Riassunto esame pedagogia, prof. Gaspari, libro consigliato Questioni epistemologiche

QUESTIONI EPISTEMOLOGICHE

I fondamenti epistemologici della Pedagogia speciale interpretata come scienze della complessità e della

diversità consentono di sottolineare la natura dinamica ed evolutiva di una scienza volta alle logiche di

cambiamento delle condizioni di vita di tutti e attenta alle varie condizioni sociali e culturali che provocano

fenomeni di esclusione e di marginalizzazione. La Pedagogia speciale parte dall'analisi delle difficoltà più

estreme fino a raggiungere il superamento di ogni confine posto tra anormalità e normalità. Per troppo

tempo il mondo della disabilità ha avuto scarse possibilità di accessibilità e riconoscimento di diritti e

doveri. La DISABILITÁ viene ancora oggi considerata un problema da risolvere, viene vista con immagini

stereotipate. Il soggetto disabile rischia di perdere la propria identità originale e assumere un'identità di

categoria. Ma la persona non può essere compresa nell' immutabilità e staticità del suo deficit, per questo

motivo ogni soggetto diversamente abile non va privato di una sua storia degna di essere ascoltata e

raccontata. Il raccontarsi, come capacità di accettare la propria identità, presuppone sempre un

riconoscimento, una narrazione elaborata per un destinatario, frutto di relazioni basate sul senso di

accoglienza e di appartenenza che aiutano il soggetto "diverso" a cogliere il valore del suo esistere.

La Pedagogia speciale rivendica i significati più profondi del deficit e dell'handicap senza commettere

l'errore di classificare o chiudere in tipologie il problema della diversità e il campo d'indagine non riguarda

solo il problema del deficit certificabile, ma si allarga all'interpretazione delle esigenze formative della

persona alle radici della sua esistenza.

La rivendicazione dell'autonomia della Pedagogia Speciale permette di leggere più correttamente non solo i

BES, ma anche le professionalità e le competenze necessarie per individuare i problemi ed affrontarli

nell'ottica dell'integrazione. INCLUDERE significa valorizzare e accogliere le differenze sviluppando contesti

di vita quotidiana capaci di rendere tutti i cittadini protagonisti della loro esistenza e garantire ai disabili la

partecipazione alla vita comune considerando i loro potenziali un patrimonio di arricchimento per l'intera

umanità.

L’autonomia della Pedagogia Speciale si fonda:

1 sulla specificità del suo statuto epistemologico

2 sull'autonoma possibilità di costruire connessioni con le altre scienze senza essere collocata in logiche di

subordinazione.

Proprio per questo ultimo punto è definita anche DISCIPLINA DI FRONTIERA che non ha come scopo

snaturare la propria autonomia, ma integrare le proprie conoscenze per ridefinirle e rafforzarle. Ed é anche

definita SCIENZA IN FIERI perché è un sapere aperto al cambiamento, in continua evoluzione che cerca di

accogliere le richieste di nuove emergenze educative.

Non esiste una sola via d'accesso alla conoscenza, ma come afferma Morin, vi sono molti itinerari della

complessità o di più complessità entro i quali muoversi, in quanto quest'ultima è un sistema di connessioni

interdisciplinari. La categoria della complessità non chiude i concetti, ma propone nuove relazioni. La

Pedagogia speciale come SCIENZA DELLA COMPLESSITÁ ha lo scopo di individuare soluzioni ai bisogni

educativi speciali evitando risposte già standardizzate e categorie precostituite e inoltre ha anche come

scopo fondamentale l'accettazione del deficit e la riduzione dell'handicap. La complessità della Pedagogia

speciale scaturisce dal fatto che si tratta di una scienza i cui confini non sono definiti una volta per tutte,

poiché vengono rielaborati nella ricerca di possibili soluzioni in cui le situazioni di deficit e di handicap

entrino nella prospettiva dell'integrazione-inclusione. Proprio per questo la pedagogia speciale si presenta