Riassunto esame Disabilità, prof. Soresi, libro consigliato La Sindrome di Down. Conoscenze attuali Rondal

Capitolo 9

Lo sviluppo cognitivo indica lo sviluppo delle capacità mentali quali parlare, pensare, ragionare e ricordare che consolidano l'intelligenza. Nei bambini con SD, tali capacità si sviluppano lentamente. Per quanto concerne le loro abilità di linguaggio, le ricerche hanno messo in evidenza che esse sono rallentate rispetto a quelle non verbali di ragionamento. La produzione della parola è meno sviluppata rispetto alla comprensione. La grammatica poi, rappresenta un'area di particolare difficoltà; viene acquisita una lenta ed incompleta padronanza della grammatica ed il discorso è piuttosto telegrafico.

La maggior parte di questi soggetti ha inoltre, difficoltà nel produrre parole chiare; molti di loro cominciano a parlare tra i due e i quattro anni, altri invece, progrediscono più lentamente. Le cause di queste difficoltà sono legate al fatto che essi presentano un forte rischio di perdita dell'udito da lieve a moderata, hanno difficoltà a discriminare tra parole con un suono simile, hanno un insufficiente sviluppo nello span della memoria uditiva a breve termine ed hanno difficoltà motorie di parola.

Interventi per migliorare lo sviluppo del linguaggio

Quali interventi allora mettere in atto per far fronte a questi problemi? Comunicare a gesti e leggere sono entrambe forme visive del linguaggio che possono essere utili come sistemi accrescitivi. Il gesticolare può aiutare a strutturare situazioni più efficaci di apprendimento del linguaggio. Accanto all'uso della comunicazione a gesti, bisogna però promuovere attività per incoraggiare la produzione di suoni e di parole.

Per quanto concerne la lettura, gli insegnanti devono essere in grado di adattare l'insegnamento della lettura al livello di comprensione del linguaggio da parte del bambino e poi utilizzare la capacità di lettura per insegnare grammatica e vocabolario. Si deve procedere in maniera graduale e si potrebbe pensare, ad esempio, di adottare un metodo di insegnamento basato sulla fonetica dopo che il bambino si è mostrato capace di leggere, comprendendo, frasi semplici. Si potrebbe perciò, partire, con le consonanti iniziali in parole che il bambino è già in grado di leggere.

Degli studi hanno inoltre, messo in evidenza come l'attuazione di validi programmi di intervento per il miglioramento della lettura in questi individui possa avere efficaci ripercussioni sulle abilità relative alla parola, al linguaggio e alla memoria a breve termine.

Capitolo 10

Per temperamento s'intende lo stile o il modo caratteristico con il quale le persone affrontano il proprio mondo. Esso ha un fondamento genetico ed è quindi, possibile che i bambini con SD, con le loro anormalità cromosomiche comuni, abbiano un profilo peculiare del temperamento. Sono stati effettuati vari studi circa questo argomento e sono state usate diverse metodologie. Le differenze metodologiche rendono difficile la generalizzazione dei risultati.

Altri problemi relativi a questi studi riguardano poi, le notevoli differenze tra le età dei bambini esaminati e l'utilizzo esclusivo di questionari di resoconto del genitore sul temperamento senza ulteriori osservazioni dirette del comportamento del soggetto. Svariate sono poi anche le misure che i ricercatori hanno utilizzato circa il temperamento del bambino come le categorie di temperamento, le classi o le misure delle impressioni genitoriali.

Tuttavia la maggior parte dei ricercatori concorda sul fatto che i singoli bambini con SD manifestano un'ampia gamma di caratteristiche del temperamento. Le madri sembrano poi percepire i propri bambini più grandi con SD come con un temperamento più facile da gestire rispetto ai bambini della stessa età con uno sviluppo normale. Sembra che questo aspetto non valga per i neonati con SD; tuttavia si tratta comunque di inferenze legate ai resoconti delle madri non ad osservazioni del comportamento di tali soggetti. Altre ricerche sono quindi, indispensabili per esaminare questi aspetti. Inoltre, solo attraverso una migliore comprensione delle caratteristiche del temperamento di questi bambini e dei fattori che le influenzano, le famiglie e le comunità saranno in grado di... (continua)