lo sviluppo morale e la teoria degli ambiti

Lo sviluppo morale

Lo studio della morale in psicologia indaga come le persone "sentono", pensano e agiscono in base a:

• Il benessere e la cura degli altri
• I diritti e la giustizia nelle relazioni interpersonali

Coscienza = insieme di processi cognitivi, emotivi e relazionali che influenzano l'agire umano.

1932, il giudizio morale nel bambino

• Lo sviluppo morale evolve parallelamente allo sviluppo cognitivo (Piaget)
• Lo sviluppo morale da:
  • Movimento evolutivo
  • Comportamentale meccanicistico
• Approccio etologico: Lo sviluppo morale si evolve studiando una sequenza di tappe comuni a natura e artefatti umani.

Lo sviluppo della pratica delle regole e della coscienza delle regole

• Atteggiamento affettivo del bambino nei confronti delle regole
• 0-3 anni: Non vengono adeguate regole bensì schemi comportamentali innalzati.
• Preop. 3-5 anni: Accettazione acritica, l’origine delle regole è esterna.
• Operativo: Plausibile la funzione sociale del gruppo il bambino si impegna attivamente per stabilire le regole.

Consapevolezza della natura delle regole (accettazione acritica vs modificativa)

No coscienza e interesse per la natura delle regole

Nessun processo di riflessione cosciente negli aspetti che evidentemente la bambini restituire delle regole.

Le regole sono percepite come accordi reciproci e possono essere modificate.

Lo sviluppo delle regole morali

• Fase pre-morale 0-3 anni: Nessun interesse o coscienza del bambino per le regole morali.
• Eteronomia morale: Prooperativo (fino 8-10 anni)
  • Eteronomia morale = Assimilazione delle regole morali che l’adulto ha imposto al bambino. L’origine delle regole morali è esterna.
  • Gli obblighi morali = è il rispetto delle regole sono ‘immutabili’, giuste in sé perché stabilite dall’adulto (autorità).
  • Responsabilità oggettiva: la gravità della colpa dipende dal danno.
  • Giustizia retributiva: proporzione danno-punizione, meriti-vantaggi.
  • Sanzione espiatoria: giustizia immanente > la punizione è sempre giusta poiché è l’effetto di una trasgressione.
• Soggettivismo morale: Operatorio (dai 9-10 anni)
  • Autonomia morale = Le regole morali vengono comprese e accettate criticamente, non sono immutabili impacci^! preconcezioni attivano beni
  • Si evolvono solida concorsi reciproci > i bambini valutano la situazione e si interessano delle reali motivazioni morali.
  • Orientamento alla relazione: la gravità dei comportamenti dipende da quanto si trasgredisce rispetto al giusto che le persone sono intese.
  • Equità e reciprocità: la punizione si deve adattare alla volontarietà, culturalmente applicata in funzione di uno scopo.

Cosa permette il passaggio dalla moralità eteronoma a quella autonoma?

• Sviluppo cognitivo
• Socializzazione
• L’esigenza
• Venire meno delle costruzioni degli adulti.