Domande e risposte per l'esonero dell'esame in psicologia dell'educazione, docente Ligorio

Domande/risposte esonero di psicologia dell'educazione

Introduzione

1) Quali sono le discipline con cui la psicologia dell'educazione intrattiene relazioni interdisciplinari?

Scienze mediche come riflessologia e neuroscienze, filosofia, sociologia, etnografia ed informatica.

2) Cosa sono le "learning sciences"?

Sono un campo di studi e ricerche interdisciplinari che si occupa di comprendere i processi di apprendimento così come avvengono nel mondo reale, allo scopo di creare ambienti di apprendimento capaci di facilitare un apprendimento durevole ed efficace.

3) In che relazione si pone la psicologia dell'educazione rispetto alla psicologia generale?

Considerare la psicologia dell'educazione come applicazione delle leggi psicologiche dell'educazione è riduttivo; la psicologia dell'educazione contribuisce a definire i contenuti della psicologia generale (Cahan & White), ovvero processi di apprendimento, meccanismi di memoria, funzioni di linguaggio e comunicazione, tramite l'analisi delle pratiche quotidiane.

4) Cosa amplifica l'immaturità dei neonati rispetto alla loro capacità di apprendimento?

Grazie a tale immaturità, i processi sociali di apprendimento riescono ad influenzare lo sviluppo neuronale in modo tale da rendere possibili forme più complesse di apprendimento  stadi di sviluppo.

Capitolo 1

5) Quali sono gli effetti della scolarizzazione?

Frequentare la scuola comporta un accesso più veloce al pensiero ipotetico ed un uso migliore delle tassonomie.

6) Cosa si intende per partecipazione periferica legittimata?

Idea che si possa imparare a far parte di una comunità organizzata partendo dalla periferia (novizio) e rimanendo ai margini delle attività, prima osservando e poi diventando sempre più centrali o esperti.

7) Qual è l'oggetto di studio della psicologia dell'educazione?

Comprendere e sostenere i processi di insegnamento/apprendimento come si sviluppano attraverso l'azione di un insegnante/educatore e come studenti/formandi si appropriano delle conoscenze.

8) Qual è per gli insegnanti l'indicatore di successo didattico?

Missione fondamentale = ottenere un apprendimento efficace; per definire come si apprende, si parla inevitabilmente della professionalità del docente  Buoni Voti.

Capitolo 2

9) Perché i comportamentisti considerano gli animali alla stessa stregua degli esseri umani?

Per via della connessione evoluzionistica che li unisce; per comprendere il comportamento umano, si studia quello animale  approccio evoluzionista di C. Darwin.

10) In cosa si differenziano le 3 fasi del comportamentismo?

• Nella 1ª (classico) si utilizzano comportamenti "innati" in nuove situazioni = nulla di nuovo viene appreso;
• Nella 2ª (operante) si tengono in considerazione i processi mentali osservabili nei comportamenti casuali degli animali adeguatamente rinforzati, che poi vengono ripetuti per avere la ricompensa;
• Nella 3ª (apprendimento sociale) vengono appresi per imitazione dei comportamenti pro/anti-sociali.

11) Come considerano l'apprendimento i comportamentisti?

L'apprendimento non è altro che la creazione di associazioni stabili tra risposte dell'individuo e stimoli dell'ambiente.

12) Qual è l'obiettivo delle "teaching machines" Skinneriane?

Democratizzazione e personalizzazione dell'apprendimento  Gradualità, partecipazione attiva, feedback immediato, adattamento tempi del percorso all'allievo.

Capitolo 3

13) Qual è il rapporto tra cognitivismo e studi sulla memoria?

Se capisco come funziona la memoria, posso capire come fanno le persone ad imparare; prima l'apprendimento era molto legato al tenere in memoria le informazioni.

14) Quale di questi NON è un modello di conoscenza procedurale?

15) Quale di questi NON è un modello di conoscenza dichiarativa?

16) Cosa sono gli script?

Sequenze di azioni compiute per realizzare uno scopo, organizzate nella memoria come singole entità ed utilizzati per affrontare i compiti abituali della vita quotidiana.

Capitolo 4

17) In che senso Piaget è un costruttivista?

Perché osservando le idee dei bambini che inizialmente hanno sul mondo, ha notato che queste nel tempo si modificano in base alle esperienze [assimilazione ed accomodamento]  modificazione degli schemi e COSTRUZIONE delle idee.

18) Quali sono le differenze tra Piaget e Vygotskij?

• Mentre per Piaget lo sviluppo precede l'apprendimento, il rapporto con l'adulto è poco rilevante, lo sviluppo avviene in periodi ben definiti che portano al graduale appropriarsi del pensiero simbolico (sviluppo individuale), è invariante per tutti; tra gli obiettivi troviamo la psicogenesi, l'unità di analisi sono gli eventi. Il contesto sociale è il capitalismo svizzero.
• Per Vygotskij invece lo sviluppo causa l'apprendimento, il rapporto con l'adulto è molto rilevante, lo sviluppo avviene tramite apprendimento sociale ed imitazione ed è variabile da individuo ad individuo; tra gli obiettivi troviamo l'epistemogenesi, l'unità di analisi sono le azioni. Il contesto sociale è il comunismo sovietico.

19) Quali sono le somiglianze tra Piaget e Vygotskij?

Entrambi hanno un comune nemico, che è la dicotomia istinto-consapevolezza, tra la centralità data al comportamento osservabile e la capacità di auto dirigere il proprio comportamento, la messa in discussione della psicologia del profondo; entrambi difendono il costruttivismo, hanno fiducia nelle capacità del bambino e attribuiscono entrambi all'apprendimento un cospicuo lavoro cognitivo. Importanza del contesto nell'apprendimento.

20) Che differenza c'è tra stadi di sviluppo e Zona di sviluppo prossimale?

Mentre nel primo caso il passaggio da uno stadio all'altro è auto diretto dal bambino, il quale è capace di passare da uno stadio all'altro, nel secondo caso è etero diretto dal contesto (gli altri), i quali permettono il passaggio da una zona di sviluppo prossimale ad un'altra, le quali non sono tutte raggiungibili.

Capitolo 5

21) Perché il contesto è importante?

È importante poiché fornisce gli strumenti necessari all'apprendimento e all'interazione sociale.