Paniere di psicologia dello sviluppo tipico e atipico - risposte multiple

Paniera di psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche

Professore: Camisasca Elena

Generato il: 11/01/2020

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Domande

• Comorbidità: Per comorbidità si intende:
• L'analisi delle correlazioni tra due o più disturbi
• La compresenza di sintomi
• Nessuna opzione è corretta
• L'analisi accurata e dimensionale della sintomatologia
• Parlando di patologia depressiva in età evolutiva, il volume di Di Pentima descrive i casi di:
• Paola e Edoardo
• Luca e Sofia
• Marco e Giulia
• Matteo e Giada
• Thomas e Chess quante dimensioni temperamentali individuano?
• 5
• 9
• 6
• 7
• In merito all'attaccamento disorganizzato chi sono gli autori di riferimento?
• Main e Bowlby
• Bowlby e Ainsworth
• Main
• Ainsworth e Main
• Quali patologie della sfera digestiva descrive Di Pentima?
• Rettocolite ulcero-emorragica
• Coliche idiopatiche
• Mericismo
• Tutte le opzioni sono corrette
• Quali patologie della sfera cutanea descrive Di Pentima?
• Alopecia
• Eczema
• Tutte le opzioni sono corrette
• Dermatite atopica
• Quanti sono i capitoli da studiare nel volume di Di Pentima?
• 5
• 3
• 4
• 6
• In merito ai disturbi d'ansia, il volume di Di Pentima approfondisce:
• L'ipotesi cognitivista
• Tutte le opzioni sono corrette
• La prospettiva dell'attaccamento
• I fattori psicobiologici
• In merito ai disturbi ossessivo-compulsivi, il volume di Di Pentima approfondisce:
• Tutte le opzioni sono corrette
• Disturbi da contaminazione
• Accumulo
• Superstizione Eccessiva
• In merito alla eziopatogenesi dei disturbi dell'umore, il volume di Di Pentima approfondisce:
• Tutte le opzioni sono corrette
• Le ipotesi neurobiologiche, l'ipotesi cognitivista e la prospettiva dell'attaccamento
• L'ipotesi cognitivista. Comportamentista e la prospettiva dell'attaccamento
• L'ipotesi psicoanalitica e la prospettiva dell'attaccamento
• In merito ai disturbi dirompenti del controllo degli impulsi, il volume di Di Pentima parla di:
• Nessuna opzione è corretta
• Disturbo ADHD
• Disturbo Ossessivo compulsivo
• DSA
• Il disturbo della condotta con Tratti Callous-Unemotional è caratterizzato da:
• Mancanza di sentimenti di colpa
• Incapacità di tenere in considerazione le conseguenze delle proprie azioni
• Assenza di rimorso
• Tutte le opzioni sono corrette
• Il disturbo Antisociale di personalità riguarda:
• L'età adulta
• La pre-adolescenza
• L'adolescenza
• Non vi è la distinzione per età
• Nell'articolo di Camisasca et al (2014) chi erano i partecipanti della ricerca?
• I bambini appartenenti a nuclei svantaggiati a livello sociale
• Nessuna opzione è corretta
• I bambini appartenenti a nuclei svantaggiati a livello culturale
• I bambini disorganizzati
• Qual è la prevalenza del disturbo da deficit di attenzione/iperattività nei bambini?
• 15%
• Nessuna opzione è corretta
• 8%
• 10%
• Nell'articolo di Camisasca et al (2014) i soggetti del gruppo sperimentale erano stati accolti in comunità per minori del Nord Italia.
• Nessuna opzione è corretta
• Stati accolti in famiglie adottive
• Stati accolti in famiglie affidatarie
• Nell'articolo di Camisasca et al (2014) il SAT è stato utilizzato per:
• Misurare i comportamenti di internalizzazione
• Misurare i MOI dell'attaccamento
• Misurare i sintomi post-traumatici
• Misurare i comportamenti di esternalizzazione
• Nell'articolo di Camisasca et al (2014) il TSCCA-A è stato utilizzato per misurare:
• La gravità delle esperienze di maltrattamento
• La gravità delle esperienze di maltrattamento e abuso sessuale
• I Moi dell'attaccamento
• I sintomi da stress post-traumatico
• Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi la ricerca bibliografica su quali database è stata realizzata?
• Medline
• Tutte le opzioni sono corrette
• Psychinfo
• Embase
• Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi, quanti studi sono stati inclusi?
• 80
• 59
• 40
• 27
• Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi sono stati sintetizzati alcuni lavori su:
• Salute psicologica in bambini di madri con dipendenza da sostanze
• Salute psicologica di madri vittime di violenza
• Salute psicologica in donne con gravidanza a rischio
• Salute psicologica delle vittime di traumi
• Nell'articolo di Dimitri et al (2018) è stata descritta:
• Una revisione sistematica della letteratura
• Una procedura sperimentale
• Uno studio di caso
• Una indagine empirica
• Nell'articolo di Dimitri et al (2018) si parla di:
• Sintomi post-traumatici nelle vittime di violenza
• Nessuna opzione è corretta
• Salute psicologica in donne con gravidanza a rischio
• Attaccamento prenatale
• Chi è l'autore del programma di prevenzione KiVa Koulu descritto nell'articolo di Dimitri et al?
• Menesini
• Olweus
• Caravita
• Salmivalli
• Come si chiama un importante programma di prevenzione contro il cyber-bullismo descritto da Dimitri et al (2018)?
• Media Heroes
• Kiu-saamista Vastaan
• No-cyberbullying!
• Olweus Bullying Prevention Programme (OBPP)
• La scarsa velocità della lettura e la scrittura caratterizzata da lentezza esecutiva sono esempi di:
• Comorbidità eterotipica tra Discalculia e dislessia
• Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e Disortografia
• Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e disturbo visuo-spaziale
• Comorbidità eterotipica tra Dislessia e Disortografia
• Come si chiama il volume di Di Pentima?
• Normalità e Patologia in età evolutiva
• Psicologia dello Sviluppo tipico e psicopatologico
• Psicopatologia dello sviluppo e percorsi evolutivi
• Nessuna opzione è corretta
• Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi è stata descritta:
• Una procedura sperimentale
• Una indagine empirica
• Una revisione sistematica della letteratura
• Uno studio di caso
• Quale delle seguenti caratteristiche non è generalmente associata al disturbo dello spettro dell'autismo?
• Prestazioni lavorative e partecipazione scarse
• Buon adattamento ai normali contesti scolastici
• Scarso funzionamento psicosociale
• Prestazioni scolastiche ridotte
• Secondo il DSM-5, la diagnosi di autismo è prevista:
• A partire dai 18 mesi
• A partire da 2 anni
• Nei casi più severi anche a 12 mesi
• A partire dai 4 anni
• Quale dei seguenti era un criterio sintomatologico per l'autismo nel DSM-IV ed è stato eliminato nel DSM-5?
• Manierismi motori stereotipati e ripetitivi
• Persistente ed eccessivo interesse per le parti di oggetti
• Aumento del rischio di sviluppare un disturbo della condotta nell'adolescenza
• Rifiuto sociale
• Gli errori di incolonnamento nei calcoli complessi e l'allineamento errato di parole o numeri sono esempi di:
• Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e Disturbo visuo-spaziale
• Comorbidità eterotipica tra Dislessia e Disturbo visuo-spaziale
• Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e Disturbo visuo spaziale
• Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e Disortografia
• Mancato recupero dei fatti numerici e assenti abilità spaziali - simultanee sono esempi di:
• Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e dislessia
• Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e disturbo oppositivo
• Comorbidità eterotipica tra Dislessia e disturbo d'ansia
• Comorbidità eterotipica tra Discalculia e Disturbo visuo-spaziale
• Il percorso di ragionamento diagnostico prevede le seguenti fasi:
• Ipotesi diagnostiche; colloqui; Riduzione delle ipotesi; diagnosi funzionale
• Nessuna delle opzioni è corretta
• Raccolta informazioni; Ipotesi diagnostiche; Colloqui e test; Riduzione delle ipotesi diagnostiche; sintesi diagnostica
• Consultazione e sintesi diagnostica
• La consapevolezza che i sintomi dei disturbi psicopatologici rappresentano un continuum di problematicità (o impairment) è stata evidenziata nella edizione:
• Del DSM-IV-R
• DSM-5
• DSM-IV
• DSM-III
• Il disturbo dello spettro autistico nel DSM-5 è caratterizzato da:
• Deficit intellettivi e difficoltà di adattamento
• Nessuna opzione è corretta
• Analisi di tre diversi domini: 1. Deficit nella comunicazione 2. Comportamenti ripetitivi con ristretti interessi e attività; 3. Deficit nell'interazione sociale
• Un solo dominio connotato da diversi sintomi tipici della diagnosi autismo
• Il "disordine evolutivo intellettivo" o disabilità intellettiva nel DSM-5 è stato inserito:
• Nel capitolo sui disturbi pervasivi dello sviluppo
• Nessuna delle opzioni
• Nel capitolo dei disturbi dell'infanzia e della fanciullezza
• Nel capitolo sui disturbi del neurosviluppo
• Per valutare la disabilità intellettiva cosa si considera?
• Nessuna opzione è corretta
• Il solo livello di funzionamento intellettivo generale, ottenuto attraverso la valutazione di uno o più test di intelligenza standardizzati e somministrati individualmente
• Il solo funzionamento adattivo
• Il funzionamento sociale e relazionale
• L'efficacia con cui i soggetti con disabilità fanno fronte alle esigenze più comuni della vita quotidiana e al grado di adeguamento agli standard di autonomia personale fa riferimento al:
• Funzionamento relazionale e sociale
• Funzionamento cognitivo e alle strategie di coping
• Funzionamento sociale
• Nessuna opzione è corretta
• È possibile diagnosticare la disabilità intellettiva in soggetti con:
• Un QI tra 85 e 90 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
• Un QI tra 70 e 75 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
• Un QI tra 80 e 85 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
• Nessuna delle opzioni
• Le abilità fonologiche hanno un momento significativo di sviluppo verso:
• 3-4 mesi
• 12-14 mesi
• 9-10 mesi
• 11-18 mesi
• Le modifiche del DSM-5 per i disturbi del neurosviluppo prevedono:
• L'uso del termine DDAI al posto di ADHD
• L'uso del termine disabilità intellettiva
• L'uso del termine mutismo selettivo
• L'uso del termine ritardo mentale
• Le principali cause del disturbo ADHD fanno riferimento a:
• Disfunzioni nella qualità del legame di attaccamento tra caregiver e bambino
• Anomalie strutturali e funzionali di specifiche regioni cerebrali
• Fattori relazionali connotati da abuso e trascuratezza
• Tutte le opzioni sono corrette
• A che età può essere diagnosticata la discalculia evolutiva?
• Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
• Alla fine del primo anno della scuola primaria
• Solo alla fine del completamento del terzo anno di scuola primaria
• Solo alla fine del quarto anno della scuola primaria
• Quali delle seguenti affermazioni sullo sviluppo e decorso del disturbo dello spettro dell'autismo è falsa?
• I sintomi in genere vengono riconosciuti nel secondo anno di vita (12-24 mesi)
• I sintomi sono evidenti a 4 anni di età
• I sintomi di solito non sono evidenti prima dei 5-6 anni di età
• I sintomi sono evidenti a 3 anni di età
• A che età può essere diagnosticata la disgrafia?
• Alla fine del primo anno della scuola primaria
• Alla fine della scuola materna
• Preferibilmente al completamento del secondo anno di scuola primaria
• Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria
• Le funzioni esecutive, da un punto di vista cognitivo, si riferiscono a abilità che consentono di:
• Deficit nella memoria di lavoro con ricadute nelle abilità attentive, ad esempio attenzione divisa e sostenuta
• Difficoltà a pianificare adeguatamente i compiti e a mantenere il programma motorio, inibendo le interferenze
• Monitorare una azione
• Tutte le opzioni sono corrette
• Nella diagnosi di discalculia cosa non si valuta?
• Cognizione numerica e calcolo mentale e scritto
• Tutte le opzioni sono corrette
• Nessuna delle opzioni è corretta
• La scrittura dei numeri
• Nella diagnosi di disortografia cosa si valuta?
• Dettato di parole
• Nessuna delle opzioni è corretta
• Il linguaggio parlato dell'individuo è abbastanza limitato per quanto riguarda il vocabolario e la grammatica
• Tutte le opzioni sono corrette
• A che età può essere diagnosticata la disortografia evolutiva?
• Solo alla fine del completamento del terzo anno di scuola primaria
• Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria
• Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
• Solo all'inizio della scuola secondaria di primo grado
• Quali tra queste difficoltà non costituiscono indice di rischio per i DSA?
• Tutte le opzioni sono corrette
• Nessuna delle opzioni è corretta
• Compromissione e qualità del segno grafico
• Forti difficoltà nelle abilità fonologiche a 5 anni
• A che età può essere diagnosticata la dislessia evolutiva?
• Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
• Lettura e scrittura di numeri
• Abilità visuo spaziali
• Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria
• La capacità di orientare l'attenzione a stimoli di natura diversa per servirsene a seconda del loro significato fa riferimento al concetto di:
• Attenzione divisa
• Attenzione selettiva
• Attenzione sostenuta
• Attenzione focale
• Welsh (2002) indica domini separati delle competenze implicate nelle Funzioni Esecutive:
• Rappresentazione del problema e pianificazione del problema
• Attenzione sostenuta
• Inibizione, pianificazione e memoria di lavoro, flessibilità cognitiva
• Attenzione focale

Domande Aggiuntive

• Quali sono i criteri diagnostici per l'ADHD, secondo il DSM-5?
• Quali sono i criteri diagnostici per la diagnosi specifica di Dislessia evolutiva?
• Quali sono i criteri di esclusione per i disturbi specifici dell'apprendimento?
• Quali sono le principali difficoltà scolastiche durante la scuola secondaria di primo grado, nei bambini con DSA?
• Quali sono le principali difficoltà scolastiche durante la scuola secondaria di secondo grado, nei bambini con DSA?
• Quali sono i principali questionari/interviste diagnostiche per il Disturbo ADHD?
• Quali sono le principali difficoltà scolastiche durante la scuola primaria, nei bambini con DSA?
• Gli aspetti emotivo-motivazionali nei soggetti con DSA
• Quali sono i criteri diagnostici per la diagnosi specifica di Discalculia evolutiva?
• Quando (a che età) può essere diagnosticata la Dislessia evolutiva e quali sono le sue caratteristiche?
• Quali sono i criteri diagnostici per la diagnosi specifica di Disortografia evolutiva?
• Quando (a che età) può essere diagnosticata la Disortografia evolutiva e quali sono le sue caratteristiche?
• Quando (a che età) può essere diagnosticata la Discalculia evolutiva e quali sono le sue caratteristiche?
• Quali sono i criteri diagnostici per la diagnosi specifica di Disgrafia?
• Quali sono i disturbi affrontati nel volume di Di Pentima "Percorsi di sviluppo normale e patologico?"
• Disturbo della condotta, stili educativi e attaccamento: quali associazioni? Descriva quanto indicato da Di Pentima
• Descriva la prospettiva comportamentista delineata nel primo capitolo del volume di Di Pentima
• Quali sono le novità del DSM-5 per il disturbo ADHD?
• Descriva la disabilità intellettiva di grado grave, facendo esplicito riferimento all'ambito concettuale
• Cosa si intende per pianificazione?
• Descriva la disabilità intellettiva di grado profondo o estremo
• Descriva quali eventi traumatici sono stati delineati nel primo capitolo del volume di Di Pentima
• Cosa si intende per comorbidità eterotipica, concetto indicato nel volume di Vio e Lo Presti?
• Cosa si intende per comorbidità ipsotipica, concetto indicato nel volume di Vio e Lo Presti?
• Quali sono le fasi del percorso di ragionamento diagnostico, indicate nel volume di Vio e Lo Presti?
• Le modifiche del DSM-5 per i disturbi del neurosviluppo