Riassunto Esame Pedagogia del ciclo di vita, Docente Ariemma L., Libro consigliato "Imparare cooperando. Dal Cooperative Learning alla Comunità di ricerca.", Autore Ciacciamani S.

Imparare cooperando

Dal Cooperative Learning alla comunità di ricerca

Cooperative Learning

Il Cooperative Learning ha cinque fondamenti psico-pedagogici:

Piaget e conflitto cognitivo

Lo sviluppo della conoscenza è dato dall’interazione dinamica di due processi: assimilazione e accomodamento. Avviene un conflitto cognitivo che porta a una riformulazione della conoscenza. Anche l’influenza sociale può creare conflitti sul modo di guardare e interpretare il mondo. Per il confronto è fondamentale cooperazione, forma ideale di interazione sociale per promuovere lo sviluppo e trovare un equilibrio. Piaget sottolinea l’importanza della cooperazione tra pari: è solo nell’interazione tra pari che il bambino avrebbe la possibilità, tramite la discussione e la cooperazione, di socializzare le acquisizioni intellettuali. L’interazione con l’adulto rischia di creare molti equivoci perché si fonda su un linguaggio comunicativo divergente.

Vygotskij e la zona di sviluppo prossimale

Lo sviluppo cognitivo è dato dallo sviluppo biologico più le interazioni socioculturali del contesto in cui l’individuo è coinvolto. C’è un’interazione con i segni e gli strumenti che la cultura offre. Gli strumenti sono i mezzi che permettono al soggetto di conoscere il mondo. I segni sono i processi psichici che con l’uso degli strumenti guidano alla significazione, che è l’attribuzione di significati alle cose ed è il comportamento che differenzia l’essere umano dagli animali. L’appropriazione dell’utilizzo di strumenti e segni avviene grazie alle relazioni sociali. La zona di sviluppo prossimale è data dalla differenza tra le competenze minime di un bambino e le competenze maggiori di un adulto. L’obiettivo è ridurre la zona di differenza grazie al sostegno di un insegnante o esperto che compie un’azione di scaffolding, cioè problematizzazione e sostegno tramite processi di interazione. L’interazione sociale è essenziale per progredire.

Barbara Rogoff e la partecipazione guidata

La partecipazione guidata è un processo in cui i ruoli di caregivers e bambini si intrecciano. L’adulto introduce progressivamente nelle pratiche socioculturali il soggetto meno esperto. L’interazione è la premessa per l’attività cooperativa.

Kurt Lewin e Morton Deutsch e l’interdipendenza sociale

La persona e l’ambiente sono in stretta interdipendenza tra loro. La persona è immersa in un campo psicologico suddiviso in più regioni e per comprendere il comportamento bisogna individuare in che regione si trova. L’azione del singolo soggetto nel gruppo è la risultante di un campo di forze intra e interpersonali presenti nello spazio di vita. Lewin distingue due tipi di interdipendenza:

• Interdipendenza di destino – Una qualunque situazione potrebbe causare l’aggregazione di un gruppo.
• Interdipendenza di compito – Il gruppo è composto dai membri in stretta relazione che condividono compiti per raggiungere gli stessi obiettivi.

Lewin ha condotto studi sui climi di apprendimento e la loro classificazione avviene per mezzo di una distinzione tra stili di leadership:

• Leader autoritario – Ne deriva una forzatura che non potenzia la motivazione al lavoro.
• Leader permissivo – Genera caos e dispersione.
• Leader democratico e direttivo – È il più efficace; deve essere calmo e disponibile.