Identità adolescenziale

L'INTERIORITÀ ALTRUI

L'adolescente è più capace di immaginarsi gli stati interni degli altri e si comporta in relazione a queste rappresentazioni. Egli si immedesima nelle situazioni vissute dall'altro e l'amicizia diviene specificamente condivisione di esperienze, sentimenti. Questo scambio, particolarmente presente nelle ragazze, differenzia l'amicizia adolescenziale da quella infantile, più centrata su giochi e attività.

Nell'adolescenza è possibile rappresentarsi emozioni e i vissuti degli altri anche se sono relativamente lontani da sé: si può pensare a situazioni generali e astratte, come a quelle di altre categorie, popoli, gruppi ("i ragazzi", "le donne", "i poveri").

La competenza sociale, anche se meno studiata rispetto allo sviluppo cognitivo in senso stretto, costituisce un aspetto dello sviluppo di pari importanza per il benessere e il successo personale.

ASPETTI

FONDAMENTALI DI TALEABILITÀ POSSONO ESSERE CONSIDERATI:

• LA COMPETENZA ESPRESSIVA (DECODIFICA DEI SEGNALI MIMICO-ESPRESSIVI DI ALTRE PERSONE, CAPACITÀ DI INTERPRETARE SENTIMENTI DELL'ALTRO IN BASE A TALI SEGNALI, CAPACITÀ DI REALIZZARE ESPRESSIONI MIMICHE ADEGUATE A TRASMETTERE SPECIFICI SENTIMENTI O INTENZIONI).
• LA COMPRENSIONE EMPATICA (COMPRENDERE I SENTIMENTI DELL'ALTRO, AVVERTIRE I SUOI STATI DI DISAGIO).
• LA CONOSCENZA E L'UTILIZZO DI "COPIONI" (SAPER CHIEDERE, SAPER OTTENERE ATTENZIONE, SAPER CONSOLARE O AIUTARE, SAPER DIRE COSE GRADITE AGLI ALTRI, SAPER DIRE DI NO SENZA OFFENDERE...).
• LA CAPACITÀ DI COOPERAZIONE (SIA IN SITUAZIONI ORGANIZZATE E DIRETTE DA UN ADULTO, SIA IN SITUAZIONI SPONTANEE) E DI COMPETIZIONE (UN'EFFICACE COMPETIZIONE PRESUPPONE UN CONTESTO DI COLLABORAZIONE, RECIPROCITÀ E RISPETTO DI REGOLE COMUNI).
• L'AUTONOMIA E L'INIZIATIVA (SAPER PRENDERE L'INIZIATIVA IN UNO SCAMBIO SOCIALE, SAPER...

AGIREAUTONOMAMENTE DELL'ADULTO).LA CAPACITA' DI COMUNICARE .(SAPER ESPRIMERE I PROPRI SENTIMENTI, INTENZIONI, DESIDERI; SAPER INTERAGIREEFFICACEMENTE SIA VERBALMENTE CHE PRAGMATICAMENTE; SAPER DISSIMULARE EFFICACEMENTE).-LA CAPACITA' DI COMPRENDERE E RISPETTARE REGOLE E COMPORTAMENTI DI GIOCO.NELL'ADOLESCENZA TUTTE QUESTE COMPETENZE SI SVILUPPANO IN DUE DIREZIONI DI FONDO: QUELLA DI UN AUMENTATO CONTROLLO COSCIENTE DELLE PROPRIE REAZIONI ED ABILITA', NONCHE' DELLE STRATEGIE CHE POSSONO ESSERE MESSE IN ATTO: SI TRATTA DELLA "METACONOSCENZA" SOCIALE, CHE PERMETTE ALL'ADOLESCENTE UN "MONITORAGGIO" DELLE PROPRIE PRESTAZIONI E MODALITA' DI "AUTORAPPRESENTAZIONE" AGLI ALTRI. QUELLA DI UNA SUPERIORE CAPACITA' DI COMPRENDERE I SENTIMENTI, LE EMOZIONI E LE INTENZIONI ANCHE COMPLESSE E INDIRETTE DEGLI ALTRI. L'ADOLESCENTE E LA FAMIGLIA SECONDO "L'APPROCCIO DELLO SVILUPPO", LA FAMIGLIA VIENE CONSIDERATA

COME UNA FORMA PARTICOLARE DI PICCOLO GRUPPO, CARATTERIZZATO DA UNA STORIA PASSATA E DA UNA PROSPETTIVA DI VITA FUTURA, CAPACE DI TRASFORMAZIONE ED ADATTAMENTO ATTIVO IN RELAZIONE A STIMOLI PROVENIENTI SIA DAL CONTESTO SOCIALE CHE DAL PROPRIO INTERNO. CENTRALE, IN QUESTO APPROCCIO, È IL CONCETTO DI "CICLO DI VITA FAMILIARE", DI CUI È ELEMENTO COSTITUTIVO L'IDEA DI FASI. IL CRITERIO PIÙ ADEGUATO PER DIVIDERE IN FASI IL CICLO DI VITA FAMILIARE È QUELLO DI IDENTIFICARE ALCUNI EVENTI CRITICI CHE LA FAMIGLIA INCONTRA DURANTE IL SUO PERCORSO. L'INGRESSO NELL'ADOLESCENZA È UNO DI TALI EVENTI CRITICI, INTESO COME UN MOMENTO DI "CRISI" POTENZIALE PER L'EQUILIBRIO DELLA FAMIGLIA. IN PARTICOLARE LA FAMIGLIA SI TROVA A DOVER AFFRONTARE DUE MOVIMENTI ANTAGONISTI CHE SI PRESENTANO CON FORTE IMPATTO: LA TENDENZA DEL SISTEMA ALL'UNITÀ E AL MANTENIMENTO DEI LEGAMI AFFETTIVI E AL SENTIMENTO DI APPARTENENZA DA UN LATO, LA SPINTA VERSO

La differenziazione e l'autonomia dei singoli membri, d'altra parte. Tuttavia le possibili crisi vanno intese come fisiologiche, in relazione ai cambiamenti dei rapporti in atto e non come contrapposizione, ostilità o conflitto permanente. Spesso questa fase viene rappresentata, insistendo sul conflitto, ma è una forzatura: ciò che accade è che i genitori non sono più l'unico punto di riferimento e che si sviluppano alcuni conflitti che riguardano ambiti di indipendenza quali il modo di vestire, le amicizie, il tempo libero, gli orari. Le difficoltà nascono, come dicono Stone e Church, perché "si è pronti alla vita adulta circa due anni più tardi rispetto a quanto chiedono gli adolescenti e circa due anni prima di quanto i genitori vogliono ammettere". Da numerose ricerche emerge un sostanziale accordo tra gli adolescenti e i genitori sui valori più importanti dell'esistenza; la famiglia viene rivalutata per

L'IMPORTANTE FUNZIONE AFFETTIVA CHE SVOLGE. PUR ESSENDOCI UN CERTO NUMERO DI CONFLITTI TRA RAGAZZI E GENITORI, NON SI PUO' CERTO REGISTRARE UNA GUERRA TRA GENERAZIONI, FRUTTO DI UNO STEREOTIPO, DIVULGATO DAI MASS MEDIA E NON ESTENSIBILE ALLA TOTALITA' DEGLI ADOLESCENTI.

I BISOGNI CHE EMERGONO NEI CONFLITTI SONO:

1. SVILUPPARE L'AUTONOMIA ED IL DISTACCO EMOTIVO DALLE FIGURE PARENTALI (LA CRITICA AI GENITORI RISPETTO AI MODELLI IDEALI ESTERNI PUO' ASSOLVERE A QUESTA FUNZIONE).
2. RINEGOZIARE IL RAPPORTO TRA DIPENDENZA E AUTONOMIA (I PROBLEMI SUGLI ORARI, LE CHIAVI DI CASA, LA NECESSITA' DI CHIEDERE PERMESSI, LA NECESSITA' DI AVVERTIRLI, TELEFONANDO, PER INFORMARLI DEI PROPRI SPOSTAMENTI).
3. DEFINIRE IN MODO AUTONOMO LA PROPRIA IDENTITA' E IMMAGINE DI SE' (E' IL BISOGNO DI ESSERE CONSIDERATI NELLA PROPRIA INDIVIDUALITA' SENZA FRAINTENDIMENTI E FACILI GENERALIZZAZIONI, COME IL "VOI GIOVANI", FENOMENO RILEVATO PARTICOLARMENTE PRESSO ADOLESCENTI DI...

CLASSE SOCIALE PIÙ BASSA E CON GENITORI MENO ISTRUITI.

4) TENER PROTETTA E NASCOSTA LA PROPRIA IDENTITÀ, IN UN AMBITO DI PRIVACY, IN QUANTO ANCORA IN FASE DI ELABORAZIONE INTERNA. NON È TUTTAVIA SOLO IL VERSANTE DEGLI ADOLESCENTI AD ESSERE COINVOLTO NEL PROCESSO DI SEPARAZIONE, MA ANCHE QUELLO DEI GENITORI. È UN PERIODO CARATTERIZZATO DA ANSIA ED AMBIVALENZA ANCHE PER LORO; LE RAGIONI POSSONO ESSERE RITROVATE NEL SENSO DI INUTILITÀ NEL MOMENTO IN CUI I FIGLI SEMBRANO NON AVER PIÙ BISOGNO DI LORO RISPETTO ALLA LUNGA ABITUDINE DI DOMINIO E DI CONTROLLO QUASI ASSOLUTO, PER ALMENO DODICI, TREDICI ANNI. È STATO DETTO EFFICACEMENTE: "I GENITORI HANNO BISOGNO DI ESSERE INDISPENSABILI PER I FIGLI, I FIGLI HANNO BISOGNO DI NON AVER BISOGNO DEI GENITORI". È INDUBBIO CHE LA QUALITÀ DELLE RELAZIONI FAMILIARI È IMPORTANTE NEL DETERMINARE LA COMPETENZA E LA FIDUCIA CON CUI GLI ADOLESCENTI AFFRONTANO IL LORO PROCESSO DI CRESCITA. NELL'AMBITO

DELLA QUALITA' DELLERELAZIONI,LA MODALITA'COMUNICATIVA TRA IMEMBRI ASSUME UNA SUA FUNZIONECOSTRUTTIVA.SECONDO GROTEVANT E COOPER(1987),LA COMUNICAZIONE IDEALE TRAGENITORI E FIGLI ADOLESCENTIRICHIEDE: - L'ASSERZIONE DI SE' (self assertion),CIOE' LA CAPACITA' DI AVEREPUNTI DI VISTA E COMUNICARLICON CHIAREZZA. - LA SEPARATEZZA , CIOE' LACAPACITA' DI ESPRIMERE LADIFFERENZA TRA SE' E GLI ALTRI. - LA PERMEABILITA' CIOE' LACAPACITA'DI ESSERE APERTI ALLEIDEE DEGLI ALTRI. - LA MUTUALITA' CIOE' LACAPACITA' DI ESSERE SENSIBILI ERISPETTOSI NELLE RELAZIONI CONGLI ALTRI. DALLE LORO RICERCHE EMERGE CHELA PRESENZA DI QUESTI FATTORINELLE RELAZIONI INTRAFAMILIARICONTRIBUISCE SIA ALLAFORMAZIONE DELL' IDENTITA' EDELL'AUTOSTIMADELL'ADOLESCENTE,SIA ALL'ELABORAZIONE DI CAPACITA'INTERPERSONALI QUALI L' ABILITA'DI NEGOZIAZIONE CON GLI ALTRI. E' IMPORTANTE, QUINDI,

ESAMINARE NEI RAPPORTI TRA GENITORI E FIGLI, MA ANCHE TRA INSEGNANTI ED ALLIEVI, GLI STILI DI CONDUZIONE. LA BAUMRUND SI RIFERISCE A TRE STILI FONDAMENTALI: IL GENITORE AUTOREVOLE, QUELLO AUTORITARIO E QUELLO PERMISSIVO. A QUESTI, MACCOBY E MARTIN AGGIUNGONO QUELLO PERMISSIVO INDIFFERENTE. IL PIÙ DANNOSO RISULTA ESSERE LO STILE PERMISSIVO, SPECIE SE ASSOCIATO ALL'INDIFFERENZA. ANCHE LA CONDUZIONE AUTORITARIA PRODUCE UNA MAGGIORE CONFLITTUALITÀ RISPETTO ALLA CONDUZIONE AUTOREVOLE. CON GLI STILI PERMISSIVO E AUTORITARIO, È PROPRIO LA COMUNICAZIONE A RISULTARE CARENTE ED ANCHE LA "NEGOZIAZIONE" CHE PERMETTE IL CONFRONTO DI OPINIONI ED IL RAGGIUNGIMENTO DI UN EQUILIBRIO TRA LE ISTANZE DEI GENITORI E DEI FIGLI. ANCHE NELLA SITUAZIONE DI CONFLITTUALITÀ FAMILIARE E, PER ES., DI SEPARAZIONE E DIVORZIO, EMERGE IL BISOGNO DA PARTE DELL'ADOLESCENTE DI AVERE UNA BUONA COMUNICAZIONE CON I GENITORI PER POTER RIELABORARE INSIEME A LORO IL VERIFICARSI DI CAMBIAMENTI IN QUESTO

SPECIFICO PROCESSO. PROBLEMI SPECIFICI POSSONO EMERGERE NEI CONFRONTI DI UN NUOVO GENITORE, ANCHE SE IL RICOSTITUIRSI DI UNA NUOVA COPPIA PARENTALE PUÒ DAR LUOGO AD UN'ESPERIENZA POSITIVA, AL DI LÀ DEI PRIMI PROBLEMI DI ADATTAMENTO OPPURE PUÒ COSTITUIRE UN'ULTERIORE FONTE DI COMPLICAZIONE PER I PROBLEMI LEGATI AL PASSAGGIO ADOLESCENZIALE E RICHIEDE UNA SUPPLETIVA DOSE DI.