Psicologia dello sviluppo - Schemi

TAPPE DELLO SVILUPPO TIPICO

Età Competenze

Motorie Cognitive Comunicative Sociali Emotive Percettive

Prenatale Movimenti 8 settimane: tatto (gira

vermicolari dati dalle il capo se sfiorato sulla

pulsazioni del cuore (6- guancia o sulle labbra)

14 settimane). 24-28 settimane:

sensibile a odori, suoni,

Movimenti di flessione luminosità, sapori (alla

degli arti e di rotazione nascita manifesta

del capo e del tronco. preferenza per voci e

melodie conosciute, se il

ventre materno viene

esposto alla luce il feto

si muove di più)

TAPPE DELLO SVILUPPO TIPICO

Età Competenze

Motorie Cognitive Comunicative Sociali Emotive Percettive

0 – 1 mese Riflessi: risposte Fase dell'esercizio dei riflessi (0-1): Pianto: diverso a Eccitazione Gusto e Olfatto:

primitive e involontarie egocentrismo radicale, riflessi seconda del significato, indifferenziata con riconosce in poco tempo

agli stimoli esterni. applicati a tutte le situazioni, primi primo scambio reazioni evocate da aspetti il latte materno

accomodamenti (es: capisce che interattivo fisici e quantitativi della attraverso l'olfatto,

Riflesso di suzione girando la testa può trovare il stimolazione, reazioni predilige i sapori dolci;

capezzolo) speculari importante per la

Riflesso di Moro nutrizione e relazione

Primi mesi: attua schemi materna.

di azione rudimentali

regolativi per allontanare Udito: più sensibile

stimolo o calmarsi (girano dell'adulto, orienta lo

la testa, sputano, suzione sguardo verso la

non nutritiva) sorgente sonora,

distingue suoni umani,

riconosce la voce

materna (in seguito

quella paterna).

Tatto: spiccata

sensibilità, distingue

stimoli poco differenti, si

calma con il contatto

corporeo.

Vista: apparato meno

maturo. Non mette a

fuoco a distanza (max

25-35 cm), vede solo le

caratteristiche essenziali,

non controlla movimento

degli occhi, non ha

visione binoculare,

propensione ad orientare

lo sguardo verso volto

umano.

Attenzione

obbligatoria: incapacità

di coordinazione sistema

oculo-motorio e

attentivo,SNC immaturo.

Attenzione selettiva

TAPPE DELLO SVILUPPO TIPICO

Età Competenze

Motorie Cognitive Comunicative Sociali Emotive Percettive

2 – 3 mesi Controllo del capo, Fase delle reazioni circolari Vocalizzi, sorriso sociale È auto-centrato, l'altro è (precursori) Le emozioni Udito: impara a

prensione involontaria, primarie (1-4): (forme di proto- strumentale alle proprie sono suscitate dal distinguere i suoni nello

trattiene gli oggetti per Cerca di conservare i nuovi risultati conversazione), sguardo esigenze significato e dall'intensità, spazio.

pochi minuti, muove interessanti ripetendo schemi di diadico reazioni non immediate e

bene le braccia, tenta di azione, i nuovi schemi di azione da 0 a 2 anni i rapporti con diffuse Vista:

colpire oggetti in portano prime abitudini (es: succhiarsi i pari sono unidirezionali: – Still face tra 1-3 mesi inizia

movimento il dito), le scoperte sono casuali ma gioco parallelo tridimensionalità,

vengono conservate migliora acuità visiva,

esplorazione visiva,

riconoscimento delle

figure e profondità;

a 3 mesi discrimina le

espressioni, visione

binoculare e

tricromatica (blu, verde

e rosso)

4 mesi Seduto con sostegno, 4-8 mesi: visione più

allunga le braccia e simile all'adulto, segue

porta gli oggetti alla spostamenti rapidi con

bocca gli occhi e riconosce

oggetto nascosto da un

5 mesi Passa oggetti da una Fase delle reazioni circolari Reazioni differenziate a altro di colore diverso.

mano all'altra, tiene il secondarie (4-8): emozioni diverse

biberon; migliora è interessato all'ambiente, sperimenta

controllo collo, testa e movimenti casuali e replica azioni che

collo hanno provocato risultati interessanti,

osserva rapporto movimento-risultato,

6 – 7 mesi Controllo del tronco, Lallazione non Emozioni vere e proprie,

coordina prensione-visione (afferra

seduto senza sostegno, modulata, predomina l'istanza

oggetti che vede)

si sposta in avanti sulla psicologica, sono suscitate

pancia, sbatte gli triangolazione dello dal significato specifico,

oggetti e batte le mani sguardo (attenzione la reazione è immediata

condivisa), e circoscritta

8 – 9 mesi Stazione eretta con Coordinazione di schemi secondari e inizia comprensione

appoggio, apre le dita e applicazione a situazioni nuove: (8- verbale semplice

lascia cadere 12)

volontariamente gli applica schemi conosciuti su situazioni

oggetti, va a carponi nuove (batte, lancia), azioni

volontarie, differenzia mezzi-fini,

costanza dell'oggetto fisico, coordina

due schemi di azione TAPPE DELLO SVILUPPO TIPICO

Età Competenze

Motorie Cognitive Comunicative Sociali Emotive Percettive

10 mesi-11 mesi Resta in piedi da solo a Lallazione modulata, La reazione della madre

tratti, scarabocchia comincia ad utilizzare influenza l'interazione con

specifici vocalizzi per gli oggetti, riferimento

determinate situazioni, sociale (se sono incerti

gesti deittici: richiestivi osservano le reazioni

e dichiarativi, pointing emotive altrui)

12 mesi Stazione eretta senza Fase delle razioni circolari terziarie 12-18 mesi: compaiono i Migliorano le capacità di

appoggio, primi (12-18): gesti referenziali: il loro autoregolazione

tentativi deambulazione cerca nuovi schemi, non si limita a significato non varia in attraverso lo sviluppo di

ripetere ma modifica schemi che base al contesto (es: altre capacità come la

possiede, è spinto dalla curiosità, gesto del ciao, no, non deambulazione,

sperimenta per tentativi ed errori, c'è più, buono), sono il l'attenzione, capacità

condotta del supporto, condotta della risultato di routine mnemoniche.

cordicella, condotta del bastone, cerca sociali

gli oggetti nell'ultimo posto in cui li ha Sperimentano emozioni in

visti, non riesce a immaginare situazioni diverse

movimenti a cui non assiste. (aumenta spazio e attività

esplorative)

Con la consapevolezza del

sé iniziano ad emergere le

emozioni sociali:

emozioni

– esposte

(imbarazzo

gelosia,

empatia),

emozioni auto-

– valutative

(orgoglio, senso

di colpa,

vergogna)

13 mesi Deambulazione, indica Prime parole semplici

con indice, prensione per indicare persone

con indice e pollice vicine e oggetti del

quotidiano, lessico

legato al contesto e

parole alla categoria

17-18 mesi Beve dal bicchiere TAPPE DELLO SVILUPPO TIPICO

Età Competenze

Motorie Cognitive Comunicative Sociali Emotive Percettive

18 mesi – 24 mesi Tiene i piedi uniti, Fase dell'invenzione di mezzi nuovi Vocabolario composto Si distingue dall'altro

impara gradualmente a mediante combinazione mentale (18- da parole usate con più (grazie alle capacità

salire le scale, a tirare 24): frequenza e acquisite rappresentative e

calci alla palla, balla e rappresentazione mentale (anticipa gradualmente (possibile linguistiche)

si muove a tempo, l'effetto della propria azione), non esplosione del

migliora la procede più per tentativi ed errori, vocabolario)

coordinazione dei inventa nuovi mezzi combinando le

movimenti. ,Tira la competenze motorie apprese; si

palla in alto dipinge, costruisce la nozione di oggetto

dimostra preferenza per permanente – spazio – tempo –

una mano, impara a causalità; gli oggetti hanno esistenza

togliere e mettere le propria e percepisce il proprio corpo

scarpe, ama modellare. come oggetto a sé nello spazio.

24 mesi Quasi la totalità è

consapevole di se e della

propria fisicità nello spazio

Psicologia del desiderio:

comprende che le azioni e

reazioni emotive possano

scaturire dalla soddisfazione

o meno di un desiderio

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Età Competenze

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2 – 6 anni 2-3 anni: Stadio pre-operatorio: 24-30 mesi: prime frasi 2-4 anni: prime attività Tra i 2 e i 4 anni 3-6 anni: sviluppa

costantemente in rappresentazione mentale,, imitazione ( necessitano di almeno svolte in gruppo, emerge emergono: attenzione alternata.

movimento, ama essere differita, gioco simbolico, linguaggio, 50 parole nel cooperazione e prime scelte massimizzazione,

rincorso, usare scivoli e segno grafico, pensiero irreversibile, vocabolario), dei compagni in base a inganno e il nascondere

triciclo, sta in piedi su egocentrismo intellettuale. simpatie. emozioni (regole di

un piede solo, capace 2-3 anni: sviluppo delle 3 anni: possiede psicologia esibizione).

di azioni multiple Alla fine dello stadio inizia a componenti della credenza – desiderio,

(tirare la palla mentre si comprendere il punto di vista dell'altro morfologiche e comprende solo credenze 3 anni: linguaggio

muove), pedala e sintattiche vere permette di parlare delle

manovra un triciclo, 4 anni: emerge capacità di proprie emozioni, capirne

impara a coordinare 3-4 anni: organizza frasi ToM, comprende compiti di l'origine e come

movimento polso-mano che rispettano le regole falsa credenza di primo affrontarle, conoscono i

(svitare), impara a di lunghezza ordine, possiede capacità nomi delle emozioni

tenere la penna in progressivamente meta-rappresentative fondamentali e le

posizione di scrittura, maggiore (attribuisce all'altro collegano alle situazioni.

imita linee orizzontali e credenze diverse dalle

verticali ma ha Situazioni interattive proprie) 4 anni: capacità di Tom,

difficoltà a disegnare più complesse 4 ai 5 anni: iniziano a collegano le emozioni a

una croce. (racconto, gioco di selezionare amicizie e desideri e credenze.

finzione, conversazione), distinguere tra un compagno

3 anni: salta sul posto, sviluppo della di classe e un amico, i Ampliano strategie

cammina in punta di comprensione, rapporti saranno sempre più regolative attraverso:

piedi, può suonare un orientati verso legami richieste esplicite di aiuto,

semplice strumento. utilizza solo linguaggio preferenziali gioco simbolico,

letterale linguaggio nelle

Può apparire il fenomeno conversazioni a scopo

dell'amico immaginario o dei regolativo( 4-5anni).

paracosmi

7 – 11 anni Stadio operatorio concreto: Migliora la capacità A 7/8 anni comprende 9 – 10 anni: strategie

Operazioni mentali, capacità logiche, conversazionale, compiti di falsa credenza di mentali regolative

pensiero reversibile, coordina schemi capacità secondo ordine grazie (distrarsi, dimenticarsene,

mentali, manipolazioni fisiche e metalinguistiche, all'abilità d'uso dei verbi non pensarci).

mentali inserisce elementi di relativi agli stati mentali

rottura e complicazione

nei racconti, comprende

l'ironia e l'esistenza di

un linguaggio non

letterale attraverso il

supporto di numerose

informazioni.

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Età Competenze

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