Riassunto esame psicologia della comunicazione, prof. Marini, libri consigliati: manuale di neurolinguistica e che cos'è la psicolinguistica

La memoria

• Memoria sensoriale: gestisce moltissime informazioni sensoriali che però si degradano rapidamente
• Memoria a breve termine o memoria di lavoro: gestisce poche informazioni per lassi di tempo relativamente brevi.
• Memoria a lungo termine: gestisce una quantità virtualmente infinita di informazioni

Memoria sensoriale

• Memoria iconica: relativa alla vista: una sequenza permane nella memoria per qualche secondo. Metodo del resoconto parziale: consiste nel vedere comparire una serie di lettere per 50 ms (al limite con la consapevolezza). Compare poi sullo schermo bianco una freccia che indica quale sequenza va enunciata e incredibilmente ci si

• Memoria ecoica: relativa all'udito: il suono permane nella memoria per qualche secondo.
• Esperimento: se in una sequenza di consonanti uguali se ne sente una diversa, si verifica la mismatch negativity.
• L'esperimento puntava a vedere dopo quanti secondi si verifica ancora la mismatch negativity, in modo tale da capire per quanto tempo il suono uguale permane nella memoria ecoica.
• A 9 secondi la mistmatch negativity non c'è più: da ciò si evince che la memoria ecoica gestisce informazioni per circa 6 secondi, dopodiché si sfilaccia.

Memoria a breve termine: Il concetto venne concepito nella seconda metà dell'800 quando Ebbinghaus capì che c'era una memoria a breve termine, che ricordava le cose per pochi minuti, e a lungo termine, che ricordava per giorni.

Modello modale: modello che

esecutivo centrale che integra.

Nella seconda figura vediamo una suddivisione in base all'input dell'informazione.

Sviluppo della MEMORIA A BREVE TERMINE NELL'INFANZIA

memoria

Nell'infanzia Batteria per la valutazione del linguaggio (4-12 anni).

Test utilizzati:

• Test spandi-cifre (da Miller e Il numero 7). Funziona così: si chiede al soggetto di ripetere una sequenza di numeri in ordine crescente.
• Esempio: 8,6 -> 9,7,0... fino a quando si sbaglia.
• Si ottiene il parametro span di memoria, cioè si capisce quante cifre si gestiscono contemporaneamente (normalmente 7/9).

Risultati:

• Test spandi-cifre all'indietro: si legge una sequenza di cifre da ridire in ordine invertito.
• Esempio: 2,6 -> 6,2... Qui si valuta il circuito fonologico, meccanismo di riattivazione e di manipolazione di informazioni.

Risultati:

Legenda

Asterischi: incremento significativo dall'età precedente alla successiva.

Linee arancioni: plateau.

• Correlazione: si prendono la variabile 1 (quante parole conosce il bambino) e la variabile 2 (quanto hanno studiato mamma e papà) e si vede se esiste una correlazione. Ciò non dice nulla sulla direzione della relazione, ma afferma che le variabili sono legate.
• Regressione: statistica che permette di verificare, oltre all'esistenza di una relazione, se una delle due variabili predice il comportamento dell'altra. In questo contesto, "predire" significa affermare in che misura, all'interno di un'ipotesi, la variabile 1 determina la variabile 2.

• Birth gestational age indica se il bambino è nato a termine,

pre-termine ecc.

• SES = Social Economical Status, dato da lavoro di papà, lavoro di mamma, quanto guadagnano e gli studi fatti da essi.
• HLE = punteggio ottenuto che valuta quanti libri si leggano in famiglia, se si discuta insieme di argomenti meno ecc.; valuta il livello di letterarietà.
• vWM = Verbal Working Memory, cioè lo span all'indietro (sopra, la memoria fonologica).
• pSTM = Phonologycal Short-term Memory, cioè lo span in avanti (sotto, il magazzino fonologico).
• NT = Naming Test, ovvero "test di denominazione", consiste nel chiedere al bambino di dire il nome di una serie di immagini e disegni.
• SF = Semantic Fluency, ovvero "fluenza semantica", si chiede al bambino di dire quante più parole possibili appartenenti a una categoria semantica. Serve a capire quante parole conosce il bambino.
• LC = Lexical comprehension
• SyC = Syntactical comprehension

Ellissi = variabili ricostruite statisticamente.

che indicano determinate abilità

Abilità espressiva: capacità espressive del bambino che permettono al bambino di produrre parole

Abilità recettiva: comprensione di parole e di frasi

Inoltre si analizzò anche la saliva dei bambini per la genetica.

REGOLE D'ORO

Avere poche variabili: più variabili ci sono, meno probabile è che emerga un dato per caso

Avere il maggior numero possibile di soggetti: più soggetti ci sono, più è forte il dato statistico

L'EQUAZIONE STRUTTURALE: LE RELAZIONI TRA VARIABILI

Le relazioni vengono rese con linee tratteggiate (non impatto significativo) e con linee continue (impatto significativo). Tra le relazioni notiamo:

• La Birth gestational age impatta sulla vWM che impatta su quante parole userà il bambino (expressive)

Esempio: bambino nato pre-termine (3 mesi di incubatrice) con elevata capacità di memoria di lavoro fonologica, avrà un lessico nella norma.

Il SES impatta su entrambe le abilità.

Metanalisi

Metanalisi: analisi statistica dei risultati ottenuti da centinaia di studi che vengono rielaborati insieme per avere dati più forti.

Nell'esempio, si espongono i soggetti a degli stimoli, ad esempio ritrovare una parola pronunciata.

Si sono osservate le aree implicate in uomini e donne.

• Donne: si attivano giro frontale, strutture di amigdala e talamo
• Uomini: si attivano aree frontali superiori

Tuttavia, la performance è la stessa anche se ci si arriva per strade differenti.

Memoria a lungo termine

Si divide in:

• Non dichiarativa (implicita): gestisce quantità enormi di informazioni per lunghi lassi di tempo in modo automatico. Viene definita "non dichiarativa" perché non si possono svolgere riflessioni linguistiche.
• Dichiarativa (esplicita): ne siamo consapevoli e recuperiamo con lo sforzo. Possiamo spiegare ciò.