Psicologia cognitiva ed ergonomia, prof Nicoletti

LE CATEGORIE AD HOC

Oltre alle categorie comuni vengono utilizzate anche delle categorie altamente specializzate o inusuali come ad esempio "cose utilizzate per fare viaggi", "posti dove acquistare vasi antichi. Dato che questi insiemi vengono creati per scopi specifici, viene coniato il termine di CATEGORIE AD HOC. Le categorie ad hoc racchiudono al loro interno una serie di elementi specializzati, gli elementi in questione possono anche non essere mai stati considerati parte della stessa categoria.

Ad esempio se dobbiamo fare un trasloco si può creare una categoria ad hoc per riassumere tutte le cose che possono essere buttate, questa categoria poi verrà eliminata una volta finito il trasloco.

Lezione 8: Linguaggio

Il linguaggio è una funzione che pervade la nostra attività mentale e molte delle attività cognitive, come il pensiero, la soluzione dei problemi e i giudizi. Il linguaggio è oggetto di studi da parte di psicologi e linguisti.

essi hanno indagato la sua struttura a partire dai suoni e dai meccanismi cognitivi che stanno alla base del linguaggio. La psicolinguistica moderna si occupa della descrizione dei processi cognitivi coinvolti nell'uso del linguaggio e fonda l'elaborazione teorica prendendo le mosse da Chomsky. Chomsky tratta il linguaggio come un qualsiasi comportamento soggetto alle leggi dell'apprendimento e del condizionamento mediante rinforzi, ma il linguaggio è un'abilità appresa o innata? Chomsky sostiene che il linguaggio è un sistema generativo in cui si individuano elementi comuni a tutti i linguaggi e strutture che possono riflettere meccanismi e principi cognitivi innati. Il principale argomento portato da Chomsky a favore della TESI INNATISTA è: il linguaggio viene appreso troppo rapidamente dai bambini perché si possa pensare che costoro inizino l'apprendimento dal nulla. Sulla base di queste considerazioni, Chomsky proponel'intero significato di una frase rispetto a un bambino. Inoltre, la comunicazione linguistica è influenzata anche da fattori socio-culturali, come le norme e le convenzioni linguistiche di una determinata comunità. Il LAD, o Language Acquisition Device, è un meccanismo innato presente nel cervello umano che facilita l'acquisizione del linguaggio. Esso contiene i principi della grammatica universale, che sono le regole comuni a tutte le lingue umane. Grazie al LAD, i bambini sono in grado di imparare il linguaggio in modo naturale e spontaneo. La competenza linguistica si riferisce alla conoscenza implicita delle regole grammaticali e semantiche che permettono di generare frasi corrette e di comprendere il significato delle parole. È una conoscenza intuitiva che non richiede un'apprendimento formale. D'altra parte, l'esecuzione linguistica si riferisce alla capacità effettiva di utilizzare il linguaggio per comunicare. Questa capacità dipende non solo dalla competenza linguistica, ma anche da fattori cognitivi, situazionali e socio-culturali. Ad esempio, la produzione e la comprensione di una frase possono essere influenzate dalla memoria e dai meccanismi attentivi. Inoltre, la maturazione cognitiva del parlante può influire sulla facilità di comprensione di una frase. In conclusione, l'acquisizione del linguaggio è un processo complesso che coinvolge sia meccanismi innati, come il LAD, sia fattori esterni, come l'esperienza e l'ambiente socio-culturale. La competenza linguistica e l'esecuzione linguistica sono due aspetti distinti ma interconnessi della comunicazione linguistica.

Le frasi complesse rispetto ad un bambino.

GRAMMATICA GENERATIVA – TRASFORMAZIONALE

La teoria di Chomsky si sviluppa attorno a 4 nozioni principali:

• LA STRUTTURA SUPERFICIALE: fa riferimento alla sequenza di suoni che può essere segmentata in parole -> ad esempio con le lingue straniere ci sembra che tutti parlino veloci, in realtà sono i nostri processi cognitivi che sono più lenti e che faticano a segmentare le parole
• LA STRUTTURA PROFONDA: contiene le informazioni necessarie per la trasmissione del significato
• LE REGOLE DI STRUTTURA SINTAGMATICA: consentono di trasformare un costituente frasale in altri costituenti più semplici come i sintagmi
• REGOLE TRASFORMAZIONALI: consentono di trasformare una struttura in un’altra struttura -> ad esempio la trasformazione da attivo a passivo o viceversa

Grazie a queste regole gli individui possono generare un grandissimo numero di frasi, lo studio della grammatica generativa trasformazionale è

importante perché l'analisidel linguaggio si dovrebbe basare su un livello sintattico, esso infatti è il livello al quale l'analisi può rendere conto del principio di correttezza grammaticale

UNIVERSALI E RELATIVISMO LINGUISTICO

Le lingue utilizzate dagli esseri umani sono tra loro differenti, ma in ogni lingua è possibile individuare delle sequenze di suoni che corrispondono tra loro, essi sono gli UNIVERSALI LINGUISTICI

Qualsiasi sia la cultura in cui si vive ci sono oggetti che tutti utilizzano o sanno che cosa sono, tuttavia fu sviluppata una ricerca a sostegno dell'idea che il linguaggio potesse avere una qualche influenza sul nostro modo di percepire e di concettualizzare il mondo che ci circonda -> la teoria più famosa in quest'ottica è quella formulata da Whorf: oggetti ed eventi denotati da una parola sono concepiti in maniera differente a seconda della cultura del parlante

Whorf studiò le lingue dei nativi

americani e notò come fosse impossibile la traduzione da una lingua all’altra, in un caso non era possibile distinguere tra nomi e verbi e nell’altro era difficile la distinzione tra i tempi verbali; egli notò una differenza anche nel discriminare i colori, i nativi non avevano parole per indicare i grigio e il marrone mentre gli inglesi sì IDENTIFICAZIONE DELLE PAROLE La capacità di utilizzare il linguaggio non può prescindere dalla capacità di identificare le parole. La facilità di identificazione di una parola dipende dalla frequenza con cui la si utilizza in una determinata lingua. Un altro fattore che favorisce l’identificazione delle parole è il contesto in cui una parola è presentata, l’effetto del contesto rende conto di un fenomeno noto come EFFETTO DI SUPERIORITA’ DELLA PAROLA. Questo effetto viene osservato da Reicher, si assume che il riconoscimento avvenga in parallelo e che quindi riconoscere.viene attivato, le informazioni vengono integrate e confrontate con il vocabolario mentale per determinare la corrispondenza con una parola. Se la corrispondenza viene trovata, la parola viene riconosciuta e la risposta diventa disponibile. Il modello LOGOGEN suggerisce che il tempo richiesto per riconoscere una parola dipende dalla distanza tra la parola target e le altre parole nel vocabolario mentale. Più una parola è simile ad altre parole nel vocabolario, più tempo ci vorrà per riconoscerla. Inoltre, il modello LOGOGEN suggerisce che il tempo richiesto per riconoscere una parola dipende anche dalla frequenza di utilizzo della parola nel linguaggio. Parole più frequentemente utilizzate richiederanno meno tempo per essere riconosciute rispetto a parole meno frequenti. In conclusione, il modello LOGOGEN fornisce una spiegazione del tempo richiesto per riconoscere le parole basata sulla distanza tra le parole nel vocabolario mentale e sulla frequenza di utilizzo delle parole nel linguaggio.viene eccitato, il soggetto sviluppa una preattivazione per un particolare tipo di risposta: i logogens operano come rilevatori di caratteristiche fisiche e di contesto della parola. Ad esempio il logogen di arco è:

• Ha quattro lettere
• Inizia con la a
• La seconda lettera è r
• Ecc..

Una volta che i rilevatori delle diverse informazioni superano una certa soglia la parola viene riconosciuta e trasferita, il livello della soglia è modulato da effetti di familiarità o frequenza d'uso -> ad esempio la parola arco avrà una soglia alta nel sistema logogen di un campione di tiro con l'arco.

COMPRENSIONE DI FRASI

Comprendere una frase significa essere in grado di formare una rappresentazione mentale dei suoi elementi. È grazie all'ELABORAZIONE SINTATTICA che comprendiamo il significato di due frasi che contengono le stesse parole, ma che hanno significati attualmente diversi -> l'uomo ha aggredito il barista/ il barista ha aggredito l'uomo.

le parole sono le stesse e il significato completamente diverso

Ci sono poi strategie che ci permettono di individuare come è costituita la frase, una di queste strategie è basata sull'identificazione delle parole funzione cioè delle parole come articoli, preposizioni, pronomi, congiunzioni -> se individuiamo un articolo sappiamo che quello che segue sarà un sintagma nominale.

L'importanza dell'elaborazione semantica emerge se ci soffermiamo sulle informazioni che estrapoliamo da un enunciato, se ad esempio ci venisse detto "Anna sta mangiando una zuppa di carote" noi non avremmo nessuna difficoltà a farcene una rappresentazione mentale. Questo esempio ci permette di illustrare quello che gli psicologi chiamano GRAMMATICA DEI CASI: descrive le intuizioni delle persone quando leggono o ascoltano una frase -> nell'esempio sopra noi pensiamo senza che sia esplicitato che Anna stia mangiando la zuppa con un cucchiaio e non

righe per coglierne il significato figurato- SIMBOLI: parole o immagini che rappresentano concetti o idee astratte- IPERBOLE: esagerazione di un concetto o di una situazione per enfatizzarne ilsignificato- IRONIA: utilizzo di parole che esprimono il contrario di ciò che si intende- PAREMIOTIPO: espressione idiomatica che si presenta sotto forma di un detto o unproverbio- METONIMIA: sostituzione di una parola con un'altra che ha un legame diassociazione con essa- SINESTESIA: combinazione di sensazioni diverse per creare un effetto figurato- OSSIDORI: parole che evocano immagini o sensazioni legate a un determinatoambiente o contestoIl linguaggio figurato è un elemento fondamentale nella comunicazione, poichépermette di esprimere concetti complessi in modo più evocativo e coinvolgente.

COMPRENSIONE DI TESTO

Il testo è costituito da frasi, ma il suo significato va oltre quello delle singole frasi. Il testo è il frutto delle connessioni che il lettore opera tra le frasi, il lettore quindi non è un mero decodificatore di messaggi, ma è un soggetto attivo che elabora e trasforma le informazioni provenienti dall'esterno.

Per quanto riguarda i processi coinvolti nella comprensione del testo è stata messa in luce l'importanza dei PROCESSI INFERENZIALI, la comprensione del testo non passa solo attraverso conoscenze fonologiche, ortografiche o sintattiche, ma anche attraverso le conoscenze che il lettore ha del mondo -> la comprensione del testo è il risultato dell'integrazione fra quanto viene udito o letto e le proprie conoscenze.

Ci sono tre tipi di inferenze:

• INFERENZE LOGICHE: si rifanno al significato delle parole
• INFERENZE PROSPETTICHE: ci fanno intuire le conseguenze