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SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

Lezione 01

  1. In riferimento alla dimensione cooperazione/interferenza, così come illustrata dalla Ainsworth, quando parliamo di madre interferente ci riferiamo:

    • Alle madri interferenti in senso propriamente fisico ma anche a quelle che controllano il bambino attraverso istruzioni e comandi
    • Alle madri che discutono solo degli aspetti negativi del bambino, ridicolizzandolo e criticandolo
    • Esclusivamente ad una madre che interferisce utilizzando la forza nei confronti delle attività del bambino
    • Alle madri che trascurano il bambino e, in questo senso, possono esporlo a pericoli

  2. Quali sono i principali rischi per i figli di madri adolsecenti?

    • un insieme di processi, consapevoli interni ed esterni implicati nell'iniziare, nel mantenere e nel modulare l'intensità e l'espressione delle emozioni
    • nascita prematura
    • un insieme di processi, prevalentemente inconsapevoli e interni implicati nell'iniziare

nel mantenere e nel modulare l'intensità e l'espressione delle emozioni tutte le opzioni sono corrette

03. Quali sono le possibili risorse personali di una madre adolescente?

  • competenze emotive e cognitive
  • self individuation, competenze intellettive e salute mentale
  • Paura, rabbia, gioia, disgusto, tristezza, colpa, vergogna e sorpresa

04. Quali sono i fattori in gioco nella relazione mamma adolescente-bambino?

  • Promozione della regolazione intrapersonale e interpersonale
  • età della madre
  • tutte le opzioni sono corrette
  • Promozione della sicurezza personale e della regolazione interpersonale

05. In riferimento alla dimensione accettazione-rifiuto, così come illustrata dalla Ainsworth, la condizione più favorevole nella relazione madre-bambino è quella in cui:

La madre sia capace di integrare sentimenti positivi e sentimenti negativi verso il bambino

Sono assenti sentimenti negativi da parte della madre

Rispetto al bambino, c'è un'alternanza tra i sentimenti positivi e quelli negativi verso il bambino senza la possibilità di una loro compresenza.

06. I profili psicologici delle madri adolescenti vengono raggruppati in:

- Nessuna delle precedenti opzioni è corretta

- Adolescenti che decidono di interrompere o portare avanti la gravidanza

- Motivazionale, comunicativa, cognitiva e sociale

- Adolescenti maschi e femmine

07. Una gravidanza in adolescenza:

- Interferisce con il processo di costruzione dell'identità femminile

- Il concetto di muta-regolazione

- Il concetto di regolazione

- Favorisce la definizione della propria identità femminile

08. Descrivere le variabili psicologiche sottese alla gravidanza in adolescenza

09. Quali sono le conseguenze a breve e lungo termine sullo sviluppo infantile di una maternità in adolescenza?

© 2016 - 2020 Università Telematica eCampus - Data Stampa 11/01/2020 09:33:27 - 25/115

Domande: PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO

SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

Lezione 0120

  1. Quale di queste affermazioni sul costrutto di disponibilità emotiva è vera?

    1. La regolazione delle emozioni negli scambi interattivi madre-bambino riveste un ruolo fondamentale per la qualità della relazione stessa.
    2. È un concetto di natura diadica, che enfatizza la natura bidirezionale della relazione madre-bambino e il ruolo attivo di quest'ultimo nella sua regolazione.
    3. I bambini sono emotivamente responsivi e coinvolgenti nei confronti delle madri.
    4. Tutte le opzioni sono corrette.

  2. Da quante componenti è composto il costrutto di sensibilità materna?

    1. 2
    2. 3
    3. 4
    4. Nessuna componente

  3. Delinei la dimensione Sensibilità-Insensibilità del comportamento materno descritta da Ainsworth

  4. Quando la madre è altamente insensibile secondo la Ainsworth?

  5. Quali sono le principali caratteristiche della madre?

  1. altamente accessibile/disponibile secondo la Ainsworth?
  2. Quali sono le principali caratteristiche della madre altamente inaccessibile/indisponibile secondo la Ainsworth?
  3. Indichi quali connessioni sono state individuate tra il costrutto di sensibilità materna e i legami di attaccamento alla strange situation
  4. Attraverso quale procedura è stata valutata la sensibilità materna, negli studi di Mary Ainsworth?
  5. Quando una madre è sensibile secondo la Ainsworth?
  6. Quando la madre è sensibile in modo incostante secondo la Ainsworth?
  7. Di quanti episodi è composta la Strange Situation?
  8. Delinei la dimensione Disponibilità fisica e psicologica-indifferenza: del comportamento materno descritta da Ainsowrth
  9. Descriva la strange situation
  10. Descriva il comportamento dei bambini ambivalenti alla Strange Situation
  11. Descriva il comportamento dei bambini evitanti alla Strange Situation
  12. Descriva il polo positivo e il polo negativo
della dimensione accettazione-rifiuto17. Quando la madre è insensibile secondo la Ainsworth?18. Quale dimensione del comportamento materno descritta da Ainsworth giustifica maggiormente le differenze comportamentali dei bambini alla S.S? e la descriva19. Delinei lo studio attraverso il quale la Ainsworth è giunta a definire il concetto di sensibilità20. Delinei la dimensione Accettazione-Rifiuto del comportamento materno descritta da Ainsworth21. Delinei la dimensione Cooperazione-Interferenza del comportamento materno descritta da Ainsworth22. Descriva il comportamento dei bambini sicuri alla Strange Situation23. Quali sono le principali caratteristiche della madre interferente secondo la Ainsworth? © 2016 - 2020 Università Telematica eCampus - Data Stampa 11/01/2020 09:33:27 - 27/115Set Domande: PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04) Docente: Camisasca Elena Lezione 0130 17 Tag html per apice 18 Tag html per apice 19 Tag html per apice 20 Tag html per apice 21 Tag html per apice 22 Tag html per apice 23 Tag html per apice è Carattere speciale per la lettera "è" © Carattere speciale per il simbolo di copyrightdevono essere collocati i comportamenti materni denotati da impazienza o noia? tutte le opzioni sono corrette non ostilità/ostilità 02. L'affermazione: "non è solo la madre a poter essere più o meno emotivamente disponibile nei confronti del bambino ma anche il bambino a mostrare, una personale tendenza ad essere più o meno emotivamente responsivo e coinvolgente nei confronti della madre" è stata pronunciata da:
03. Nelle Scale della Disponibilità Emotiva (Biringen et al., 2000), le dimensioni investigate rispetto al bambino sono: 04. I principali elementi che costituiscono la disponibilità emotiva materna, oltre alla maggiore considerazione del contributo del bambino alla relazione, sono: con cui la madre coglie e risponde ai segnali del bambino e la di strutturare l'ambiente in modo da renderlo fruibile al bambino. La sensibilità con cui la madre coglie e risponde ai segnali del bambino e l'assenza di intrusività ed ostilità. La capacità di strutturare l'ambiente in modo da renderlo fruibile al bambino e l'assenza di intrusività ed ostilità. La sensibilità con cui la madre coglie e risponde ai segnali del bambino, la capacità di strutturare l'ambiente in modo da renderlo fruibile al bambino e l'assenza di intrusività ed ostilità. 05. Descriva cosa valuta la scala della sensibilità delle Emotional Availibilty Scales (Biringen et al.,2000) 06. Quali sono i principali elementi di differenziazione del costrutto di disponibilità emotiva rispetto al costrutto di Mind-Mindedness? 07. Quali sono le dimensioni investigate dal costrutto di

disponibilità emotiva?

08. Chi ha parlato di disponibilità emotiva? come si misura questo concetto?

09. Descriva le somiglianze e differenze tra il concetto di disponibilità emotiva e di sensibilità materna

10. Descriva cosa valuta la scala coinvolgimento delle Emotional Availibilty Scales (Biringen et al.,2000)

11. Descriva cosa valuta la scala della strutturazione delle Emotional Availibilty Scales (Biringen et al.,2000)

12. Descriva cosa valuta la scala non intrusività delle Emotional Availibilty Scales (Biringen et al.,2000)

13. Quali sono le dimensioni relative al bambino delle Emotional Availibilty Scales (Biringen et al.,2000)? Le descriva

14. Descriva cosa valuta la scala non ostilità delle Emotional Availibilty Scales (Biringen et al.,2000)

15. Descriva cosa valuta la scala della responsività delle Emotional Availibilty Scales (Biringen et al.,2000)

16. Quali sono le dimensioni relative al genitore delle Emotional Availibilty Scales

Formattazione del testo

(Biringen et al.,2000)? Le descriva© 2016 - 2020 Università Telematica eCampus - Data Stampa 11/01/2020 09:33:27 - 29/115Set Domande: PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICOSCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04)Docente: Camisasca ElenaLezione 014

01. Uno stile genitoriale permissivo si caratterizza per:

  • Alti livelli di controllo, ma con la concessione (permesso, appunto) al figlio di scegliere in autonomia ciò che desidera (corso di studi, sport, luogo di vacanza);
  • Bassi livelli di controllo, trascuratezza fisica ed emotiva dei propri figli
  • Bassi livelli di controllo, associati generalmente ad alti livelli di calore affettivo e vicinanza emotiva
  • Alti livelli di controllo, imposizione delle regole e dei limiti

02. Maccoby e Martin individuano quattro stili educativi; tre di questi coincidono con la classificazione di Diana Baumrind. Il quarto stile genitoriale, codificatoda questi autori, è:

  • Lo stile abbandonico e disorientato
  • Lo stile abusante o
coercitivo

Lo stile maltrattante e punitivo;

Lo stile trascurante e rifiutante

03. Maccoby e Martin (1983) individuano e descrivono quattro stili educativi, a partire dalla combinazione di due dimensioni fondamentali: quali?

accettazione/ostilità e permissività/severità

nessuna delle tre opzioni è corretta

ordine/disordine nella comunicazione

autonomia /dipendenza

04. Uno stile autorevole è quello di un genitore che:

Si pone come figura di autorità a cui il figlio può appellarsi per cercare difesa quando, ad esempio, viene mortificato da un insegnante o da un bullo a scuola

Si pone come una figura onnipotente che cha sa cosa è giusto imporre e proporre al proprio figlio

Mostra bassi livelli di controllo, associati generalmente ad alti livelli di calore affettivo e vicinanza emotiva;

Esercita la propria autorità sul figlio, senza prevaricarne i diritti e allo stesso tempo mostrando un adeguato calore affettivo

05. Le quattro dimensionierale degli animali domestici.

Il comportamento gen

Dettagli
Publisher
fra5675
A.A. 2023-2024
90 pagine
3 download
SSD Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione
I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher fra5675 di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Psicologia dello sviluppo tipico e atipico e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Università telematica "e-Campus" di Novedrate (CO) o del prof Camisasca Elena.