Riassunto esame Valutazione dei legami di attaccamento nel ciclo di vita, prof. Tani Franca, libro consigliato: La valutazione dell'attaccamento adulto, Barone, L., Del Corno, F.

FALSO

Le due pile (Vero e Falso) vengono ulteriormente suddivise:

FALSO PIU' FALSO

PIU' VERO

VERO VERO FALSO

in questo modo si ottiene una risposta equivalente a quella di un questionario

Likert a 5 punti.

 FASE 2. viene ora richiesto al soggetto di collocare in ogni pila un



numero definito di cartoncini partendo dalla formulazione di accordo,

procedendo verso quella centrale (Vero verso Non So) e poi partendo

dalla formulazione di disaccordo verso quella centrale (Falso verso Non

So). Se in una pila ci sono più cartoncini di quelli necessari, il soggetto

sceglie quali spostare verso la pila più centrale; se ve ne sono meno

vengono rimescolate le carte della pila insieme a quelle della pila

adiacente, per poi suddividerle in modo da ottenere il numero prestabilito

di cartoncini nella pila in questione. Questa distribuzione forzata ha la

forma di una curva di Gauss.

L’obiettivo del Ca – Mir è la valutazione delle strategie relazionali dell’adulto,

supponendo l’esistenza di un modello di sé stesso e degli altri nelle relazioni

interpersonali. Si tratta di conoscere la valutazione attuale della persona sia

riguardo alle sue relazioni di attaccamento durante l’infanzia, sia riguardo le

caratteristiche del sistema di scambio interpersonale nel suo ambiente

familiare attuale.

Gli stili di attaccamento che risultano sono 3 tipi:

1. SICURO.

2. DISTACCATO.

3. PREOCCUPATO.

Attachment Q – Sort. Everett Waters.

Lo strumento è composto da 90 item che descrivono comportamenti di

attaccamento del bambino osservabili nell’ambiente di casa.

Gli item sono suddivisi in gruppi da 9 a 1:

 Gruppo 9 contiene gli item che rappresentano meglio il soggetto.



 Gruppo 1 contiene item giudicati molto diversi dal soggetto.



Per ogni item sarà assegnato il valore corrispondente al numero del gruppo.

Test adatto a bambini da 1 a 5 anni.

Raccolta dati:

vengono fatte 2/3 visite, ognuna di 2/3 ore, in casa del bambino.

Buona familiarità con i comportamenti descritti negli item.

Importante che durante le visite siano presenti solo la madre e il bambino e

che il rapporto sia informale con entrambi.

FASE+1:++

Codifica: comporre 9 gruppi da 10 item ciascuno.

prima+suddivisione+

dei+

cartoncini+in+3+gruppi+

FASE 1. suddivisione dei cartoncini in 3 gruppi.

  90+cartoncini+

Gruppo+B+

Gruppo+A+ Gruppo+C+

(né+simili+né+

(simili)+ (diversi)+

diversi)+

ALTO+ BASSO+

MEDIO+

FASE+2:++

suddivisione+degli+item+in+9+gruppi+

FASE 2. suddivisione degli item in 9 gruppi.

 

a) Suddivisione+

dei+cartoncini+

del+

Gruppo+

A+in+

tre+

ulteriori+gruppi:+

a) Suddivisione del Gruppo A in tre ulteriori gruppi.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Gruppo+

n.9,+

Gruppo+

n.8+

e+

Gruppo+

n.7+

GRUPPO+A+ Gruppo+n.+7+

Gruppo+n.+9+ Non+

Gruppo+n.+8+

Item+molto+ FASE+

2:++ abbastanza+

Item+

simili+

simili+ simili+

suddivisione+degli+item+in+9+gruppi+

b)+++Suddivisione+dei+cartoncini+del+Gruppo+B+in+tre+ulteriori+gruppi:+

b) Suddivisione del Gruppo B in tre ulteriori gruppi.

+++++++++++++++++++++++Gruppo+

n.6,+

Gruppo+

n.5+

e+Gruppo+

n.4+

GRUPPO+B+ Gruppo+n.+4+

Gruppo+n.+6+ Gruppo+n.+5+ Item+più+

Item+più+simili+ Item+né+simili+ diversi+che+

che+diversi+ né+diversi+ simili+

FASE+2:++

suddivisione+degli+item+in+9+gruppi+

c)+++Suddivisione+dei+cartoncini+del+Gruppo+C+in+tre+ulteriori+gruppi:+

c) Suddivisione del Gruppo C in tre ulteriori gruppi.

+++++++++++++++++++++++Gruppo+

n.3,+Gruppo+

n.2+

e+

Gruppo+

n.1+

GRUPPO+C+

Gruppo+n.+3+ Gruppo+n.+1+

Item+ Gruppo+n.+2+ Item+molto+

abbastanza+ Item+diversi+ diversi+

diversi+

FASE 3. pianificazione degli item contenuti nei 9 gruppi.

 

GRUPPO+n.+9+

dopo aver riordinato di gruppi 9, 8, 7 e 6 è necessario fermarsi e ripartire dal

gruppo 1 utilizzando la stessa procedura con i gruppi 1, 2, 3 e 4.

Profilo punteggi:

Nome bambino.

 Osservatore.

 Data osservazione.



Trattamenti dei dati:

calcolo il punteggio di sicurezza, ovvero, il grado di somiglianza del soggetto

osservato al prototipo con attaccamento sicuro.

Vantaggi scala:

Misurazione attaccamento per un lungo periodo di tempo.

 Possibilità di effettuare ripetizioni ripetute.

 Ambiente naturale di casa.

 Ottime caratteristiche psicometriche.



 QUESTIONARI AUTOSOMMINISTRATI.

AAS Adult Attachment Styles. Hazan, Shaver. 1987 – 1992.



Questionario diviso in due parti ed è incentrato sulle relazioni sentimentale. Il

soggetto è chiamato a pensare alle relazioni amorose più importanti avute nel

corso della vita e, per ognuno di esse, riflettere sugli stati d’animo vissuti, sulla

fiducia nell’altro, vicinanza emotiva, gelosia, attrazione e sulla fine della

relazione.

Il soggetto deve, poi, leggere le descrizioni di tre situazioni e indicare, sulla

scala che va da “fortemente in disaccordo” a “fortemente d’accordo”, in quale

misura si ritrova in ognuno di esse.

Nella seconda parte il soggetto deve rileggere le stesse tre descrizioni

scegliendo quella che rappresenta meglio ciò che egli prova all’interno delle

relazioni sentimentali.

Tale questionario si rifà alla teoria dell’attaccamento di Bowlby, gli stili sono

dunque 3:

SICURO.

 EVITANTE.

 ANSIOSO/AMBIVALENTE.



Limiti AAS:

Nel rispondere i soggetti possono mettere in atto un atteggiamento

 difensivo, in modo da salvaguardare l’immagine di sé.

Prevede che gli item siano mutualmente escludentisi.

 Non è utilizzabile per i campioni clinici.



ASQ Attachment Style Questionnaire. Feeney, Noller, Hanrahan. 1994.



Propone di valutare le dimensioni essenziali dell’attaccamento adulto e le

differenze tra gli stili di quest’ultimo.

Può essere usato con soggetti adolescenti e che abbiano poca o nessuna

esperienza di relazioni sentimentali.

Consta di 40 item assegnati a 5 scale:

1. FIDUCIA 8 item, stile di attaccamento sicuro



2. DISAGIO PER L’INTIMITA’ 10 item, elemento centrale della

concettualizzazione dell’attaccamento evitante.

3. BISOGNO DI APPROVAZIONE 7 item, bisogno di accettazione e



conferma da parte degli altri.

4. PREOCCUPAZIONE PER LE RELAZIONI 7 item, elemento centrale



della concettualizzazione originaria dell’attaccamento ansioso

ambivalente.

5. SECONDARIETA’ DELLE RELAZIONI 7 item, attaccamento



distanziante.

Il questionario discrimina correttamente tra attaccamento sicuro e insicuro.

I soggetti devono esplicitamente riconoscere come propri, particolari

atteggiamenti proposti dai diversi item di ASQ ma non devono esplicitamente

riconoscersi in uno specifico stile di attaccamento.

ECR Experiences in Close Relationships. Brennan, Clark, Shaver. 1998.



Questionario di 36 item ricavato da uno studio composto da un vasto campione

finalizzato ad integrare in un unico strumento la maggior parte dei questionari

autosomminstrati di valutazione dell’attaccamento adulto presenti in

letteratura.

Il migliore per valutare l’attaccamento nella coppia.

I 4 stili di attaccamento sono:

SICURO bassa ansia; basso evitamento.

 

TIMOROSO alta ansia; alto evitamento.

 

PREOCCUPATO alta ansia; basso evitamento.

 

DISTACCATO/SVALUTANTE bassa ansia; alto evitamento.

 

Queste scale risultano dalla combinazione di 2 dimensioni:

 Evitamento.

 Ansia.

RQ Relathionship Questionnaire. Bartholoew, Horowitz. 1991.



Strumento self – report. Propone al soggetto alcune autodescrizioni, ognuna

delle quali sintetizza gli aspetti salienti di uno stile di attaccamento.

Le autodescrizioni sono quattro:

1. Sensazione di essere meritevoli di amore e idea che le persone siano ben

disposte e sensibili ATTACCAMENTO SICURO.



 Coerenza; fiducia in sé stessi; approccio positivo agli altri;

intimità nelle relazioni.

2. Sensazione di non essere degni di attenzione e valutazione positiva degli

altri ATTACCAMENTO PREOCCUPATO.

  Preoccupazione per le relazioni; incoerenza e idealizzazione

nella narrazione relativa alle proprie relazioni; dipendenza

dagli altri finalizzata a salvaguardare l’autostima e ricerca di

relazioni.

3. Sensazione di non essere degni di attenzioni e aspettativa che gli altri

siano mal disposti ATTACCAMENTO TIMOROSO.



 Scarsa sicurezza in sé stessi; evitamento intimità nelle

relazioni, per paura di ricevere un rifiuto e conflitto tra il

desiderio e il rifiuto per l’intimità.

4. Positiva valutazione di sé e rappresentazione negativa degli altri 

ATTACCAMENTO EVITANTE DISTACCATO/SVALUTANTE.

 Scarsa coerenza; negazione importanza delle relazioni;

evitamento intimità; affidamento compulsivo su se stessi.

Queste quattro categorie sono PROTOTIPI: sistema di classificazione che

prevede una variabilità interna alla categoria, i membri della quale possono

differire in relazione al grado di corrispondenza con il modello.

Infatti viene chiesto al soggetto sia di scegliere il prototipo più rappresentativo

di sé sia di valutare in quale misura, ognuno dei quattro prototipi lo

rappresenti su una scala da 1 a 7.

Lo stile di attaccamento di un soggetto è quindi valutato in modo complessivo,

derivato dai punteggi attribuiti ai quattro prototipi diversi.

I soggetti si possono riconoscere in misura diversa nelle caratteristiche di stili

diversi, non solo in base alla relazione considerata, ma anche all’interno di uno

stesso legame.

Il presupposto teorico è che gli stili di attaccamento sono definiti da due

dimensioni sottostanti:

Modelli del sé.

 Modelli degli altri.



AAS RQ categorie prototipi.

L’AAS e l’RQ dovrebbero essere utilizzati solo all’interno di ricerche focalizzate

sulle relazioni sentimentali adulte. Non sarebbe possibili risalire

all’attaccamento infantile di un soggetto tramite questi strumenti.

INFANT OBSERVATION. Esther Bick. 1901 – 1983.

Metodo basato sull’osservazione diretta degli stadi precoci di sviluppo (0 – 2

anni), ad iniziare dai primi giorni di vita.

a. Presupposti teorici:

 Teoria psicoanalitica.

 Teoria dell’attaccamento.