Psicologia dello sviluppo - le affettività

Attingere con sufficiente libertà alle sorgenti affettive del pensiero

Gli adolescenti più creativi sono più indipendenti e meno interessati alle forme più esteriori del successo e più stimolati dalle novità e dalle incongruenze. Lo sviluppo affettivo è stato descritto soprattutto dal modello psicoanalitico. Nel descrivere lo sviluppo nel primo anno di vita, la teoria freudiana individua la zona orale come prima sede della libido, come prima zona erogena (la libido, insieme all'aggressività, viene considerata una delle pulsioni fondamentali dell'individuo). Va comunque sottolineato che la bocca non è la sola sede delle esperienze primarie della vita affettiva. Importante è la stimolazione cutanea per l'equilibrio psicofisico del neonato, come hanno dimostrato gli studi di Zimmerman ed Harlow. Erik H. Erikson, pur nell'ambito degli assunti della psicoanalisi, ha cercato di tratteggiare un quadro dello sviluppo che tenesse conto anche...

DELLE RELAZIONI CHEL'INDIVIDUO INSTAURA CON L'AMBIENTE SOCIALE. LA SUA ATTENZIONE SI SPOSTA SULLE STRATEGIE CHE L'IO ADOTTA NON TANTO PER FRONTEGGIARE LE ISTANZE DELL'ES QUANTO IL MONDO ESTERNO IN TUTTA LA SUA COMPLESSITÀ CULTURALE. IL COMPITO EVOLUTIVO PRECIPUO DI QUESTO PERIODO È L'ACQUISIZIONE DEL "SENSO DI FIDUCIA" ATTRAVERSO IL SUPERAMENTO DEL SENSO DI SFIDUCIA. NATURALMENTE IL BAMBINO FONDA LA SUA SICUREZZA SU RISPOSTE DI ACCOGLIENZA E DI TENEREZZA. SI INSTAURANO COSÌ SEQUENZE INTERATTIVE TRA MADRE, O CHI NE FA LE VECI, E BAMBINO. SULLA RICCHEZZA E VARIETÀ DEGLI SCAMBI E SOPRATTUTTO SULLA QUALITÀ DELLA RELAZIONE SI VANNO COSTITUENDO LE FONDAMENTA DELL'AFFETTIVITÀ DEL BAMBINO. GLI STUDI DI SPITZ HANNO INCENTRATO LA PROPRIA RICERCA SULLA DEFINIZIONE DIOGGETTO LIBIDICO, CHE È, IN PSICOANALISI, LA PERSONA VERSO CUI È RIVOLTO IN MODO PRIORITARIO L'AFFETTO DEL BAMBINO. EGLI INDIVIDUA TRE TAPPE

FONDAMENTALI(ORGANIZZATORI): IL SORRISO AL VOLTO UMANO, L'ANGOSCIA DELL'ESTRANEO ED IL "NO". LA MALHER, SEMPRE NELL'OTTICA DELLAPSICOANALISI, HA TRACCIATO IL PERCORSO CHE PORTERA' IL BAMBINO A CONOSCERE GRADUALMENTE SE' E GLI ALTRI. DOPO UNA PRIMA FASE DI "AUTISMO PRIMARIO", SI HA, FIN DAL SECONDO MESE, UNA FASE "SIMBIOTICA", DI FUSIONE DUALE TRA MADRE E BAMBINO, CUI FASE GUITO L'OPPOSTA TENDENZA ALL'INDIVIDUAZIONE-SEPARAZIONE. LA AINSWORTH INDICA, IN QUESTO SENSO, LA COESISTENZA DI COMPORTAMENTI DI ATTACCAMENTO DI COMPORTAMENTI ESPLORATORI. IL SECONDO ANNO DI VITA E' CARATTERIZZATO DALLO SPOSTAMENTO DI INTERESSE VERSO LA ZONA ANALE, ANCHE IN CONSEGUENZA DELL'EDUCAZIONE AL CONTROLLO DEGLI SFINTERI. LO STADIO ANALE E' DOMINATO DALLA POLARIZZAZIONE TRA IL TRATTENERE ED IL LASCIARE ANDARE CHE SERVONO A REALIZZARE OPPOSTE TENDENZE: AUTOEROTICHE O DI RAPPORTO OGGETTUALE, DI AMORE O AGGRESSIVE E DI DOMINIO. IN PARTICOLARE

La defecazione pone il bambino in un conflitto tra l'atteggiamento narcisistico e quello di amore oggettuale. Le feci sono vissute come parti del proprio corpo, ed il bambino può trattenerle come soddisfazione autoerotica, oppure offrirle come "regali" alla madre; oppure può trattenerle per fare "dispetto" alla madre e dominarla, o invece lasciarle andare per esprimere la propria ostilità. Ciò che è in questione nello stadio anale non è l'erotismo in sé, ma l'impatto con l'autorità, con la normatività sociale, mediata dai familiari. Il bambino deve comportarsi "da grande" e se non lo fa, può essere punito o "fare una brutta figura", da cui l'emozione della vergogna (Erikson). Spitz, come si è detto, ha sottolineato il valore organizzativo per lo sviluppo personale delle crisi di opposizione del secondo anno di vita, che si manifestano nella negazione.

Il genitore di sesso opposto ha un atteggiamento ambivalente (sia con affetti positivi e tendenza all'identificazione, sia con ostilità e gelosia) verso il genitore dello stesso sesso. La situazione edipica nella bambina inizia con la constatazione di non avere l'organo sessuale maschile. Inizialmente la bambina ne è stupita, spera che in qualche modo possa esserci un cambiamento, ma poi si convince di essere uguale a tutte le femmine, ed in particolare alla madre: nessuna punizione le è stata inflitta per chissà quale mancanza. A questo punto il legame con la madre si attenua e l'oggetto d'amore diviene il padre. Tuttavia la rivalità con la madre viene superata attraverso l'identificazione e l'acquisizione della propria identità femminile. Nel bambino la scelta della madre come oggetto d'amore è la normale prosecuzione del precedente investimento affettivo. Il complesso edipico comporta la relazione oggettuale di tenerezza.

ESCLUSIVA VERSO LA MADRE E L'ATTEGGIAMENTO AMBIVALENTE VERSO IL PADRE. IL COMPLESSO EDIPICO COMPORTA ANCHE UNA MINACCIA DI CASTRAZIONE; L'INTERESSE NARCISISTICO PER L'INTEGRITA' DEL CORPO PORTA IL BAMBINO AD OPERARE LA SCELTA DI IDENTIFICAZIONE CON IL PADRE. IL PERIODO COMPRESO TRA TRE E SEI ANNI, SECONDO ERIKSON E' COSTITUITO DA "ACQUISIZIONE DELLO SPIRITO DI INIZIATIVA E SUPERAMENTO DEL SENSO DI COLPA". IN QUESTO PERIODO IL BAMBINO E' TESO A RAGGIUNGERE OBIETTIVI, A COMPETERE CON GLI ALTRI, A PRENDERE INIZIATIVA. IN CASO DI SVILUPPO PROBLEMATICO POSSONO ESSERCI ECCESSIVI SENSI DI COLPA (LEGATI ANCHE A FANTASIE SESSUALI). E' POSSIBILE ANCHE UN ECCESSIVO ATTIVISMO. NELLA BAMBINA POSSONO PREVALERE I COMPORTAMENTI VOLTI AD ACCATTIVARSI GLI AFFETTI, AD ACQUISTARE VALORE, IMPORTANZA PER GLI ALTRI. SONO MENO PRESENTI I COMPORTAMENTI TENDENTI AD IMPORSI. CON LA RISOLUZIONE, PIU' O MENO ORGANICA DEL COMPLESSO DI EDIPO INIZIA UNA NUOVA FASE DELLO SVILUPPO: LA

LATENZA. I DESIDERI E LE ESPERIENZE SESSUALI VENGONO RIMOSSI, LE PULSIONI LIBIDICHE SONO IN PARTE INIBITE ED IN PARTE SUBLIMATE E CONVOGLIATE IN INTERESSI SOCIALI ED INTELLETTUALI. GLI INVESTIMENTI AFFETTIVI SUGLI OGGETTI (I GENITORI) SONO RITIRATI E SOSTITUITI CON L'IDENTIFICAZIONE E LA FORMAZIONE DEL SUPER-IO, FONDAMENTALMENTE INCONSCIA, CHE COMPORTA L'INTROIEZIONE DELL'AUTORITÀ GENITORIALE, CON I SUOI ORDINI E DIVIETI. PER ERIKSON LA FASE DI LATENZA È CARATTERIZZATA DALL'ACQUISIZIONE DEL SENSO DI INDUSTRIOSITÀ E DIFESA DAL SENSO DI INFERIORITÀ. IL BAMBINO ENTRA IN UN PERIODO DI MAGGIORE COLLABORAZIONE, SPOSTA I SUOI INTERESSI DA METE AFFETTIVE A METE INTELLETTUALI E DALLA FAMIGLIA A GRUPPI EXTRA-FAMILIARI, CON CRESCENTE INTERESSE PER I COETANEI. SI SENTE COMPETENTE E CERCA IL SUCCESSO. IN CASO DI DIFFICOLTÀ, DI INSUCCESSI, EMERGONO SENTIMENTI DI INFERIORITÀ. LA QUARTA ZONA EROGENA VIENE DENOMINATA GENITALE, PER LA CARATTERISTICA DI OBLATIVITÀ CHE

La collega direttamente alla generazione di nuove vite. Alla libido genitale viene riconosciuto un valore qualitativamente diverso da quella orale, anale e fallica, definite "pregenitali" e a cui viene attribuito un carattere di autoerotismo, mentre alla libido genitale spetta la qualifica di "allo-erotica" o altruistica. Il percorso per il raggiungimento della maturità sessuale è piuttosto lungo e dà luogo a importanti trasformazioni.

La problematica edipica residua si presenta con grande intensità nel periodo puberale, per cui ci può essere una fase omosessuale che è da intendere come un "mettere alla prova" la propria identità sessuale al riparo dall'altro sesso, vissuto ancora come minaccioso.

Il maschio deve staccare i propri desideri dalla madre e rivolgerli a un oggetto d'amore estraneo e reale; deve riconciliarsi con il padre se è riemersa rivalità dall'originario conflitto edipico.