Riassunto teorie e tecniche dei test esame finale

Il disegno della figura umana è stato il primo metodo grafico che ha permesso di rilevare gli aspetti dello sviluppo e della personalità. Machover riconobbe che nel processo di creazione di una figura entrano in gioco determinanti consapevoli e non; la rappresentazione di essa assume connotazioni a seconda dell'età: 3 anni (immagine del corpo costituita da viso e arti indispensabili), 5 anni (l'identificazione con il genitore dello stesso sesso facilita il processo di differenziazione e, quindi, la figura umana viene disegnata con le caratteristiche sessuali facilmente distinguibili); 6-10 anni (l'adattamento sociale e affettivo facilita una rappresentazione della figura più integrata e più armoniosa); durante l'adolescenza: la figura risulta incompleta poiché l'immagine del corpo risente dei conflitti e delle tensioni).

Interpretazione:

Il processo di analisi strutturale della figura umana prevede l'osservazione dei seguenti elementi: successione e confronto di figure, prospettiva e posizione della figura, espressione o atteggiamento, dettagli e proporzioni.

Somministrazione: consiste nel consegnare al soggetto una matita e un foglio di carta. L'istruzione dovrebbe essere meno specifica possibile così da concedere al soggetto la libertà di attribuire al personaggio disegnato specifiche caratteristiche. Dopo che ha disegnato la prima figura, al soggetto viene chiesto di disegnarne un'altra, ma del sesso opposto. Successivamente, l'esaminatore conduce il soggetto protagonista di un racconto o di un gioco, inventando delle risposte alle domande previste dall'inchiesta stessa. A questo punto, si riconosce il disegno come elemento di espressione di conflitti del soggetto prima e dopo l'esecuzione grafica.

Disegno della famiglia: elaborata da Corman nel 1967, indaga le relazioni instaurate dal soggetto all'interno della sua famiglia.

Il soggetto del disegno è una famiglia e offre dati sulla sua vita affettiva e sulla sua personalità. Nel rappresentare i personaggi della famiglia i bambini mostrano il percorso seguito durante il processo che li porta ad abbandonare posizioni egocentriche verso la conquista dell'autonomia: - A 5 anni, il bambino vive l'identificazione con i genitori e vorrebbe stare con loro. - Tra i 6 e gli 8 anni, il bambino diventa sempre più curioso nei confronti dell'esterno. - Tra i 9 e i 10 anni, la famiglia è vissuta in modo conflittuale.

Somministrazione: la consegna proposta da Corman è: disegna una famiglia, di tua invenzione o reale. Il soggetto potrà scegliere di aderire alla realtà, rappresentare la famiglia ideale o rappresentare una famiglia in cui i personaggi non sono reali.

Interpretazione: basta paragonare la produzione immaginaria con la famiglia autentica dell'autore per rilevare deformazioni. L'analisi del disegno distingue 2 ordini diversi di elementi: tratti isolati.

radica nel terreno; 7 rami assumono andamento verticale.

Somministrazione: la consegna proposta dacoach: la prego di disegnare un albero da frutto come meglio può; potrà usare l'intero foglio. Essa è motivata dal fatto cheil disegno di un albero da frutto richiede rappresentazione più articolata.

Interpretazione: l'albero si sviluppa dal bassoverso l'alto: il basso rappresenta le origini, gli stadi primordiali dello sviluppo e l'alto attiene alla realtà e alla vita coscia.

Gli elementi fondamentali sono: radici (affettività associate alla terra che nutre l'albero), tronco (simboleggia il se edesprime la percezione di se stessi), chioma (elemento che rappresenta le caratteristiche della personalità e l'evoluzionedel soggetto), accessori decorativi (presenza di risorse a disposizione del soggetto).

I test di livello: la WAIS-R cap 5

La ricerca dell’intelligenza si è mossa su due differenti livelli:

indagine teorica (volta a stabilire la natura del costrutto dell'intelligenza) ed esigenze pratiche (hanno incrementato gli studi empirici finalizzati alla creazione di strumenti di misura). La scarsa integrazione tra aspetti teorici e pratici ha creato difficoltà nella definizione stessa di intelligenza: Spearman (capacità generale o globale che permette la risoluzione di problemi e l'adattamento all'ambiente); Thurstone (l'atto intelligente è frutto dell'interazione di componenti indipendenti); Gardner (alcune facoltà mentali sono tra loro autonome e dipendenti da differenti aree del cervello). Evoluzione storica dei test d'intelligenza: i primi studi sull'intelligenza sono da attribuire a Galton che, utilizzando procedimenti per la discriminazione sensoriale, ha fornito il primo strumento per la misurazione delle differenze individuali; Cattell, attraverso una serie di test mentali da lui stesso ideati, è riuscito

Amisurare le reazioni psicofisiche e i processi cognitivi elementari (memoria ed attenzione); lo studio della misurazione delle facoltà mentali complesse è riconducibile a Binet e Simon che idearono una scala per la valutazione, il recupero e l'inserimento scolastico dei bambini con ritardo mentale; Terman propose un adattamento alla scala in questi modi: