Riassunto esame Filologia, testo consigliato "A cosa serve un'edizione critica"

regolarizzasse lingua e metricaChanson de Guillaume).(per qualche ragione mancata nel caso della Diverso è il caso dellatradizione manoscritta della poesia dei trovatori provenzali (o trovieri francesi o trovatorigalego-portoghesi), che si rivolgevano al pubblico in forma cantata e si avvalevano di testicanzonieri,composti in forma scritta, che a noi sono giunti in antologie chiamate compilate apartire dal Duecento. Ipotesi di una tradizione orale anche per questo genere sono stateavanzate e respinte più volte, ma è ovvio che non si può escludere che un testo composto periscritto sia stato poi memorizzato nel repertorio di un cantore e tramandato oralmente e poitrascritto, e che la tradizione manoscritta pervenuta a noi derivi da tale trascrizione (ne è unaprova il “dis-ordine” con cui spesso sono trascritte le varie strofe fenomeno che si può spiegare sia con la tradizione orale sia con errori del copista).Contini afferma che la

tutte le modifiche sono accidentali: alcune sono frutto della volontà consapevole del copista o dell'editore.

Errore: lezione che non può essere attribuita all'autore (ciò si può stabilire con diversi gradi di certezza in base ai casi):

• lacuna: errore certo rappresentato dalla mancanza di un elemento; nei testi in versi è molto evidente per via della struttura metrica. Spesso causato dal
• anomalia metrica (come l'anisosillabismo): rappresenta un errore solo nel caso in cui si può presupporre da parte dell'autore il rispetto delle norme metriche (vi è una certa opinabilità in merito). Sono riconosciute tendenzialmente anisosillabiche la versificazione castigliana (non lirica, es. parte della versificazione italiana e di quella anglonormanna.
• mancato rispetto della rima: salvo eccezioni d'autore
• cattiva trascrizione che toglie senso al testo: è un

Errore molto significativo quando si trova uguale in più manoscritti e indica che i ms derivano tutti da una copia che li conteneva, o l'uno dall'altro.

Molto più complicato è individuare errori di morfologia e di sintassi, perché la lingua dei testi romanzimedievali non è ancora codificata, o non sufficientemente nota in tutti i particolari.

Genesi (eziologia) dell'errore: se si individua un errore è buona prassi indicare anche la causa che l'ha provocato. Le cause più tipiche sono:

1. Ambiguità di certe lettere nei diversi tipi di scrittura (es. sequenze di più aste, titulus)
2. Possibilità che sia stato trascurato o male interpretato un (cun cunsillo)
3. Aplografia: quando due stringhe identiche di caratteri si riducono a una
4. Salto da una parola/sintagma a un'altra identica poco più avanti, con caduta di ciò che vi è in mezzo

interferenza della memoria, interna o esterna al testo: quando ciò che si sta copiando assomiglia a qualcosa che si è letto prima nello stesso testo, oppure a ciò che si ricorda da un'altra fonte- errore d'anticipo: interferenza della memoria che si ha quando il copista legge un segmento prima di copiarlo e sostituisce un elemento con un altro che si trova dopo, creando così a ritroso una ripetizionelectio difficilior,- banalizzazione: errata interpretazione di ovvero di parole o costrutti di difficile interpretazione per il copista

Errori d'autore

Anche l'autore commette errori; in una tradizione generalmente attiva e al di fuori dei ms autografi, però, è difficile far risalire all'autore un errore, anche qualora fosse testimoniato dall'insieme dei ms. Non sono da considerarsi errori quelli che dipendono dalla volontà dell'autore (errori che dipendono dallo stato delle conoscenze sue e del suo tempo),

I quali vanno semmai segnalati in nota. Sono invece considerati errori quelli di cui si può presumere che l'autore li avrebbe corretti se se ne fosse accorto (ripetizioni, lacune, sostituzione di una lettera con un'altra).

Varianti: lezioni del testo che differiscono una dall'altra e che non sono errori, nel senso che, varia lectio in base all'esame del testo, di nessuna si può escludere che risalga all'autore; si può presupporre una tradizione di almeno due ms, non è possibile trovare varianti negli "Più preciso (ma non è un uso consolidato) è però chiamare lezioni alternative/divergenti quelle che semplicemente differiscono tra loro nella tradizione, e varianti [v. adiafore: varianti "indifferenti"] quelle tra le quali l'esame della tradizione non permette di decidere".

Varianti d'autore. "Degli autori moderni possediamo, a volte, le brutte copie, gli