Metodologie e Tecnologie didattiche

RIVEDERE

1. Che cosa è uno strumento nell'ambito della ricerca didattica? Dispositivo operativo + tecniche atti a generare le conoscenze identificate negli obiettivi

2. Che cosa è uno strumento situato nell'ambito della ricerca didattica? Strumento + condizioni di attuazione

3. Che cosa è il campo relazionale nell'ambito della ricerca didattica? La relazione tra ricercatore, soggetto e oggetto della ricerca

4. Che cosa è uno strumento nella ricerca educativa? Lo strumento è un dispositivo operativo + tecniche atte a generare le conoscenze identificate negli obiettivi (utensili + regole d'uso).

Lezione 30

1. Come può essere definita la progettazione educativa? Un insieme concatenato di attività orientate al conseguimento di un risultato che in genere coincide con un obiettivo definito in anticipo

2. Illustra il ruolo della progettazione educativa. La progettazione è definita come un insieme concatenato

diattività orientate al conseguimento di un risultato che in genere coincide con un obiettivo definito in anticipo. Questa prospettiva presuppone la possibilità di controllare il corso degli eventi. Il determinismo degli obiettivi e l'articolazione sequenziale in tappe sono i due cardini dell'idea classica di progetto. Lezione 3 1. Quale è lo scopo della valutazione? È uno strumento di apprendimento e di cambiamento. 2. Quale tra i seguenti è un approccio attraverso cui analizzare e organizzare le esperienze di apprendimento? Approccio centrato sulla condivisione di conoscenze. 3. Illustra il ruolo della valutazione nel contesto educativo. Scoperta dei molteplici esiti di un intervento attraverso la ricostruzione del "sistema d'azione", cioè il come si è arrivati a determinati risultati in un'ottica prevalentemente qualitativa. La valutazione è uno strumento di apprendimento e di cambiamento. Lezione 32 1. Checosa è il curricolo come documento? Un documento programmatico con programmi di insegnamento, libri di testo dettagliati, fino a direttive globali o raccolte in temi. Che cosa si intende per programmazione? La progettazione educativo-didattica elaborata per uno specifico gruppo di alunni in una situazione determinata. Quale è la prima fase del processo educativo? Esplorazione del problema. Descrivi il ruolo del curricolo: Il compito del curricolo è affidato nella sua specificazione operativa all'attività di progettazione degli insegnanti, come singoli e come gruppi, quindi all'elaborazione e discussione (individuale e collegiale) di piani di lavoro articolati. Il curricolo è la descrizione sistematica dell'insegnamento progettato per un periodo di tempo delimitato, come sistema comprendente vari settori, volto all'obiettivo della preparazione, realizzazione, valutazione ottimale di un corso. Il curricolo rappresenta essenzialmente un.

oggetto di programmazione della formazione.

5. Che ruolo ha la programmazione nel processo educativo? Per programmazione si intende la progettazione educativa-didattica elaborata per uno specifico gruppo di alunni in una situazione determinata. Essa indica scopi specifici; delineai itinerari in situazione; riguarda situazioni specifiche; tende alladinamicità; è auto correggibile: si adatta a situazioni di cambiamento.

Lezione 33

1. Quali obiettivi ha l'apprendimento cooperativo? Costruire relazioni positive tra gli studenti

2. Quali obiettivi ha l'apprendimento cooperativo? Migliorare il rendimento di tutti gli studenti, anche quelli più in difficoltà

3. Che cosa è la didattica cooperativa? L'apprendimento cooperativo è un metodo didattico che utilizza piccoli gruppi in cui gli studenti lavorano insieme per migliorare reciprocamente il loro apprendimento. L'apprendimento cooperativo può essere utilizzato in maniera

appropriata applicandolo ad ogni compito, ad ogni materia e ad ogni curricolo.

Lezione 34

1. Come possiamo classificare gli obiettivi della didattica cooperativa? Obiettivi didattici riguardanti le attività sociali
2. Per programmare gli obiettivi in termini di abilità interpersonale l'insegnante può: stilare una lista delle attività sociali
3. Quale tra i seguenti strumenti può essere usato per spiegare i ruoli in una lezione cooperativa? Un diagramma di flusso
4. Come si definiscono gli obiettivi nella didattica cooperativa? Possiamo identificare due tipi di obiettivi che l'insegnante deve definire prima di iniziare la lezione: gli obiettivi didattici, che stabiliscono ciò che gli studenti devono apprendere, che devono essere resi adeguati al livello degli studenti attraverso un'analisi concettuale; gli obiettivi riguardanti le abilità sociali, che stabiliscono le relazioni personali all'interno del gruppo, gli studenti le devono

apprendere e usare durante la lezione. Sono necessarie perché gli studenti imparino cooperare realmente.

Lezione 35

1. A cosa servono i ruoli nella didattica collaborativa? I ruoli definiscono ciò che gli altri membri del gruppo si aspettano da uno studente.
2. Quale è il primo passo nell'assegnazione dei ruoli nella didattica cooperativa? Non assegnare da subito ruoli definiti.
3. Che cosa sono i compiti in una lezione cooperativa? Servono a spiegare agli studenti cosa devono sapere e cosa si aspetta da loro.
4. Descrivi come si possono assegnare i ruoli nella didattica cooperativa. Uno dei modi per introdurre il concetto di ruolo nella vostra classe è quello di usare l'analogia con uno sport di squadra, cercando di scegliere uno sport conosciuto da tutti gli studenti. Invitate quindi gli studenti, a turno, a spiegare il compito di ciascun ruolo, la sua importanza nella squadra e che cosa accade quando uno dei giocatori non svolge bene il suo ruolo. Quindi spiegate che

state per organizzare la classe in gruppi di apprendimento cooperativo in cui ogni membro rivestirà un ruolo chiave. Lezione 361. Quale sono tra le seguenti le ragioni per organizzare l'aula nella didattica cooperativa? 1. La disposizione dello spazio e degli arredi dell'aula mostra simbolicamente quali sono i comportamenti che vengono considerati appropriati. 2. Quanto influisce la distribuzione dei materiali nella didattica cooperativa? Molto. 3. Descrivi il ruolo dell'organizzazione dell'aula nella didattica cooperativa: L'organizzazione dello spazio e dell'arredamento dell'aula sono fattori che possono facilitare oppure ostacolare l'apprendimento. La sistemazione dell'aula è importante per molte ragioni: la disposizione dello spazio e degli arredi dell'aula mostra simbolicamente quali sono i comportamenti che vengono considerati appropriati in classe e ciò che ci si aspetta che gli studenti facciano. Ad esempio, disponendo

La disposizione dei banchi in fila si comunica un messaggio diverso rispetto a quello che si trasmette disponendoli in piccoli cerchi.

L'organizzazione dell'aula può facilitare o ostacolare direttamente il rendimento scolastico. Una buona organizzazione spaziale aiuta lo studente a focalizzare l'attenzione sia a livello visivo che uditivo. L'organizzazione dell'aula può determinare, positivamente o negativamente, la qualità dell'apprendimento.

L'organizzazione dell'aula può facilitare o ostacolare la gestione della classe. L'organizzazione dell'aula può agevolare o ostacolare il funzionamento dei gruppi di apprendimento. La disposizione influisce sugli schemi di partecipazione dello studente e dell'insegnante alle attività didattiche, sull'autogestione dei gruppi di apprendimento e sugli schemi di comunicazione tra studenti.

L'organizzazione dell'aula può agevolare o ostacolare le relazioni tra studenti.

Lezione 371.

compito e se sono in grado di farlo correttamente. Fornire esempi e modelli per aiutare gli studenti a comprendere meglio il compito. Inoltre, è importante fornire un feedback chiaro e specifico sugli errori commessi dagli studenti e incoraggiarli a migliorare. Infine, è fondamentale valutare l'apprendimento degli studenti attraverso prove o attività di verifica per verificare se hanno raggiunto gli obiettivi della lezione.

Compito assegnato: rivolgendo domande specifiche, chiedere ai gruppi di realizzare lavori scritti che ogni componente dovrà poi firmare.

Lezione 38

1. Che ruolo hanno le abilità sociali nella didattica cooperativa? - Le abilità sociali hanno il ruolo di permettere agli studenti di interagire produttivamente con gli altri.
2. Che cosa è l'interdipendenza positiva in una lezione cooperativa? - L'interdipendenza positiva consiste nello stabilire tra gli studenti dei rapporti tali per cui nessuno possa riuscire individualmente se non con il successo dell'intero gruppo.
3. Che cosa è l'interdipendenza positiva e quale è il suo ruolo nella didattica cooperativa? - L'interdipendenza positiva consiste nello stabilire tra gli studenti dei rapporti tali per cui nessuno possa riuscire individualmente se non con il successo dell'intero gruppo. L'interdipendenza positiva richiede infatti un impegno e un lavoro coordinati. Quando gli studenti capiscono il significato e l'importanza dell'interdipendenza positiva.

vedonoche:
a) gli sforzi di ogni membro del gruppo sono utili e indispensabili al successo del gruppo;
b) ogni membro del gruppo deve contribuire allo sforzo comune con le sue risorse, il ruolo che riveste e la sua responsabilità.
Lezione 39
1. Come possiamo chiudere una lezione cooperativa? Attraverso un processo attivo da parte degli studenti
2. Quale è l'essenza della lezione cooperativa? gli studenti lavorano insieme durante la lezione per svolgere il compito assegnato
3. In quale occasione si può usare metodo cooperativo a coppie? Scrivere un testo
4. Illustra la dinamica della lezione cooperativa  gli studenti possono utilizzare una serie di procedure cooperative.