Riassunto esame Psicologia dello sviluppo, prof. Bafunno, libro consigliato Pensiero e linguaggio, Vygotskij

Temi fondamentali

1. Prova sperimentale del fatto che il significato delle parole si sviluppa e definizione delle tappe fondamentali di questo sviluppo

2. Scoperta del percorso dello sviluppo dei concetti scientifici nel bambino rispetto a quello dei concetti spontanei

3. Scoperta della natura psicologica del linguaggio egocentrico come funzione indipendente del linguaggio, della sua relazione con il pensiero e del suo processo di interiorizzazione

4. Analisi delle differenze fra linguaggio orale, linguaggio interiore e linguaggio scritto

Metodo di analisi

Critica ai metodi che usano la scomposizione degli insiemi psicologici complessi in elementi (separazione di pensiero e linguaggio, suono e significato, funzione comunicativa e intellettiva del linguaggio, pensiero e affetto)

L'unità di analisi del pensiero verbale è il significato della parola, in quanto generalizzazione e quindi atto verbale del pensiero

Le radici genetiche del pensiero e del linguaggio

"Il fatto fondamentale,...

graduale• Il linguaggio interno si sviluppa per l’accumulo di lente modificazioni funzionali e strutturali, diverge dallinguaggio esterno allorché si differenziano la funzione sociale e la funzione egocentrica del linguaggio

Influenza del contesto socio-culturale sui processi cognitivi

Lo sviluppo consiste nell’appropriarsi dei significati della cultura da parte dell’individuo

INTERIORIZZAZIONE DI FORME CULTURALI

Zona di sviluppo Distanza tra il livello di sviluppo effettivo prossimale e il livello di sviluppo potenziale

6 Rapporto tra pensiero e linguaggio

Piaget Vygotskij

L’uso primario del linguaggio è di Nelle prime fasi di tipo sociale e comunicativo. sviluppo il pensiero e il Il linguaggio egocentrico si linguaggio sono differenzia sempre più da quello egocentrici, ovvero non sociale e assume una funzione adattati alla realtà e alla diversa, di regolazione delle comunicazione con gli azioni. Infine si trasforma in altri linguaggio interiore o

pensieroverbale7

Lo sviluppo dei concetti: principi di base

Il metodo sperimentale per lo studio dei concetti deve includere due elementi: il materiale sulla cui base si elabora il concetto e la parola mediante cui esso nasce

La formazione dei concetti ha carattere produttivo, non associazionistico, ed è guidata da uno scopo

La parola svolge un ruolo determinante nella formazione dei concetti e ne diviene più tardi il simbolo

Il concetto pieno e reale non si sviluppa fino all'inizio dell'adolescenza: precedentemente il bambino utilizza degli equivalenti funzionali dei concetti che gli permettono la comprensione e la comunicazione con l'adulto

Primo stadio del processo di formazione dei concetti: i mucchi

"Il primo stadio della formazione dei concetti, che si manifesta il più delle volte nel comportamento del bambino nella prima infanzia, è la formazione di una massa informe e disordinata, la separazione di un mucchio di oggetti qualsiasi là dove

Il bambino si trova davanti a un problema che noi, adulti, risolviamo abitualmente formando un nuovo concetto. Questo mucchio di oggetti scelti dal bambino, riuniti senza una ragione interna sufficiente, senza una parentela o una relazione interna soddisfacente tra le sue componenti, implica un'estensione diffusa, non orientata dal significato della parola o dal segno che la rimpiazza, verso una serie di elementi che sono legati esteriormente nell'impressione del bambino, ma non lo sono interiormente tra di loro.