Glossario per la redazione di testi accademici in tedesco

REDEMITTEL FÜR WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN .................................................................................................... 2

1. Einleitung und Zielsetzung .............................................................................................................................. 2

2. Aufbau und Gliederung der Arbeit .................................................................................................................. 2

3. Darstellung des theoretischen Hintergrunds ................................................................................................... 3

3.1. Eine Quelle angeben............................................................................................................................... 4

4. Methodologische Herangehensweise erklären ................................................................................................ 5

5. Schlüsse ziehen und Forschungsdesiderata formulieren .................................................................................. 6

6. Weitere Leitfaden ........................................................................................................................................... 7

6.1 Den Anfangspunkt bestimmen................................................................................................................ 7

6.2 Etwas Vergangenes ausdrücken .............................................................................................................. 7

6.3 Etwas Gegenwärtiges ausdrücken ........................................................................................................... 8

6.4 Sequenzen bilden ................................................................................................................................... 8

6.5 Etwas Zukünftiges ausdrücken - Konsequenzen ziehen ........................................................................... 8

6.6 Den Schlusspunkt setzen ........................................................................................................................ 9

6.7 Häufigkeit ausdrücken ............................................................................................................................ 9

6.8 Themen oder Aspekte einführen ...........................................................................................................10

6.9 Hypothese anführen ..............................................................................................................................11

6.10 Die eigene Meinung ausdrücken ............................................................................................................11

6.11 Begriffe klären .......................................................................................................................................11

6.12 Beispiele anführen ................................................................................................................................12

6.13 Auf Tabellen/Abbildungen hinweisen ....................................................................................................12

6.14 Vergleiche anführen ..............................................................................................................................13

6.15 Bezüge herstellen ..................................................................................................................................13

6.16 Generalisierungen machen ....................................................................................................................14

6.17 Etwas erklären und begründen ..............................................................................................................15

6.18 Aspekte hervorheben ............................................................................................................................16

6.19 Eine Tatsache anerkennen .....................................................................................................................17

6.20 Wahrscheinlichkeit oder Unwahrscheinlichkeit ausdrücken ...................................................................18

6.21 Einschränkungen und Zugeständnisse machen ......................................................................................18

6.22 Sich unterscheiden, kritisieren und widersprechen ................................................................................19

6.23 Etwas bezweifeln...................................................................................................................................20

7. ABKÜRZUNGEN..............................................................................................................................................20

REDEMITTEL FÜR WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN

1. EINLEITUNG UND ZIELSETZUNG

→ ist…

Gegenstand dieses Berichtes/ dieser Arbeit/ dieses Vortrages/ dieses Referats/ dieses Aufsatzes

→ Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel [etwas] zu beschreiben

→ …

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem [Verhältnis zwischen A und B]

→ oder thematisiert …

In der vorliegenden Arbeit wird [etwas] behandelt

→ welche Art …

In dieser Arbeit werde ich ermitteln,

→ Die Zielsetzung der vorliegenden Arbeit besteht darin, …

→ Diese Arbeit beschäftigt sich mit folgender Fragestellung: …

→ …

Im Zentrum [der Untersuchung] steht die Fragestellung, inwieweit

→ Mein Ziel ist es, einen Beitrag für ein umfassendes Verständnis von [Dat] zu leisten

→ [Etwas] ist schon lange ein beliebter Untersuchungsgegenstand [der Linguistik]

→ Über [etwas] ist bereits sehr viel geschrieben und geäußert worden.

→ Als einleitende Bemerkung wird …

→ Ausgangspunkt ist …

→ …

Hierbei wird den folgenden Fragen nachgegangen:

→ …

In diesem Bericht soll geprüft werden, ob

→ Bei [der Untersuchung] geht es schwerpunktmäßig darum nachzuprüfen, ob…

→ Es sollte weitaus analysiert werden, wie …

2. AUFBAU UND GLIEDERUNG DER ARBEI T

→ …

Die vorliegende Arbeit gliedert sich in drei Teile

→ Die vorliegende Arbeit gliedert sich in drei Untersuchungseinheiten …

→ Bereiche/Teilbereiche …

Die vorliegende Arbeit gliedert sich in drei

→ Die Arbeit besteht aus mehreren Teilen: In einem ersten Teil wird […] In einem zweiten Teil wird […]

→ Dieser Teil enthält oder umfasst …

→ Zunächst wird/werden […] vorgestellt

→ Einführend wird im ersten Kapitel [die methodische Vorgehensweise bei der Behebung und Analyse der

empirischen Daten] vorgestellt

→ Ich beginne mit [einer umfangreichen Betrachtung des Phänomens X in den Abschnitten X und Y], um […]

→ Bei der Beantwortung der Fragestellungen soll der Aspekt X untersucht werden

→ In diesem Kapitel kläre ich zunächst …

→ Dieser Kapitel befasst sich mit einer Übersicht über [Akkusativ] …

→ Im vorliegenden Kapitel soll aufgezeigt werden, dass …

→ In diesem Kapitel behandle ich weitere [Aspekte] der …

→ Im Kapitel [X] folgt eine Diskussion zum [Dativ] …

→ mich dem Themenkomplex [X] …

Im Kapitel [X] widme ich

→ Im Kapitel [X] werden zwei [Dimensionen] zur Untersuchung der Charakteristika des [X] eingeführt

→ Nach einleitenden Bemerkungen zur [Methodologie und zu den Zielen dieser Arbeit], scheint eine Überlegung über

[X] unabdingbar zu sein.

→ Wie in den vorangegangenen Kapiteln bereits erwähnt….

→ Wie anfangs erwähnt …

→ Nach dieser ersten Hinführung zur Thematik ….

→ Im weiteren Verlauf möchte ich auf [dieses Thema] eingehen und einen [Zusammenhang zwischen A und B]

aufzeigen

→ Nachdem ich die zentralen Elemente der [X] skizziert habe, komme ich zu der Frage, inwieweit…

→ Der darauffolgende Hauptteil „X“ stellt vor…

[die empirischen Forschungsergebnisse]

→ Nachfolgend wird untersucht, inwieweit…

→ soll später konkreter eingegangen werden…

Darauf

→ Wie später noch gezeigt wird…

→ Im nachstehenden Abschnitt wird …

→ Angesichts der bestehenden Literaturlücke wird …

→ In einem letzten Schritt wird anhand [der Untersuchungserbnisse] gezeigt, dass…

→ Im letzten Kapitel erfolgt eine Zusammenfassung der Inhalte sowie eine Interpretation der Ergebnisse

→ Im letzten Teil befindet sich die Auswertung der Ergebnisse

→ Das letzte Kapitel fasst die wichtigsten Ergebnisse der Untersuchung zusammen

→ Das letzte Kapitel endet mit einer Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse

→ Im letzten Kapitel sollen einige Forschungsdesiderata formuliert werden

3. DARSTELLUNG DES THEORETISCHEN HINTERGRUNDS

→ ….

Die vorliegende Arbeit bezieht sich primär auf diese Forschungsrichtung

→ Die vorliegende Arbeit bezieht ihr Datenmaterial aus dem Bereich des/der [X]

→ nämlich …

In diesem Kapitel werden wichtige theoretische Aspekte der Arbeit beleuchtet,

→ Um diesen Aspekt zu beleuchten, ist es notwendig, den theoretischen Hintergrund darzustellen

→ Um diese Frage zu beantworten, beginne ich mit einer ausgiebigen Betrachtung der/des [X]

→ Um den Gegenstand der Untersuchung begrifflich einzugrenzen, scheint es mir bedeutend, [etwas] zu erklären

→ Die Forschungsrichtung entstand im Rahmen [dieser Disziplin]

→ Die Forschungsrichtung wurde in den 50er-Jahren durch den Autor X gegründet

→ Der Forschungsüberblick zeigt, dass …

→ Die dominierenden Ansätze sind …

→ Dieser Literaturüberblick bemüht sich darum, …

→ Es wurde überwiegend auf Literatur zum Thema X zurückgegriffen

→ In theoretischer Hinsicht wurde …

→ …

Forschungsschwerpunkt ist

→ dass …

Es muss zunächst ein theoretischer Rahmen entwickelt werden,

→ gehören …

Zu den ersten Untersuchungswellen

→ [Dativ]…

Die bisherigen Untersuchungen im Bereich [X] beruhen auf

→ Dieser Beitrag erscheint in …

→ um …

An dieser Stelle sei ein kurzer Exkurs in die Grundlagen des/der [X] gewagt,

→ Untersuchungsgrundlage ist …

→ Das Forschungsvorhaben soll ein Bild über [Akkusativ] wiedergeben

→ Im Blickfeld dieser Disziplin kann …

→ Im Vordergrund des Forschungsinteresses steht …

→ Diesem Aspekt haben die verschiedenen theoretischen Ansätze hohe Relevanz beigemessen

→ Bereits zahlreiche Untersuchungen zur Thematik X haben den Beweis dafür geliefert, dass …

→ Die Befunde zeigen, dass …

→ Untersuchungen zum Thema X existieren kaum

→ Aufbauend auf diesen theoretischen Überlegungen wird …

→ Es wird auf die Begriffe X und Y näher eingegangen …

→ An diese theoretische Reflexion schließt die empirische Analyse an

3.1. EINE QUELLE ANGEBEN

→ Laut X ist …

→ Dem Autor zufolge …

→ …

Hier wird der Autor X zitiert

→ Als Quellen dienten A, B, C…

→ …

Wichtige Quellen bilden A und B

→ …

In X sind solche Fälle dokumentiert

→ dem Autor X …

Gemäß

→ von X …

Nach den Richtlinien

→ Autors ist …

Aus der Perspektive des

→ Aus Sicht von X

→ wird …

Nach Ansicht einiger Autoren

→ von X …

In Anlehnung an die Arbeiten

→ …

In der Terminologie Xs

→ Datengrundlage der Analyse bildet das Korpus von X

→ Einen adäquateren Ausgangspunkt bietet der Autor X, indem …

→ X…

Der Autor bietet eine generelle Einführung in die Thematik

→ Der Autor interpretiert diesen Befund,

→ Der Autor untersucht in einem Beitrag X

→ Dem Autor interessieren X und Y

→ Der Autor isoliert X und Y

→ …

Dabei geht es u.a. dem Autor darum,

→ wie …

Der Autor gibt Aufschluss darüber,

→ …

Xs Definition von X lautet

→ …

Der Autor definiert in seiner Analyse X als

→ „A“ wird

Der Terminus auf X zurückgeführt

→ Der Autor befasst oder beschäftigt sich mit [Dativ]

→ Der Autor hat sich mit [einem Thema] auseinandergesetzt

→ Dabei unterscheidet der Autor zwischen X und Y

→ Der Autor hebt [Aspekte] hervor

→ Einig sind sich die Autoren X und Y

→ Im Einklang mit dem Autor X behauptet Y, dass

→ dass …

Der Autor vertritt dabei die Position,

→ Der Autor legt den Schwerpunkt auf [Akkusativ]

→ …

So betont der Autor, dass

→ wird …

Nach Auffassung des Autors

→ …

Das Schema nach dem Autor X

→ Wie X erläutert, …

→ Pionierarbeit bei der Untersuchung der […] hat der Autor X geleistet

→ Es sei auf Beiträge von X und B verwiesen

→ Wie die Studie von X zeigt

→ Grundlegend ist die Arbeit von X

→ Wichtige Anhaltspunkte liefern X und Y

→ …

Eine Besonderheit der Arbeit von X liegt darin, dass

→ Am bekanntesten sind die Arbeiten von X und Y

→ …

Der Autor richtet das Augenmerk auf [Akkusativ]

→ [Akkusativ] …

Der Autor konzentriert oder fokussiert sich auf

→ …

Der Autor diskutiert

→ Der Autor versucht, [etwas] aufzudecken

→ …

Der Autor zeigt, wie

→ [Genitiv], dass …

Der Autor belegt anhand

→ Der Autor hat eine Systematik entwickelt, dass …

→ …

Xs Modell berücksichtig

→ Der Autor gibt eine Klassifikation von [Dativ]

→ …

Der Autor beschreibt

→ Die Autoren haben sich über diese Szenarien Gedanken gemacht

4. METHODOLOGISCHE HERANGEHENSWEISE ERKLÄREN

→ Für die vorliegende Arbeit habe ich die Methode der [Diskursforschung] mit der Methode der [Gesprächsanalyse]

kombiniert

→ Bei der Analyse von X werde ich sowohl [konversationsanalytische] als auch [diskursanalytische] Kategorien

berücksichtigen

→ In der Analyse verbinde ich verschiedene Traditionen oder Forschungsrichtungen

→ auf [Akkusativ] …

Empirisch stütze ich mich

→ Arbeit bedient sich der Methode …

Die vorliegende

→ Dazu liegen mehrere Erklärungsansätze vor

→ Das Modell von X wurde angepasst …

→ Das Modell von X macht sichtbar, dass …

→ Die Auswahl der methodischen Herangehensweise ergab sich aus der Beobachtung …

→ Analyse steht …

Im Mittelpunkt der

→ In Anlehnung an X wird [etwas] in Augenschein genommen

→ Diese Untersuchung erfolgt in Anlehnung an X …

→ In Anknüpfung an die theoretischen Ansätze zum Phänomen X wird [etwas] dargestellt

→ Mithilfe der Analyse von exemplarisch ausgesuchten [Korpora]

→ …

Die entwickelten Hypothesen werden mithilfe von X getestet

→ Die aus dieser Disziplin abgeleiteten Dimensionen werden im Folgenden aufgelistet: …

→ In der empirischen Analyse werde ich mich an die erläuterten Dimensionen orientieren

→ In der Umfrage wurden die folgenden Fragen gestellt …

→ Für die folgenden Analysen wurden [Daten] gesammelt

→ …

Das vorliegende Korpus entstammt [Dativ]

→ lag vor …

Eine Einwilligung oder Genehmigung zur Aufnahme

→ …

Das Untersuchungssample umfasst

→ Das Korpus umfasst …

→ Anhand des Korpus wird herausgearbeitet ….

→ Auf der Basis eines Korpus wurde …

→ Aus dem Korpus wurde [etwas] untersucht …

→ An den beobachteten Stellen wurde …

→ und B …

Dies zeigt eine signifikante Korrelation zwischen A

→ Die Analyse beschränkt sich dabei auf [Akkusativ] …

→ Die Darstellung des Phänomens wird durch weitere Beispiele aus der Datensammlung ergänzt

→ Am Material war [etwas] rekonstruierbar

5. SCHLÜSSE ZIEHEN UND FORSCHUNGSDESIDE RATA FORMULIEREN

→ …

Das Fazit lautet

→ Die Ergebnisse liefern einen starken Hinweis auf…

→ …

Als Ergebnis der Analyse lässt sich festhalten, dass

→ Die Datenanalyse offenbarten, dass…

→ …

Die Ergebnisse legen nahe, dass

→ ergaben, dass…

Die Tests

→ Durch die Auswertung der Ergebnisse konnte [die These] vertreten werden

→ Die dargestellten Ergebnisse rechtfertigen die Annahme, dass …

→ …

Erste Analyse von […] weisen darauf hin, dass

→ Aus der durchgeführten Analyse lässt sich diese Schlussfolgerungen ziehen, dass…

→ ist…

Was anhand [der Sprachdaten] nachweisbar war,

→ Anschließend an die [korpusbasierte] Analyse konnte aufgezeigt werden, dass …

→ Im Rahmen dieser Arbeit konnte aufgezeigt werden, dass …

→ sich deutlich heraus, dass…

Bei der Untersuchung stellte

→ Wie die Analyse des/der [...] gezeigt hat, ist...

→ Abschließend lässt sich sagen, dass …

→ Nach dem gerade Ausgeführten lässt sich sagen, dass ...

→ Ich plädiere für …

→ …

Damit komme ich zurück auf die eingangs gestellte Frage:

→ Ich möchte meine Arbeit mit der Bemerkung beenden, dass ...

→ weitere Fragen auf …

Die Ergebnisse werfen

→ Eine genaue Analyse dieses Phänomens bleibt in den meisten Fällen ein Desiderat

→ …

Hier scheinen offensichtlich noch Desiderata zu bestehen, nämlich

→ …

Die Forschung im Bereich X befindet sich noch in einem vorläufigen Stadium

→ Eine Frage, die noch weiterer Untersuchung bedarf, ist …

→ Wir müssen uns mit diesen ersten Ergebnissen begnügen, da der Bereich X noch recht unerforscht ist

→ …

Das bietet neue Möglichkeiten für zukünftige Forschung

→ Weiterführende Forschung könnte meine Arbeit auf verschiedene Art und Weise ergänzen

→ …

Die Ergebnisse reflektieren den jeweiligen Stand der empirischen Analyse

→ Auch wenn die Analysen hier nicht in allen Details vorgeführt werden konnten, sollte deutlich geworden sein, dass

…

6. WEITERE LEITFADEN

6.1 DEN ANFANGSPUNKT BESTIMMEN

→ Zunächst (einmal) wird …

→ Zuerst wird …

→ Zuallererst wird…

→ Von Beginn an wird…

→ Zu Beginn …

→ Anfangs wird …

→ In der Anfangsphase wird…

→ Einführend wird …

→ Im Vorfeld wird …

→ In der Vorgeschichte wird …

→ Im ersten Anlauf wird …

6.2 ETWAS VERGANGENES AUSDRÜCKEN

→ In der Vergangenheit …

→ In den letzten Jahren wurde …

→ Im Jahre [1978] wurde …

→ Seit den 70er Jahren wurde…

→ Im Jahresverlauf wurde …

→ Vormals war …

→ Früher war …

→ Zuvor war …

→ Vorher wurde ….

→ Eingangs wurde …

→ Seit Jahren ist …

→ In letzter Zeit wird oft …

→ Seit Kurzem ist …

→ Vor Kurzem wurde …

→ Seit mehr als [sechs] Jahren ist …

→ Seit der Antiken ist …

→ Ursprünglich wurde …

→ Anders als in den Vorjahren, wird …

→ Historisch gesehen wird …

→ Dies liegt lange/ länger als X Monate zurück

6.3 ETWAS GEGENWÄRTIGES AUSDRÜCKEN

→ Heutzutage wird …

→ Derzeit wird …

→ Gegenwärtig wird …

→ Aus heutiger Sicht wird …

→ In ihrer/seiner heutigen Form wird …

→ Bis vor kurzem wurde …

→ ist …

Bisher

→ ist …

Bislang

→ wurde …

Bis hierhin

→ Vorerst wird…

→ …

Auf den ersten Blick wird

→ An diesem Punkt wird …

→ An dieser Stelle soll …

6.4 SEQUENZEN BILDEN

→ Erstens wird… zweitens wird … drittens wird…

→ […]

Auf der einen Seite […] Auf der anderen Seite

→ […]

Einerseits andererseits

→ und teils …

Teils [….]

→ Ist mal die/der/das [….] und mal die/der/das […]

→ wird…

Als Nächstes

→ Schritt für Schritt wird …

→ Schrittweise wird …

→ Allmählich wird …

→ Kleinschrittig wird …

→ Stückweise wird …

6.5 ETWAS ZUKÜNFTIGES AUSDRÜCKEN - KONSEQUENZEN ZIEHEN

→ In der Zukunft wird …

→ Zukünftig wird …

→ …

In absehbarer Zeit wird

→ Erwartbar ist …

→ Erwartungsgemäß wurde …

→ Wie es vorauszusehen war…

→ Im Folgenden wird …

→ Danach ist …

→ Im darauffolgenden Schritt wird …

→ folgendermaßen …

[Etwas] lautet

→ wie folgt …

[Etwas] lautet

→ In Weiterführung [Genitiv] wird …

→ …

Im weiteren Verlauf wird

→ Infolgedessen wird …

→ Im Zuge dessen wird …

→ Es wurde mithin [festgestellt], dass …

→ Daraus folgt, dass …

→ Als Folge [Genitiv] wird …

→ Im Gefolge von [Dativ] wird …

→ […], sodass [Nebensatz]

→ Das hat zur Folge, dass …

→ Das Ergebnis dessen ist …

→ Daraufhin wird …

→ Hierauf wird …

→ Folglich wird …

→ Nachfolgend wird …

→ Im Nachhinein wurde …

→ Retrospektiv gesehen kann …

6.6 DEN SCHLUSSPUNKT SETZEN

→ Schließlich wird …

→ Zum Schluss wird …

→ Im Schluss wird …

→ Abschließend wird …

→ Letzteres soll …

→ Zuletzt wird …

→ Am Ende [Genitiv] wird …

→ Ein letzter Punkt ist …

→ In einem letzten Schritt wird …

→ Schlussendlich wird …

→ Als Letztes wird …

→ Den Abschluss bildet …

→ Nachdem all dies gesagt wurde, ist …

→ Letztendlich ist …

→ Im Endeffekt ist …

6.7 HÄUFIGKEIT AUSDRÜCKE N

→ wird …

Üblicherweise

→ wird …

Häufig

→ wird …

Oft

→ wird …

Oftmals

Questo glossario rappresenta un efficace strumento per la redazione di tesi, relazioni o semplicemente per la preparazione di presentazioni in lingua tedesca (livello C1/C2). Il documento è diviso in sette sezioni, ognuna delle quali contiene un elenco di espressioni e frasi utili che agevolano la stesura dei vari capitoli che compongono una tesi (introduzione, revisione della letteratura, metodologia, conclusioni). Accanto a ciò, la sezione “Abkürzungen” racchiude le abbreviazioni e gli acronimi più comuni utilizzati nel linguaggio accademico. Il glossario è corredato anche di un esteso frasario (sezione “Weitere Leitfaden”) che copre temi più generici e che risponde a domande pertinenti alla scrittura accademica (ad es. Come definire un concetto? Come introdurre nuovi argomenti? Come far riferimento ad un grafico? etc.). Questo glossario, oltre a permettervi di risparmiare tempo nella stesura del vostro lavoro, è la risposta ideale per superare il tanto temuto “blocco dello scrittore”.