Paniere con risposte chiuse di pedagogia del gioco e dello sport - Attività motorie e sportive

Paniera completo e-Campus - Risposte chiuse pedagogia del gioco e dello sportscienze delle attività motorie e sportive

Lezione 001

Per J. Huizinga sostiene che nel corso della storia, l’uomo, oltre ad essere definito sapiens e faber, è sempre stato anche:

• Crudenso
• Ludenso
• Ludicuso
• Prudenso

Quali sono i processi socio-cognitivi implicati nel gioco simbolico?

• L’assunzione di ruolo e di prospettiva
• Matematico-linguistici
• Socio-culturali
• Fisico-mentali

L’utilizzo della metodologia ludica consente la realizzazione/conseguimento di obiettivi educativi volti a:

• Contribuire allo sviluppo morale
• Facilitare la comprensione e la partecipazione alla realtà
• Sviluppare le capacità matematiche
• Sviluppare le capacità linguistiche

Gli insegnanti possono adottare il gioco come metodologia fondante dei processi d’insegnamento-apprendimento?

• Assolutamente no, è tipicamente scolastica la tradizionale separazione fra gioco e apprendimento
• Dipende dalla fascia di età a cui essa è rivolta e al tipo di scuola (ordine e grado)
• Sì, riconoscendone la significatività esistenziale e l’efficacia didattica
• No, il gioco è solo svago, distrazione da attività più serie e impegnative

Il gioco può essere considerato fonte di motivazione all’apprendimento?

• Dipende dalla presenza o meno di regole da rispettare
• Dipende dalla complessità del gioco
• No
• Sì

Le tecniche ludiche si configurano come strumenti dell’impegno progettuale per promuovere cosa?

• Il rispetto della disciplina
• Le attività sportive a livello agonistico
• Lo sport nelle attività scolastiche ed extrascolastiche
• Il dialogo, lo scambio, la convivenza democratica

Lezione 002

Nell’atto del gioco, cosa si intende per la “priorità dei mezzi sul fine”?

• La gestibilità dei mezzi prioritariamente al proposito stabilito
• L’esercizio fondamentale più nella fase preparatoria del gioco che non in quella attuativa
• Nessuna delle risposte riportate
• La puntualizzazione dei mezzi ludici su qualsiasi obiettivo perseguibile

Nell’atto ludico, il “coinvolgimento attivo” dei partecipanti innesca il mantenimento di cosa?

• Della creatività
• Dell'intelligenza
• Del divertimento
• Di interesse ed impegno

Nell’atto ludico, cosa si intende per “non letteralità” del gioco?

• Il bambino quando gioca si attiene alle regole “ad litteram”
• Il bambino tratta gli oggetti/le situazioni come se fossero qualcosa d’altro
• Non sempre il gioco del bambino rientra nella letteratura ludica
• Il bambino gioca non sempre attenendosi alle regole “alla lettera”

Nell’atto del gioco, cosa si intende per “motivazione intrinseca”?

• L’appagamento dei propri risultati ottenuti
• Il benessere prodotto interiormente dalla motivazione
• Il piacere stimolato dalla motivazione indotta
• Il piacere gratuito di compierlo, non vi è altra giustificazione o attesa sociale

Nell’atto del gioco, cosa si intende per la “dominanza dell’individuo rispetto alla realtà esterna”?

• Nessuna delle risposte riportate
• Che i comportamenti ludici si trasformano in maggior consapevolezza della propria responsabilità nella realtà
• Che i comportamenti ludici si trasformano in azioni utili a far acquisire al soggetto maggior autorità sulla realtà
• Che i comportamenti ludici si trasformano in azioni utili a stimolare la fantasia e la creatività

Lezione 003

Secondo Piaget, la coscienza della regola si sviluppa progressivamente in stadi legati:

• Nessuna delle risposte riportate
• Alle diverse tappe dello sviluppo infantile
• Alla disponibilità di apprendere
• Alle diverse abilità motorie

Lezione 004

Ogni tecnica ludica come deve essere utilizzata?

• Con modalità creativa
• Con praticità
• Come uno strumento flessibile e duttile
• Come uno strumento rigorosamente rigido

Quali sono gli elementi caratterizzanti la qualità dell’intervento ludico?

• Il materiale a disposizione
• Il setting
• Il ruolo del conduttore
• Il setting e il ruolo del conduttore

Nel contesto di un laboratorio ludico, lavorando collaborativamente, cosa si favoriscono?

• Le interazioni
• Le amicizie
• La costruzione del pensiero divergente
• Le interazioni e la costruzione del pensiero divergente

Nel contesto di un laboratorio ludico, lavorando collaborativamente, cosa viene sviluppato?

• L'eterocentrismo
• L’autonomia e l’autoregolazione
• L'autoregolazione
• L'autonomia

Quando si parla della qualità dell’intervento ludico, cosa si intende per setting?

• Sia gli spazi sia le adeguate strategie per la proposta delle attività
• Gli spazi e la predisposizione dell’ambiente
• Le strategie

Nel contesto di un laboratorio ludico, quale ruolo assume l'educatore?

• Di mediatore dei e nei processi
• Di partecipante dei e nei processi
• Di protagonista dei e nei processi
• Di conduttore dei e nei processi

Ai fini della realizzazione delle attività cosa è necessario comprendere, per evitare di relegare il gioco a momento di svago?

• Il tipo di gioco e chi può parteciparvi
• Il tipo di gioco da utilizzare
• La finalità educativa e formativa del gioco
• Chi può partecipare al gioco

Il "debriefing" si articola in tre momenti, quali?

• L’analisi del modello del gioco
• La riflessione
• Gli errori commessi durante il gioco
• La descrizione di quanto è avvenuto

(Il debriefing si articola in tre momenti: la descrizione di quanto è avvenuto, l’analisi del modello del gioco e la riflessione).

Lezione 005

A Sparta, nel contesto pedagogico della cultura greca, quale tipo di educazione era prevalente?

• L’educazione autoritaria
• L'educazione comunitaria
• L'educazione elitaria
• L'educazione solitaria

L’istruzione del pater familias, in epoca romana, a quali abilità di base si rifaceva?

• Arti melodiche
• Alla lettura, scrittura, calcolo
• Calcolo
• Scrittura, lettura

Secondo Marco Fabio Quintiliano come andavano educati i fanciulli?

• In base al loro status sociale
• In base alla loro provenienza
• In maniera egualitaria
• In base alla loro indole

Nel contesto dell’insegnamento, il rapporto magister-discipulus, come era concepito da Marco Fabio Quintiliano?

• Puerocentrico
• Esclusivo
• Paritario
• Magistrocentrico

Perché Marco Fabio Quintiliano valorizzava il “ludus”?

• Perché risultava più leggero il processo di insegnamento
• Perché esso permetteva di "premiare" gli allievi più meritevoli
• Perché rendeva competitivo il processo di apprendimento
• Perché rendeva più leggero il processo dell’apprendimento

Chi fu il primo maestro di retorica, nonché primo pedagogista della storia (I secolo d.C.), che eliminò le punizioni corporali?

• Didio Giuliano
• Marco Aurelio
• Antonino Pio
• Marco Fabio Quintiliano

In epoca romana, la prima istruzione dei figli a chi era affidata?

• Al pater familias
• Allo schiavo greco
• Alla nutrice
• Alla madre

Lezione 006

Tra le tipologie di gioco applicabili, quali sono quelle più indicate come strumento di educazione nella scuola dell’infanzia e primaria?

• Il gioco didattico, il gioco guidato
• Il gioco spontaneo, il gioco guidato, il gioco didattico
• Il gioco spontaneo, il gioco guidato
• Il gioco spontaneo, il gioco didattico

Piaget ha distinto i vari giochi considerando la teoria della ‘ricapitolazione’, secondo cui il bambino, durante l’infanzia:

• Utilizza i giochi in modo diverso rispetto a ciò che ha compreso, “ricapitolando” i suoi apprendimenti
• Rivive nei giochi le tappe più salienti dello sviluppo dell’uomo
• Rivive nei giochi le tappe più salienti della storia culturale dell’uomo
• Nessuna delle risposte riportate

Per lo psicologo svizzero Jean Piaget il gioco è stato uno strumento privilegiato per quale tipo di analisi?

• Dei diversi gradi di autorità
• Dei diversi compiti di sviluppo
• Dei diversi stati cognitivi
• Dei diversi stadi motivazionali

Con l’avvento dell’attivismo, il fanciullo che ruolo assume nell'attività educativa?

• Di protagonista
• Di partecipante
• Di collaboratore
• "Un vaso da riempire"

Friedrich Froebel equipara il gioco alla vita stessa del fanciullo, perché entrambi hanno come aspetti fondamentali:

• Creatività e fantasia
• Fantasia e azione
• Azione e movimento corporeo
• Creatività e mentalizzazione

Attraverso i giochi collettivi i bambini sviluppano quali abilità?

• Le abilità manipolative
• Le abilità di relazione
• Le abilità cognitive
• Le abilità artistiche

Lezione 007

Donald Winicott ha inserito il gioco tra i fenomeni «transizionali» che aiutano il bambino, che ha beneficiato di buone cure materne, a:

• Conservare una certa fiducia