed esprimere sé stesso (Freud).

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sensoriale - es. produzione di rumori attraverso il rilascio di oggetti);

gioco simbolico (attività ludico mentale di coinvolgimento immaginario - es. parlare da soli con personaggi immaginari);

gioco tradizionale popolare (gioco individuale o di squadra di tradizione culturale);

gioco a tempo (vince la squadra che impiega meno tempo a svolgere un compito);

gioco a staffetta (gioco strutturato a squadre);

gioco educativo (gioco per conseguire un obbiettivo educativo);

gioco sportivo (gioco riconosciuto dal CONI);

gioco mimico (attività ludica di imitazione);

gioco di esplorazione (attività ludica legata alla scoperta e alla conoscenza di un ambiente nuovo o di un posto nuovo).

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Set Domande: DIDATTICA DELL'ATTIVITÀ MOTORIA NELL'ETÀ EVOLUTIVA E NEGLI ANZIANI

SCIENZE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE E SPORTIVE

Docente: Losavio Angelo Raffaele

Lezione 02601.

situazione divergente02. Nelle componenti psicomotorie del modello delle fasi sensibili di Martin rientrano:

• Resistenza, forza, rapidità e mobilità articolare
• nessuna delle risposte è valida
• Capacità intellettive e psicocognitive
• Capacità affettivo cognitive, apprendimento

03. lo sport e l'agonismo nel contesto educativo

04. paramorfismi e dismorfismi

LO SPORT E L'AGONISMO NEL CONTESTO SPORTIVO

Giocare è un modo per comunicare con sé stessi e con gli altri, di crescere, di migliorare le proprie capacità e abilità motorie, il proprio carattere e la propria personalità. Giocare significa educare l'agonismo