Ricerche categorizzazione sociale

Ricerca n 1

Obiettivi

• Esplorazione della salienza del genere e dell’etnia nella categorizzazione degli stimoli sociali
• Analisi della direzione degli atteggiamenti etnico-sessuali in età evolutiva

Campione

90 bambini bianchi bilanciati per sesso e suddivisi in tre livelli di età: n 30 bambini di 7-8 anni; n 30 di 9-10 anni; n 30 di 11-12, frequentanti le classi II-V elementare e la I media di un istituto comprensivo di Catania. I soggetti sono stati scelti con il metodo casuale. Sono stati esclusi disabili, ripetenti, stranieri.

Strumenti e procedure

Per la verifica della salienza del genere e dell’etnia → Who said what?, costituito da 4 foto di bambini (2 maschi e 2 femmine, bianchi e di colore). Le foto sono contrassegnate da nomi tipici della cultura di provenienza (Simone e Laura, Tara e Santay) e da 16 frasi differenti, 4 per ogni foto. Ciascuna foto viene presentata per 4 volte con una frase diversa. Ad ogni soggetto vengono mostrate, secondo un ordine casuale ma identico per tutti, le 16 schede contenenti la foto, il nome di un bambino/a e la frase correlata. Viene poi chiesto di ricordare chi ha detto cosa? Abbinando 4 frasi a ciascuna foto.

Per la direzione delle preferenze etnico-sessuali → i bambini indicano la foto preferita tra le 4 in precedenza mostrate.

NB! Il valore medio delle attribuzioni corrette risulta statisticamente superiore a quello degli errori, quindi viene confermata la validità dello strumento utilizzato. Inoltre, la verifica dell’incidenza del rendimento scolastico sulle performance dei bambini nel compito di attribuzione proposto ha dimostrato che il rendimento scolastico non incide sulle produzione dei nostri soggetti.

Analisi dei dati

Condotta mediante l’anova oneway, la manova e il t for paired sample e il chi-square. Le variabili sono il sesso e l’età del campione.

Risultati

Categorizzazione sociale

Incidenza del sesso e dell’età

Il sesso pare non incidere in maniera statisticamente significativa né sulle attribuzioni corrette né sugli errori complessivi. Aumenta invece con l’accrescersi dell’età il numero di attribuzioni corrette; si riduce di conseguenza il numero degli errori prodotti nel compito di attribuzione richiesto.

Salienza del genere

Errori intra-genere: attribuzione errata ad un maschio di una frase relativa ad un altro maschio. Errori inter-genere: attribuzione errata ad un maschio di una frase relativa ad una femmina.

Per verificarla, sono stati confrontati gli errori intra-genere con quelli inter-genere. Risulta statisticamente significativa, sia nel campione totale che nelle tre fasce d’età, la superiorità degli errori inter-genere su quelli intra-genere. Tale risultato indicherebbe che il genere non è una categoria saliente.

La possibilità di commettere errori inter-genere risulta doppia rispetto a quella relativa agli intra-genere; per questo il punteggio viene aggiustato raddoppiando gli errori intra-genere. Così, i valori medi degli errori intra-genere risultano superiori a quelli degli inter-genere in riferimento al campione totale e alla fascia di età di 7-8 anni. Il genere quindi sembra sia una categoria saliente soprattutto tra i soggetti più piccoli.

Salienza dell’etnia

Errori intra-etnici: attribuzione ad un bambino/a bianco di una frase di un altro bianco. Errori inter-etnici: attribuzione ad un bambino/a di colore di una frase di un bianco o viceversa.

I nostri soggetti commettono più errori inter-etnici rispetto agli intra-etnici. Inoltre, la diminuzione degli errori con l’aumentare dell’età sembra essere significativa solo per gli errori inter-etnici. Anche in questo caso la possibilità di commettere errori inter-etnici è doppia rispetto agli errori intra-etnici. Gli errori inter-etnici rimangono più elevati di quelli intra-etnici; quindi l’etnia non costituisce una categoria saliente dell’elaborazione delle informazioni sociali nei bambini.

Genere ed etnia a confronto

I valori medi degli errori intra-genere sono maggiori rispetto ai valori medi degli errori intra-etnici, soprattutto nel campione totale e nella fascia d’età 7-8 anni; quindi il genere appare costituire la categoria più saliente che i bambini utilizzano quando elaborano informazioni sociali.

Preferenze etnico-sessuali

Incidenza del sesso e dell’età

Il sesso del campione incide sulle preferenze espresse per i coetanei dell’ingroup sessuale. Oltre il 75% dei maschi sceglie soprattutto le foto dei maschi; oltre il 77% delle femmine preferisce le foto delle femmine. Le preferenze espresse nei confronti dei coetanei dello stesso sesso non risentono dell’età; analizzando le preferenze espresse nei confronti dei coetanei bianchi e di colore, non si notano differenze legate al sesso del campione. Infatti, la maggior parte dei bambini sceglie le foto raffiguranti i bianchi. Nelle prime due fasce di età i bambini scelgono in prevalenza le foto dei soggetti bianchi; nella terza fascia d’età tale tendenza si inverte in quanto vengono scelte maggiormente le foto dei soggetti di colore. Ciò è spiegabile tramite l’ipotesi di contatto di Allport, che rilevò l’importanza di implementare il contatto di qualità tra i gruppi di maggioranza e minoranza.

Conclusioni

I risultati della ricerca possono essere considerati simili a quelli riportati dal lavoro di Bennet nel 2000; nella ricerca di Bennet gli errori intra-genere risultano più elevati di quelli inter-genere, diminuendo con l’aumentare dell’età; invece in questa ricerca tale andamento si rivela soprattutto nella fascia 7-8 anni.

Ricerca n 2

Obiettivi

• Verifica dell’uso automatico delle categorie di genere ed etnia nell’elaborazione di informazioni sociali
• Analisi della direzione degli atteggiamenti etnici attraverso le scelte effettuate dai bambini in risposta a specifici stimoli proposti

Campione

50 bambini scelti con il metodo casuale e bilanciati per sesso (25 maschi e 25 femmine) di età compresa tra i 5 e i 6 anni, frequentanti due scuole materne di Catania.

Strumenti e procedure

Per la verifica della salienza del genere e dell’etnia → Who said what? modificato, costituito da 4 foto raffiguranti un bambino/a bianco e un bambino/a di colore contrassegnate da un nome tipico della cultura di provenienza e da 8 frasi, ciascuna delle quali è accompagnata da uno stimolo grafico semanticamente collegato al contenuto della stessa. Ciascuna foto viene presentata due volte con una frase diversa; poi i soggetti devono attribuire correttamente le frasi alle foto mostrate separatamente.

Per la direzione → viene utilizzata la scelta della foto preferita e due brevi storie i cui protagonisti vengono scelti dal campione tra le 4 foto prima mostrate. Le storie riguardano un comportamento negativo (storia A: ‘uno di loro non ha restituito un giocattolo’) e uno positivo (storia B: ‘uno di loro ha offerto una merendina’) rispetto ai quali i soggetti devono:

• Indicare l’autore (chi è stato a..)
• Indicare il destinatario/la vittima (a chi..)
• Fornire la motivazione dello specifico comportamento

Gli strumenti sono stati somministrati in setting individuale.

NB! Il confronto tra i valori medi delle attribuzioni corrette e degli errori indica che i primi sono significativamente superiori rispetto ai secondi. Lo strumento può, quindi, essere considerato valido anche per la fascia d’età 5-6 anni. Non si rilevano differenze legate al sesso del campione e legate alla scuola di provenienza.

Analisi dei dati

Condotta mediante il t di Student, t for paired sample e il chi-square.

Risultati

Categorizzazione sociale

Salienza del genere

I valori medi degli errori intra-genere raddoppiati sono nettamente superiori ai valori medi degli errori inter-genere senza differenze legate al sesso; quindi il genere rappresenta una categoria saliente nei processi automatici di categorizzazione degli stimoli sociali in questa fascia d’età.

Salienza dell’etnia

I valori medi degli errori intra-etnici sono nettamente inferiori ai valori medi degli errori inter-genere; quindi l’etnia non costituisce una categoria saliente nei processi automatici di organizzazione delle informazioni sociali.