Paniere psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Paniere compilato di psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Domande e risposte

Docente: Elena Camisasca

Lezione 001

1. Per comorbidità si intende:
   • L'analisi delle correlazioni tra due o più disturbi
   • La compresenza di sintomi
   • Nessuna opzione è corretta
   • L'analisi accurata e dimensionale della sintomatologia
2. Parlando di patologia depressiva in età evolutiva, il volume di Di Pentima descrive i casi di:
   • Paola e Edoardo
   • Luca e Sofia
   • Marco e Giulia
   • Matteo e Giada
3. Thomas e Chess quante dimensioni temperamentali individuano?
   • 5
   • 9
   • 6
   • 7
4. In merito all'attaccamento disorganizzato chi sono gli autori di riferimento?
   • Main e Bowlby
   • Bowlby e Ainsworth
   • Main
   • Ainsworth e Main
5. Quali patologie della sfera digestiva descrive di Pentima?
   • Rettocolite ulcero-emorragica
   • Coliche idiopatiche
   • Mericismo
   • Tutte le opzioni sono corrette
6. Quali patologie della sfera cutanea descrive di Pentima?
   • Alopecia
   • Eczema
   • Tutte le opzioni sono corrette
   • Dermatite atopica
7. Quanti sono i capitoli da studiare nel volume di Di Pentima?
   • 5
   • 34
   • 6
   • 8
8. In merito ai disturbi d'ansia, il volume di Di Pentima approfondisce:
   • L'ipotesi cognitivista
   • Tutte le opzioni sono corrette
   • La prospettiva dell'attaccamento
   • I fattori psicobiologici
9. In merito ai disturbi ossessivo-compulsivi, il volume di Di Pentima approfondisce:
   • Tutte le opzioni sono corrette
   • Disturbi da contaminazione
   • Accumulo
   • Superstizione eccessiva
10. In merito alla eziopatogenesi dei disturbi dell'umore, il volume di Di Pentima approfondisce:
    • Tutte le opzioni sono corrette
    • Le ipotesi neurobiologiche, l'ipotesi cognitivista e la prospettiva dell'attaccamento
    • L'ipotesi cognitivista. Comportamentista e la prospettiva dell'attaccamento
    • L'ipotesi psicoanalitica e la prospettiva dell'attaccamento
11. In merito ai disturbi dirompenti del controllo degli impulsi, il volume di Di Pentima parla di:
    • Nessuna opzione è corretta
    • Disturbo ADHD
    • Disturbo ossessivo compulsivo
    • DSA
12. Il disturbo della condotta con tratti Callous-Unemotional è caratterizzato da:
    • Mancanza di sentimenti di colpa
    • Incapacità di tenere in considerazione le conseguenze delle proprie azioni
    • Assenza di rimorso
    • Tutte le opzioni sono corrette
13. Il disturbo antisociale di personalità riguarda:
    • L'età adulta
    • La pre-adolescenza
    • L'adolescenza
    • Non vi è la distinzione per età
14. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) chi erano i partecipanti della ricerca?
    • I bambini appartenenti a nuclei svantaggiati a livello sociale
    • Nessuna opzione è corretta
    • I bambini appartenenti a nuclei svantaggiati a livello culturale
    • I bambini disorganizzati
15. Qual è la prevalenza del disturbo da deficit di attenzione/iperattività nei bambini?
    • 15%
    • Nessuna opzione è corretta
    • 8%
    • 10%
16. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) i soggetti del gruppo sperimentale erano:
    • Stati accolti in comunità per minori del Nord Italia
    • Nessuna opzione è corretta
    • Stati accolti in famiglie adottive
    • Stati accolti in famiglie affidatarie
17. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) il SAT è stato utilizzato per:
    • Misurare i comportamenti di internalizzazione
    • Misurare i MOI dell'attaccamento
    • Misurare i sintomi post-traumatici
    • Misurare i comportamenti di esternalizzazione
18. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) il TSCCA -A è stato utilizzato per misurare:
    • La gravità delle esperienze di maltrattamento
    • La gravità delle esperienze di maltrattamento e abuso sessuale
    • I Moi dell'attaccamento
    • I sintomi da stress post-traumatico
19. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi la ricerca bibliografica su quali database è stata realizzata?
    • Medline
    • Tutte le opzioni sono corrette
    • Psychinfo
    • Embase
20. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi, quanti studi sono stati inclusi?
    • 80
    • 59
    • 40
    • 27
21. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi sono stati sintetizzati alcuni lavori su:
    • Salute psicologica in bambini di madri con dipendenza da sostanze
    • Salute psicologica di madri vittime di violenza
    • Salute psicologica in donne con gravidanza a rischio
    • Salute psicologica delle vittime di traumi
22. Nell'articolo di Dimitri et al (2018) è stata descritta/o:
    • Una revisione sistematica della letteratura
    • Una procedura sperimentale
    • Uno studio di caso
    • Una indagine empirica
23. Nell'articolo di Dimitri et al (2018) si parla di:
    • Sintomi post-traumatici nelle vittime di violenza
    • Nessuna opzione è corretta
    • Salute psicologica in donne con gravidanza a rischio
    • Attaccamento prenatale
24. Chi è l'autore del programma di prevenzione KiVaKoulu descritto nell'articolo di Dimitri et al?
    • Menesini
    • Olweus
    • Caravita
    • Salmivalli
25. Come si chiama un importante programma di prevenzione contro il cyber-bullismo descritto da Dimitri et al (2018)?
    • Media Heroes
    • Kiu-saamista Vastaan
    • No-cyberbullying!
    • Olweus Bullying Prevention Programme (OBPP)
26. La scarsa velocità della lettura e la scrittura caratterizzata da lentezza esecutiva sono esempi di:
    • Comorbidità eterotipica tra Discalculia e dislessia
    • Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e Disortografia
    • Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e disturbo visuo-spaziale
    • Comorbidità eterotipica tra Dislessia e Disortografia
27. Come si chiama il volume di Di Pentima?
    • Normalità e Patologia in età evolutiva
    • Psicologia dello Sviluppo tipico e psicopatologico
    • Psicopatologia dello sviluppo e percorsi evolutivi
    • Nessuna opzione è corretta
28. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi è stata descritta:
    • Una procedura sperimentale
    • Una indagine empirica
    • Una revisione sistematica della letteratura
    • Uno studio di caso
29. Quale delle seguenti caratteristiche non è generalmente associata al disturbo dello spettro dell'autismo?
    • Prestazioni lavorative e partecipazione scarse
    • Buon adattamento ai normali contesti scolastici
    • Scarso funzionamento psicosociale
    • Prestazioni scolastiche ridotte
30. Secondo il DSM 5, la diagnosi di autismo è prevista a partire da:
    • 18 mesi
    • A partire da 2 anni nei casi più severi anche a 12 mesi
    • A partire dai 4 anni
31. Quale dei seguenti era un criterio sintomatologico per l'autismo nel DSM-IV ed è stato eliminato nel DSM-5?
    • Manierismi motori stereotipati e ripetitivi
    • Persistente ed eccessivo interesse per le parti di oggetti
    • Aumento del rischio di sviluppare un disturbo della condotta nell'adolescenza
    • Rifiuto sociale
32. Gli errori di incolonnamento nei calcoli complessi e l'allineamento errato di parole o numeri sono esempi di:
    • Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e Disturbo visuo-spaziale
    • Comorbidità eterotipica tra Dislessia e Disturbo visuo-spaziale
    • Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e Disturbo visuo-spaziale
    • Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e Disortografia
33. Mancato recupero dei fatti numerici e assenti abilità spaziali - simultanee sono esempi di:
    • Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e dislessia
    • Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e disturbo oppositivo
    • Comorbidità eterotipica tra Dislessia e disturbo d'ansia
    • Comorbidità eterotipica tra Discalculia e Disturbo visuo-spaziale
34. Il percorso di ragionamento diagnostico prevede le seguenti fasi:
    • Ipotesi diagnostiche; colloqui; riduzione delle ipotesi; diagnosi funzionale
    • Nessuna delle opzioni è corretta
    • Raccolta informazioni; ipotesi diagnostiche; colloqui e test; riduzione delle ipotesi diagnostiche; sintesi diagnostica
    • Consultazione e sintesi diagnostica
35. La consapevolezza che i sintomi dei disturbi psicopatologici rappresentano un continuum di problematicità (o impairment) è stata evidenziata nella edizione del:
    • DSM-IV-R
    • DSM-5
    • DSM-IV
    • DSM-III
36. Il disturbo dello spettro autistico nel DSM 5 è caratterizzato da:
    • Deficit intellettivi e difficoltà di adattamento
    • Nessuna opzione è corretta
    • Analisi di tre diversi domini: 1. deficit nella comunicazione 2. comportamenti ripetitivi con ristretti interessi e attività; 3. deficit nell'interazione sociale
    • Un solo dominio connotato da diversi sintomi tipici della diagnosi autismo
37. Il "disordine evolutivo intellettivo" o disabilità intellettiva nel DSM-5 è stato inserito:
    • Nel capitolo sui disturbi pervasivi dello sviluppo
    • Nessuna delle opzioni
    • Nel capitolo dei disturbi dell'infanzia e della fanciullezza
    • Nel capitolo sui disturbo del neurosviluppo
38. Per valutare la disabilità intellettiva cosa si considera?
    • Nessuna opzione è corretta
    • Il solo livello di funzionamento intellettivo generale, ottenuto attraverso la valutazione di uno o più test di intelligenza standardizzati e somministrati individualmente
    • Il solo funzionamento adattivo
    • Il funzionamento sociale e relazionale
39. L'efficacia con cui i soggetti con disabilità fanno fronte alle esigenze più comuni della vita quotidiana e al grado di adeguamento agli standard di autonomia personale fa riferimento al:
    • Funzionamento relazionale e sociale
    • Funzionamento cognitivo e alle strategie di coping
    • Funzionamento sociale
    • Nessuna opzione è corretta
40. È possibile diagnosticare la disabilità intellettiva in soggetti con:
    • Un QI tra 85 e 90 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
    • Un QI tra 70 e 75 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
    • Un QI tra 80 e 85 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
    • Nessuna delle opzioni
41. Le abilità fonologiche hanno un momento significativo di sviluppo verso:
    • 3-4 mesi
    • 12-14 mesi
    • 9-10 mesi
    • 11-18 mesi
42. Le modifiche del DSM 5 per i disturbi del neurosviluppo prevedono:
    • L'uso del termine DDAI al posto di ADHD
    • L'uso del termine disabilità intellettiva
    • L'uso del termine mutismo selettivo
    • L'uso del termine ritardo mentale
43. Le principali cause del disturbo ADHD fanno riferimento a:
    • Disfunzioni nella qualità del legame di attaccamento tra caregiver e bambino
    • Anomalie strutturali e funzionali di specifiche regioni cerebrali
    • Fattori relazionali connotati da abuso e trascuratezza
    • Tutte le opzioni sono corrette
44. A che età può essere diagnostica la discalculia evolutiva?
    • Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
    • Alla fine del primo anno della scuola primaria
    • Solo alla fine del completamento del terzo anno di scuola primaria
    • Solo alla fine del quarto anno della scuola primaria
45. Quali delle seguenti affermazioni sullo sviluppo e decorso del disturbo dello spettro dell'autismo è falsa?
    • I sintomi in genere vengono riconosciuti nel secondo anno di vita (12-24 mesi)
    • I sintomi sono evidenti a 4 anni di età
    • I sintomi di solito non sono evidenti prima dei 5-6 anni di età
    • I sintomi sono evidenti a 3 anni di età
46. A che età può essere diagnostica la disgrafia?
    • Alla fine del primo anno della scuola primaria
    • Alla fine della scuola materna
    • Preferibilmente al completamento del secondo anno di scuola primaria
    • Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria
47. Le funzioni esecutive, da un punto di vista cognitivo, si riferiscono a abilità che consentono di:
    • Deficit nella memoria di lavoro con ricadute nelle abilità attentive, ad esempio attenzione divisa e sostenuta
    • Difficoltà a pianificare adeguatamente i compiti e a mantenere il programma motorio, inibendo le interferenze
    • Monitorare una azione
    • Tutte le opzioni sono corrette
48. Nella diagnosi di Discalculia cosa non si valuta?
    • Cognizione numerica e calcolo mentale e scritto
    • Tutte le opzioni sono corrette
    • Nessuna delle opzioni è corretta
    • La scrittura dei numeri
49. Nella diagnosi di Disortografia cosa si valuta?
    • Dettato di parole
    • Nessuna delle opzioni è corretta
    • Il linguaggio parlato dell'individuo è abbastanza limitato per quanto riguarda il vocabolario e la grammatica
    • Tutte le opzioni sono corrette
50. A che età può essere diagnostica la disortografia evolutiva?
    • Solo alla fine del completamento del terzo anno di scuola primaria
    • Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria
    • Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
    • Solo all'inizio della scuola secondaria di primo grado
51. Quali tra queste difficoltà non costituiscono indice di rischio per i DSA?
    • Tutte le opzioni sono corrette
    • Nessuna delle opzioni è corretta
    • Compromissione e qualità del segno grafico
    • Forti difficoltà nelle abilità fonologiche a 5 anni
52. A che età può essere diagnostica la dislessia evolutiva?
    • Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
    • Lettura e scrittura di numeri
    • Abilità visuo spaziali
    • Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria
53. La capacità di orientare l'attenzione a stimoli di natura diversa per servirsene a seconda del loro significato fa riferimento al concetto di:
    • Attenzione divisa
    • Attenzione selettiva
    • Attenzione sostenuta
    • Attenzione focale
54. Welsh (2002) indica domini separati delle competenze implicate nelle Funzioni Esecutive:
    • Rappresentazione del problema e pianificazione del problema
    • Attenzione sostenuta
    • Inibizione, pianificazione e memoria di lavoro, flessibilità cognitiva
    • Attenzione focale
55. Quali sono i disturbi affrontati nel volume di Di Pentima "Percorsi di sviluppo normale e patologico?"
56. Cosa si intende per comorbidità eterotipica, concetto indicato nel volume di Vio e Lo Presti? Cap. 10
57. Cosa si intende per comorbidità ipsotipica, concetto indicato nel volume di Vio e Lo Presti? Cap. 10
58. Quali sono le fasi del percorso di ragionamento diagnostico, indicate nel volume di Vio e Lo Presti? Cap. 1
59. Le modifiche del DSM 5 per i disturbi del neurosviluppo cosa prevedono, secondo quanto indicato nel volume di Vio e Lo Presti? Pag. 50-51
60. Come è articolato il capitolo di Vio e Lo Presti sull'autismo?
61. Come è articolato l'articolo di Dimitri et al (2018)? Quali contenuti?
62. Quali sono le implicazioni cliniche degli studi revisionati da Pedrini e Ghilardi nel loro articolo?
63. Quali sono i principali interventi di prevenzione del cyber-bullismo descritti nell'articolo di Dimitri et al (2018)?
64. Ci sono differenze tra motivazioni intrinseche e motivazioni estrinseche nell'ambito scolastico? Se sì, quali?
65. Quali sono i principali interventi di prevenzione del bullismo descritti nell'articolo di Dimitri et al (2018)?
66. Cosa delinea l'articolo di Dimitri et al. (2018) in merito al confronto degli effetti sulla vittima di cyberbullismo e bullismo?
67. Quali sono gli effetti psico-fisici nelle vittime di cyberbullismo descritti nell'articolo di Dimitri et al. (2018)?
68. Come è articolato l'articolo di Pedrini e Ghilardi? Quali contenuti?
69. Descriva le associazioni sintetizzate nell'articolo di Pedrini e Ghilardi in merito a: Attaccamento prenatale e interazione con il neonato in donne che hanno esperito complicazioni gestazionali
70. Descriva le associazioni sintetizzate nell'articolo di Pedrini e Ghilardi in merito a: Attaccamento prenatale e interazione genitore-bambino in donne con gravidanza a rischio
71. Cosa viene descritto nell'articolo di Pedrini e Ghilardi?
72. Quali sono stati gli obiettivi del lavoro descritto nell'articolo di Pedrini, L., & Ghilardi, A. (2016)?
73. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) quali sono state le principali ipotesi interpretative dei risultati?
74. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) quali sono stati gli strumenti utilizzati? Cosa misurano?
75. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) quali sono stati i principali risultati?
76. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) quali indicazioni sono state fornite in merito all'associazione tra violenza all'infanzia ed esiti post-traumatici?
77. Descriva il Modello Circomplesso dei Sistemi Coniugale e famigliare delineato nel secondo capitolo del volume di Di Pentima p.70-71
78. Delinei le patologie della sfera cutanea descritte nel secondo capitolo del volume di Di Pentima (p.75-78)
79. Cosa intende Frith per deficit della coerenza centrale in caso di disturbo dello spettro autistico? P.104 Vio e Lo Presti
80. Delinei le associazioni tra regolazione emotiva, competenze sociali e relazioni familiari descritte nel capitolo 5 del volume di Di Pentima p.166-170
81. Delinei le associazioni descritte da Di Pentima, in merito alle tipologie di attaccamento e al senso di autoefficacia personale p.162-163
82. Cosa si intende per comorbidità, concetto indicato nel volume di Vio e Lo Presti?
83. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) quali sono stati gli obiettivi di ricerca e quali ipotesi chi erano i soggetti partecipanti?

Lezione 002

1. La psicologia è:
   • Una scienza che studia le dinamiche del comportamento e i processi mentali
   • Una scienza che studia i sintomi e che orienta alla terapia più efficace
   • Una scienza che studia i sintomi e che permette una diagnosi
   • Nessuna delle opzioni precedenti è corretta
2. Quanti punti di vista, possiamo individuare sull'idea di normalità?
   • 2
   • 4
   • 5
   • 3
3. Le diverse concezioni di normalità comprendono:
   • Normalità come salute
   • Normalità come processo dinamico
   • Tutte le opzioni sono corrette
   • Normalità come media statistica
4. Quale è la più accredita concezione di normalità?
   • Normalità come media statistica
   • Normalità come una sorta di plasticità nei termini di possibilità di adattarsi agli eventi e ai cambiamenti dell'ambiente e propri della crescita
   • Normalità come salute
   • Tutte le opzioni sono corrette