Esperimenti classici della psicologia del pensiero

le operazioni automatiche del S.2 hanno carattere sostanzialmente opposto:

• Competenze innate -> rapporto col mondo, orientare l'attenzione, cercare la "care" ecc.
• Competenze apprese attraverso pratica e esperienza - attività più volte (risultato di sviluppo calcol, le cap. della frase costr. uso manci inereo, giudiamo).
• Competenze apprese che attraverso pratica e esperienza - una lunga pratica (quando il maestro di scacchi vedi le mosse giacavanda e many out of nel in terry gioc. sono cereus con un alto profilo prefer enzuale almoaggio).

S.1

• op. innate
• op. apprese semplice (complesso ma eseg. con molta pratica)

Quando il S.2 è attivo e quando il compito coinvolta visione e music tendono a risultat, le passione si il battito sul annuiare e la pupilla si dilettasone.

Es. compito - no a cifra oggi, i sol ogni che premessi l'esecuzione le pupille dilata, finita e l'eccuzione torn normala.

le op. del S.2 nell'esecuzione ruolare, che tendono ad interferire con le altre.

Quando le risorse vengono usate e del S.2 ce sono meno/mullo x altra compil.

Chabris & Simons (1999) -> Exp del gorilla invisibile 50% delle rizore non le vedano e non crediamo che fosse lo stesso pers.

Quando manano le ricers e un compito pensiamo new carogen di altre cose, quelle natural risultati plux sulciocio.

• sovraccarico cognitivo

Lì divano cognitivamente indul/uraniani abbamo una mag probabilità di:

• compere azione logistische
• man strategie, espansion intuitive
• generanga risulti superi/hera

e attivaz il S.2 che le risors controllano il loro proc di pensiero e il loro comportamenti.

se un autovisuxemi è stato appreso bisogano vivere il S.2 e concludere se è in nell font else di dizioso

Non di pui now pensare -> su alcune cose non si può esercitare conrollo.

automotionale e persino intenzionale setting uno alle treise risorse.

autoregclazione

Baumisrer, Bransalvsky (1987) risolver un comp Congo

relation un risorse

solo quando il compito di canatello è

• impegnativo si consunero risorce

Tempe (un) Tentazioni cerca

• 8,35 19,40 i nascul e nasculate
• 12,90 34,59 un controllo abso
• 18,30 32,81 no dell significatione
• 20,86

Le operazioni automatiche del S. 2

- competenze innate → capire il mondo, orientare l’attenzione, servono da "filtro" ecc.

- competenze apprese diventano veloci e automatiche attraverso la pratica (questo è il risultato di sviluppo calcol; la capacità delle frasi, aumentano le nuove funzioni linguistiche).

- competenze apprese che diventano veloci e automatiche dopo attiva una lunga pratica (quando il maestro di sciacchi vede la mossa).

S. 1

• op. innate
• op. apprese semplici - compitese ma rag. con molta pratica

Quando il S. 2 è attivo e quanto il compito richiede risorse e molte - tendono a risolvere, le passioni si è trattato sul numero e le pupille si dilatano.

Es. compito: no a cifra oggi, I ed oggi

che premia l'esecuzione la pupilla si dilata, punta e infrazione torna normale.

Le op. del S.2 richiedono risorse, che tendono ad interferire con le altre.

Quando le risorse vengono usate e del S. 2 ce ne sono meno/multo x altra compit.

Chabris & Simons (1999) → Exp del gorilla invisibile

50% delle osservano non lo vedono e non credevano che fosse lo stesso gorilla.

Quando mancano le risorse per un compito pensiamo non occorrono di altro cos. auleo →evitare il furto

"Sovraccarico cognitivo"

Le distrazioni situazionali accidentali/ferriti abbiano una mag probabilità di:

• componente sottile logistiche
• risorse strategiche, espansione energetica
• nascita risolidi superficiali

C attiva il S. 2 che le risorse controllano il loro proc di pensiero e i loro comportamenti.

Se un comportamento sarà appresso bisogna vivere il S.2 & condurre se è male sono files di discesa

Non di può non pensare su alcune cose non si può esercitare controllo.

Automodazione e pensiero intenzionale attengo uno alle stesse risorse.

Baumeister, Bratsowsky (1982)

risolvere un compito - un compito non limit tempo (no controllo sul cibo)

- venire adesso di non Toccorvi i cioccolatini visib) ← manuale

Quante risorse investono le risorse

fermate → solo quando è concetto di "controllo" è imparatavo di consumare risorse

• Tempo _(sm) 
• Temperatura

8,3519, 40 circa auale13.0032, 81 no controllo abs20,86

• Gli studiosi: concludono che:
• "Modello dell'esaurimento dell'io (ego depletion model): deplezione modo forza di volontà/automaticamente generato stanchezza a favore di una svolta di motivazione una volta svolte le azioni tendono a x due motivazioni x un compito successivo
• Effetto di "ritardo" → inibiz. il consumo di merendine aumenta il consumo di gelato

Vois & Heatherton (2000) effetto che avviene quando viene chiesto di dir: (a) gli stereotipi es. Exp. Simulacri l'initiazione delle stereotipo produce un'attivazione della conoscenza target → quando appena non bisogna è inibiz., resto disponibile quindi "influenz." le azioni.

Autoregolazione: quando una persona autoregola la ritenz. ritardata.

• Capacità di sforzo cancelate con:
• Piazzamenti migliori nei compiti di memoria e attenzione
• punteggi + alti nei test di intelligenz
• + successo scolare

Le sistema 1 usa la strategia WYSIATI

What you see is all there is (Quello che vedi è tutto ciò che c'è) è "base di ciò che è disponibile in quell momento."

Exp. amicizi nel Michigan? vs amicizi a Detroit? (Detroit sta nel Michigan)

Stima complessiva del concetto attivato → + amicizi a Detroit che nello stato che lo contiene.

Exp. sei felice? Quanti appuntamenti hai avuto nell'ultimo mese? no correlazione Inverso → correlazione L'ordine delle domande → influenza notevolmente i giudizi e le riposte

• Exp. uccelli? i venonu tributati della quantità (presi all'esterno o alle indicazioni affettive, non è tributo quello dell'influenza CAMPIONE.

Espetto di commuovere wrote: manipolazione

Exp. annaimo camminare lunì, Movemonto: camminare attira più influenzare comporta veri motivi e vigenza. Commuono sulla priming di "rconosc." e vella concetti legati alla vingenza.

gli effetti tribuoresti glidue 2 ad l

• giudicati + div.

tavse tine raculta caé o caz, med frattampo giudicare quando da fumetti sono diventerci