Metodologia della ricerca educativa - Educazione professionale

Metodologia della ricerca educativa

Ricerca

Ricerca: Indagine sistematica per scoprire fatti o relazioni e raggiungere conclusioni utilizzando un metodo scientifico. Nel codice deontologico, alla fine, nell’ultima lettera è presente la ricerca, è un’indagine conoscitiva svolta con sistematicità. Contesto simile, utenti con le stesse patologie per poter rendere una ricerca generalizzabile. Studiare ricerca educativa consente di acquisire consapevolezza sui processi e sui contesti, fornendo strumenti utili basati su metodi scientifici.

Perché studiare la ricerca educativa?

Unire senso comune con la conoscenza scientifica, tutti i processi cognitivi che trattano l’uno e l’altro:

• Fornisce principi organizzatori generali
• Facilita la costruzione attiva delle proprie competenze
• Favorisce l’aspetto sociale e collaborativo
• Determina chiarezza e significatività degli obiettivi

Metodologia

Insieme delle riflessioni sul metodo e sulle tecniche utilizzate in una data disciplina accademica per conoscere l’oggetto della disciplina stessa.

La nascita delle scienze umane sperimentali

Sapere generico: Massa di contenuti eterogenei di diversa provenienza, dall’esperienza diretta e per sentito dire = senso comune (generico sapere) tramite un linguaggio ordinario.

Interpretazione del mito: È una fase di transizione dal senso comune. Si passa alla scienza, dal mito alla scienza prima ci furono la matematica e l’astronomia.

Ricerca in educazione

Nasce fine del 19^° secolo, nasce la pedagogia e psicologia sperimentale. In contrapposizione, le scienze applicano il metodo scientifico, ovvero un intervento controllato mediante uno stimolo su una data situazione.

Fasi

1. Formulazione ipotesi
2. Verifica sperimentale
3. Dimostrazione ipotesi
4. Verifica e dimostrazione ipotesi: legge universale

Personalità storiche

Galton: Padre del movimento psicometrico

Wundt: Padre del problem solving

Metodi di ricerca

Metodi quantitativi: Con parametri statistici, variabili

Metodi qualitativi: Visione olistica della realtà allo scopo di comprendere le motivazioni.

Nuova riforma del Servizio Sanitario Nazionale

Verso autonomia delle aziende

Funzioni

• Funzione educativa: Crescita ed aiuto della persona
• Funzione assistenziale: Prevenzione, cura e riabilitazione
• Funzione di ricerca: Rendicontazione sociale su ciò che facciamo
• Funzione didattica: Al fine di istituirli

Atteggiamenti professionali

Atteggiamento di riflessione, quindi professionalità come modello di lavoro, dobbiamo sempre mettere in atto una verifica sistematica del nostro operato.

Meta-riflessione costante sul proprio lavoro insieme ad uno studio sistematico, verifica dell’efficacia delle proprie idee tramite la ricerca di un soggetto da assistere ed efficienza delle proprie pratiche nel confronto.

Ricerca in tre sottogruppi

• Ricerca teorica: Statuto epistemologico del sapere pedagogico, insieme delle teorie, assiomi e principi.
• Ricerca storica/comparativa: Mette a confronto le concezioni di educazione e le istituzioni educative in senso sincronico e diacronico.
• Ricerca descrittiva e sperimentale: Utilizza procedure di controllo positivo-sperimentale della conoscenza prodotta. Sul campo, se un metodo di utilizzo è più funzionale rispetto ad un altro.
• Ricerca idiografica: Comprendere in modo approfondito una particolare situazione considerata nella sua unicità e specificità (ricerca qualitativa).
• Ricerca nomotetica: Astrarre da quella situazione leggi e regole applicabili a contesti e situazioni diverse (ricerca quantitativa).

Metodologie di ricerca

Utilizziamo strumenti diversi: nella prima dati qualitativi, nella seconda dati quantitativi, la distinzione viene fatta in base allo scopo, poi si decide quale ricerca utilizzare.

Le 5 questioni della ricerca educativa

• Deve avere 3 caratteristiche:
  • Produrre un sapere controllabile
  • Tutti i singoli passaggi e le singole scelte devono essere criticabili
  • Tende a produrre un sapere intersoggettivamente condivisibile
• Ontologica: Si chiede se la realtà che andremo a riesaminare esiste o è una nostra costruzione
• Epistemologica: Si chiede se la realtà è conoscibile e se quella che possediamo è una vera conoscenza
• Metodologica: Come possiamo fare per conoscere la realtà, il metodo è l’insieme delle strategie di azione vs la metodologia come attività critica esercitata sul metodo, insieme delle riflessioni sulle tecniche utilizzate
• Tecnico-operativa: Si chiede quali tecniche e strumenti sono più adeguati
• Assiologica: Educazione deve orientare e guidare atteggiamenti, scelte, quali valori dove veicolare l’educazione

Concetti chiave

• Tema: Argomento generale sul quale verte la ricerca in oggetto
• Obiettivo: Finalità conoscitiva che essa intende perseguire
• Problema: Bisogno conoscitivo esplicito che ha dato origine alla ricerca
• Concetto: Idea astratta e generale sulla base delle interazioni dell’essere con il mondo
• Oggetto/soggetto: Specifico referente sul quale si raccolgono informazioni per svolgere le indagini
• Ambito: Limiti spaziali, temporali e contestuali
• Base empirica: Insieme delle informazioni che raccolgo sui miei soggetti e oggetti
• Proprietà oggetto/soggetto: Dato carattere di rilevazione in questione
• Stato: Valore assunto della specifica proprietà nell’oggetto in questione, è una specificazione, è il valore che assume la proprietà in quel momento
• Fattore: Proprietà individuale o collettiva rilevabile empiricamente, o in modo diretto o attraverso indicatori coinvolti in una ricerca
• Variabile: Entità simbolico-matematica corrispondente a un fattore del quale sia stata data una definizione operativa
• Definizione operativa: Insieme di regole esplicite che guidano le operazioni con cui ciascuno stato su una data proprietà viene empiricamente rilevato
• Indicatore: Proprietà empiricamente rilevabile di un oggetto che consente di avere una rilevazione indiretta di una proprietà
• Costrutto: Concetto astratto che si mostra tramite comportamenti osservabili o “misurabili”