Metodologia e tecniche di ricerca
Metodo
Scelta delle tecniche da applicare, capacità di modificare tecniche esistenti adattandole ai propri specifici problemi. Una volta che la tecnica è stata ideata, viene codificata e diffusa, rendendola a disposizione della comunità scientifica. Il metodo è un'arte, è la strada attraverso la quale il ricercatore risolve un problema cognitivo. Il metodo è caratterizzato da proprietà specifiche che gli permettono di rispondere a certi obiettivi di ricerca. Chi feticizza vuole ignorare il fatto che la sua tecnica è stata ideata e sviluppata entro un quadro di assunti onto-gnoseo-epistemologici, che legittimano il ricorso a manipolazioni delle informazioni e delle interpretazioni dei risultati.
Metodologia
Riflessione sul metodo. Nella ricerca sociale americana vi è l'abitudine di chiamare metodologia la singola tecnica. Questo costituisce un errore. Bulmer identifica la metodologia con una limitata porzione del suo oggetto di studio.
Tecnica
Designa una capacità artistica, non individuale ma quella tramandata da padre in figlio. Sono specifiche procedure usate e sono considerate accettabili da quella comunità scientifica. L'addestramento scientifico è l'acquisizione di padronanza sulle tecniche, designa una certa procedura e l'insieme di competenze pratiche necessarie per gestire l'efficacia di tale strumento.
Ricerca quantitativa e qualitativa
| Ricerca quantitativa | Ricerca qualitativa | |
|---|---|---|
| Metodo | Metodo sperimentale e metodo matricolare | Approccio etnografico e narrazione biografica |
| Relazione teoria-ricerca | Deduzione: la teoria che cede la relazione con la quale esistenza di controllare le ipotesi, cioè relazione tra concetti di ricerca | Induzione: la teoria dovrà essere scoperta nel corso dell'indagine. Il rapporto tra teoria di ricerca è aperto. Il ricercatore respinge la formulazione di teorie pre-campo, per evitare condizionamenti nella comprensione. Raccoglie le informazioni rilevanti e successivamente le esamina per comprendere quale teoria sia suggerita dall'insieme di tutti i fatti rilevanti; circolarità tra teoria e informazioni empiriche che vengono generalizzate tentando di estenderle a forme sociali affini a quelle studiate. |
| Uso dei concetti | Trasformazione delle proprietà in variabili: i concetti vengono trasformati in domande utili alla ricerca. Si rischia di ridurre e di rilevare il concetto come già definito, rischiando di perdere le informazioni, ingabbiando la realtà. | Non vi è la trasformazione delle proprietà in variabili: i concetti vengono predisposti dalla percezione, forniscono una guida di avvicinamento alla realtà empirica, suggerendo le direzioni, ma lasciando la possibilità di arricchire ciò che si conosce con le informazioni raccolte. |
| Rapporto del ricercatore con i soggetti studiati | Il ricercatore è neutrale e distaccato, ed è esterno al soggetto studiato. L'interazione è segnata da distanza e separazione, durante la ricerca non vi è contatto, vengono usati sondaggi postali o via Internet. | Vi è immedesimazione empatica. I gradi di immersione con la realtà osservata variano nel tempo e nella forma a seconda del tipo di approccio scelto. |
| Disegno della ricerca | È costruito a tavolino e il grado di ristrutturazione è alto. Il gruppo di ricerca decide quali proprietà inserire e quali escludere, in modo da trasformarle in variabili a partire dal criterio dell'utilità. Le parti del disegno della ricerca sono separate e in rigida successione temporale. | Il disegno della ricerca di un'indagine standard è interattivo, comportando continui aggiustamenti. Vi è flessibilità delle fasi della ricerca. Il disegno della ricerca è destrutturato e modellato nel corso della rivelazione. Le fasi della ricerca non sono separate, ma rappresentano una spirale, tornando indietro su scelte passate per accrescere e migliorare le future conoscenze. |
| Rappresentatività dei soggetti studiati | Preoccupazione per la generalizzazione dei risultati, uso di campioni (più grande è il mio campione e più alta è la possibilità di estendere le informazioni ottenute all'intera popolazione). Si tratta dell'unità di analisi. | Non interessano le statistiche ma la comprensione. La scelta può ricadere su unità di rilevazione diverse connesse alla nostra unità di analisi. |
| Strumento di rilevazione | Alta strutturazione dello strumento e alto livello di standardizzazione delle procedure di rilevazione delle informazioni. Le informazioni sono raccolte in modo uniforme per tutti i soggetti coinvolti nella rilevazione e sono poste le stesse domande. In relazione a tutti i casi sono codificate le stesse informazioni sulle medesime variabili. Separazione tra soggetti coinvolti nella rilevazione. Lo strumento è strutturato e preconfezionato, si tratta di porre stimoli somministrati nell'ordine e nella forma visti dal questionario. | Bassa standardizzazione, il livello di ristrutturazione può variare e non è mai precostituito e uniforme. La traccia è rivista dopo ogni intervista e può raggiungere alti livelli di strutturazione. Vi è la necessità di una maggiore preparazione prima di giungere sul campo. Vi è un mio amico ricercatore. La rilevazione nasce dal tipo di interazione che si costituisce tra il ricercatore che raccoglie le informazioni e chi fornisce le informazioni. Influirà anche il contesto in cui le informazioni sono state raccolte. Si tratta di una ricerca di breve periodo. |
| Natura dei dati | Dati numerici e dati standardizzati | Informazioni e testi, mai uniformi |
-
![Metodo matematico]()
Metodo matematico
-
![Metodo generale]()
Metodo generale
-
![Sociologia generale – Metodo sociologico]()
Sociologia generale – Metodo sociologico
-
![Pedagogia generale - il metodo nella didattica per problemi]()
Pedagogia generale - il metodo nella didattica per problemi
Accedi a tutti gli appunti
Tutor AI: studia meglio e in meno tempo
Appunto