Psicologia generale - schemi

Schemi esame di stato psicologo

Sensazione

• Cosa è la sensazione? (unire sensazione e percezione, la sua diretta evoluzione, correlato psichico primario di un’eccitazione recettoriale)
• La sensazione è caratterizzata da intensità e qualità (leggi di Weber e Fechner)
• Cosa si intende per adattamento sensoriale

Percezione

• Cosa è la percezione? (rappresentazione significativa della realtà)
• Atto percettivo primitivo e immediato, oggettivo e globale
• Attenzione e percezione (cosa si vuole percepire)
• Figura/Sfondo (innato nell’uomo)
• La psicologia della forma (l’ordine nel caos, ricostruzione interna della realtà esterna, percezione favorisce il processo di adattamento di un soggetto, percezione olistica)
• Wertheimer e le leggi (concetto di percezione olistica)
• Legge delle buona gestalt e l’esperienza passata (segmentazione del campo percettivo in funzione delle nostre esperienze passate)
• Per la Gestalt le forme sono innate Vs per la teoria transazionale sono acquisite (transazione tra il soggetto e il messaggio sensoriale mediato da esperienza passata, feedback e ipotesi sulla percezione)
• Cognitivismo (tiene maggiormente conto del momento della ricezione), il soggetto al momento della percezione richiama un modello dell’esperienza passata e lo confronta con quello nuovo
• Rapporto tra personalità e percezione (Witkin, due categorie soggetti, dipendenti dal campo e indipendenti), l’organizzazione percettiva è influenzata anche dalle differenze individuali e dalla personalità del soggetto
• Test misurazione della percezione (percezione visiva e personalità)
• Risvolti applicativi (percezione/personalità/deprivazione)
• Marketing e psicologia del lavoro (esempio di Brown donne e pane)

Apprendimento

• Cosa è l’apprendimento? (un processo... dato dall’esperienza... modifica il comportamento/assimilazione e accomodamento... differente da istinti innati)
• Apprendimento associativo e cognitivo
• Condizionamento classico (generalizzazione dello stimolo) e operante (Skinner/rinforzo e Thorndike/prove ed errori/legge dell’effetto)
• Insight, una soluzione appresa per insight può essere riadattata (Kohler esperimento scimpanzé)/Apprendimento per segnali, latente/mancanza di rinforzo (Tolman e mappa cognitiva)
• Apprendimento osservativo Bandura, apprendimento attraverso imitazione e riproduzione (esperimento bambini e filmato)
• Metodi di indagine dei comportamentisti (sperimentali da laboratorio)
• Terapie dei condizionamenti, decondizionamento e modellamento (terapie per le fobie semplici)
• Disabilità evolutive specifiche dell’apprendimento (DESA), quadro clinico (come sintomo Kinesipatie encefaliche)

Memoria

• Cosa è la memoria? (capacità di conservare tracce...)
• Ricordo e oblio
• Attività cerebrale e ipotesi psicobiologica (anni ‘50)
• Punto di vista sensoriale (MBT, MLT, Registo sensoriale)
• Distinzione degli ultimi anni (primaria e secondaria)
• Primi studi (Ebbinghaus e memoria pura, contiguità temporale/stringhe di lettere)
• Approccio strutturalista, Bartlett, non si ricorda in modo passivo, studio memoria in esperienze vissute
• Approccio cognitivista (Neisser, 2 processi, opera e sintetizza le tracce passate...)
• Approccio Hip (Atkinson e Shiffrin, modello computazionale, magazzini e schedari)
• Memoria e tendenze, intenzione ad apprendere, interesse a ritenere
• Memoria e disposizioni affettive
• Memoria e ricordi piacevoli (conclusioni di Canestrari)
• Metodi di indagine (profilo rendimento mnestico, reattivo delle figure complesse, test di Rivermead)
• Sviluppi applicativo professionali: Mnemotecniche (tecniche e strategie)

Pensiero

• Cosa è il pensiero? (attività mentale per eccellenza...fenomeni mentali... mette in comunicazione con...)
• Attività di categorizzazione/formazione dei concetti
• Costituzione dei simboli permette l’unificazione delle informazioni (simboli esperienziale e concettuali/astrazione e generalizzazione)
• Tipi di pensiero: produttivo (problem solving), quotidiano, prevenuto (credenza e oggetto della credenza)
• Problem solving (Kohler e Dunker/fissità funzionale/cambiamento funzione di un oggetto)/Insight
• Disadattamento e riadattamento
• Dunker e allontanamento dal problem solving/abitudini sbagliate (troppo da vicino)/fissità e set
• Pensiero intuitivo e pensiero logico (o operante)
• Test proiettivi, Rorschach/Habgt/prove piagetiane/figura nascosta di Witkin
• Clinica, pensiero nevrotico e psicotico (logica paleologica e regressione teleologica)
• Sviluppi applicativi, pensiero e motivazione/stima di sé (Brainstorming anni ’50)

Intelligenza

• Cosa è l’intelligenza? (definizioni di Cleparède/risoluzione problemi nuovi e Wertheimer/riordinare schemi)
• Pensiero logico/procede per 3 operazioni mentali
• Ragionamento deduttivo/induttivo, problem solving, assunzione di decisioni
• Problem solving
• Approcci teorici (associazionista/elementarista, Gestalt/percezione, comportamentista, teoria dell’informazione, psicoanalisi)
• Teoria cognitivista (Piaget, Gardner, forma mentis)
• Test: scala di Binet, concetto di età mentale (bimbi scemi), scala Stanford-Binet, concetto di Q.I.
• Wais e Wisc

Motivazione

• Cosa è la motivazione? (“messa in moto”, spinta interiore)
• Motivazione primaria (tipo fisiologico), motivazione secondaria (tipo psicologico/cognitivo)
• Motivazione e emozione, perché avviene un comportamento, come il soggetto reagisce
• Teorie motivazione primaria (pulsionale di Freud, etologica di Lorenz)
• Teorie motivazione secondarie: teorie del contenuto (sviluppo sequenziale Maslow, motivazione al successo McClelland), teorie del processo (teoria aspettative per valore Vroom e Yetton, teoria del goal setting Locke)
• Teoria McClelland
• Adattamento mentale, variazioni piacevoli o spiacevoli se troppo grandi
• 3 principali motivazioni secondarie Vs Maslow
• Motivazione al successo (risultato ottenuto per l’impegno dato) esempio: inventare una storia (risultati leader e bisogno di successo), comparazione con teoria di Bandura sull’autoefficacia e teoria attribuzione di Weiner (principali cause di un successo o fallimento; abilità, sforzo/impegno, difficoltà, fortuna)
• Motivazione all’affiliazione (piacere contatto con altri, Freud e attaccamento madre-bambino, comportamentisti e attaccamento, esperimento Harlow confutano tutto ciò)
• Motivazione al potere (personalizzato e socializzato)
• Metodi di indagine: TAT (esperimento McClelland), TOM (test orientamento motivazione)
• Risvolti clinici motivazioni del paziente (Pinkus) e del terapeuta (affiliazione, potere e successo)

Emozione

• Cosa è l’emozione? (smuovere)
• Definite come; reazione con valore adattivo determinata da esperienze piacevoli o spiacevoli, risposta a stimolo emotigeno (Ruggieri), la sensazione affettiva che accompagna la condotta dell’uomo
• Psicologia pre-scientifica e Darwin
• Teoria periferica delle emozioni (James e Lange) Vs teoria centrale emozioni (Cannon)/Schreir propose un collegamento
• Circuito di Papez, costituisce il substrato nervoso dell’emozione (ippocampo-ipotalamo), non è possibile ridurre tutto ad una componente organica, le reazioni organiche si instaurano prima che il soggetto provi un’emozione
• Sviluppo emozioni Watson (paura, ira e amore/condizionate e moltiplicate)
• Etologi e espressioni facciali (movimento alle int