Appunti Psicologia Generale - Modulo A

Introduzione alla psicologia

Lezione 1
Martedì 6 ottobre 2020 21:46

Cosa fa lo psicologo?

Prevenzione, diagnosi, sostegno verso persone/gruppi

• Codice deontologico degli psicologi italiani
• Art.3: lo psicologo deve accrescere le sue conoscenze
• Art.5: deve aggiornarsi nella propria disciplina e impiegare metodologie e non suscitare nel cliente/paziente aspettative infondate (se io propongo al paziente un trattamento deve essere per forza un trattamento verificato, altrimenti suscito attese infondate).

Cos'è la psicologia?

Pregiudizi legati alla psicologia → creati da letteratura sulla psicanalisi, parole ambigue (ansia…), fake news ecc.

Lezione 2

Mercoledì 7 ottobre 2020 22:46

Effetto di convalida soggettiva (o effetto Barnum)

Per esempio quando leggiamo l'oroscopo e ci sembra che i risultati corrispondano davvero alla nostra vita. Questo effetto è stato studiato da Bertrand Forer. Si basa su affermazioni molto generali, per quello ci sembrano veri. Fenomeno fondamentale per l'interpretazione dei dati in ambito scientifico e per sfatare le pseudoscienze. Si basa su un meccanismo mentale che abbiamo tutti: la ricerca di conferme (vedi anche esperimento sulla grafologia). Le cose dette finora rappresentano cosa non è la psicologia. Compito della psicologia è spiegare i fenomeni mentali → psicologia generale.

Lezione 3

Giovedì 8 ottobre 2020 22:55

Stimoli che si attivano e inibiscono a vicenda

Selezione competitiva (PRIMO LIVELLO DI CONTROLLO) - Ma cosa succede in una situazione nuova e inusuale? Gli schemi non ce la fanno a regolarsi da soli. È necessario qualcosa di superiore che intervenga sul ragionamento automatico precedente. Questa cosa superiore si chiama "sistema attentivo supervisore".

Livello di controllo volontario

Richiede sforzo, ma ci permette di adattarci a situazioni nuove. Es. in tempi di coronavirus bisogna mettere la mascherina (il funzionamento controllato è lento e seriale, ci metterò un po' di tempo ad abituarmici). A mano a mano che eseguo queste nuove regole di attivazione tra schemi, il livello di controllo volontario diventa/torna ad essere di primo livello. Il sistema attentivo supervisore non ha più bisogno di controllare da sopra perché ci abituiamo e diventano automatici. Si torna alla selezione competitiva.

Oggetto della psicologia

Per molti dovrebbe essere la vita psichica

• Per altri il comportamento osservabile e misurabile
• Per altri sono i concomitanti stati fisiologici

Possono essere tutti questi, infatti uno non esclude l'altro. Queste sono tutte declinazioni dell'oggetto, posso osservare la vita psichica con un certo metodo, oppure il comportamento con un altro metodo. Mi focalizzo su certi aspetti e uso strumenti adatti a quell'aspetto. La definizione dell'oggetto è legata alla misurazione. Es. per osservare la vita psichica userò l'introspezione ↓ guardare dentro di sé per cogliere elementi della propria vita psichica.

Vantaggi dell'introspezione

• Pervenire direttamente al cuore della vita psichica
• Possibilità di trovare un riferimento diretto, concreto e personale ai concetti psicologici. Es. riesco a spiegare l'ansia in base alla mia esperienza.

Svantaggi dell'introspezione

• Soggettività
• Posso analizzare solo stati in cui sono consapevole
• Osservando la nostra psiche, essa risulta modificata dall'atto stesso di osservarla
• La scomposizione di eventi psichici che perdono dinamicità e unità
• Limite più grosso è la soggettività.

Come ovviare a questo problema?

• Ottenere osservazioni ripetute corrispondenti
• Ottenere resoconti introspettivi che combaciano con quelli ottenuti da altri individui
• Mostrarne la coerenza con altri indicatori più sicuri

Esempio percezione: triangolo di Kanizsa. Per percepire questo triangolo si usa l'introspezione perché la gente che lo vede usa quello che ha dentro la mente. L'introspezione si usa ancora molto, per esempio nei vari questionari self-report: sono resoconti introspettivi perché chiedono alle persone le loro esperienze.

Lezione 4

Lunedì 12 ottobre 2020 23:22

Storia della psicologia

Ogni scuola di pensiero definisce l'oggetto della psicologia

• Per il comportamentismo: comportamento
• Per la psicanalisi: inconscio
• Per il cognitivismo moderno: processi cognitivi elementari

Contributo dei filosofi greci

Platone

Descrive la psiche come un cocchio sotto la pressione di tre istanze: cocchiere, cavallo bianco, cavallo nero. Freud si è basato su questo.

Aristotele

È considerato il padre degli studi sulla memoria, per la quale ha illustrato:

• Il ruolo delle immagini mentali
• Modalità per cui avvengono gli apprendimenti
• Modalità per cui questi vengono recuperati al momento opportuno

"Tecnica dei loci"

Contributo dei medici greci

Ippocrate e Galeno: quattro tipi di personalità

• Sanguigno: sangue
• Collerico: bile
• Flemmatico: flegma
• Malinconico: bile nera

Rapporto tra mente e corpo

Lezione 5

Martedì 13 ottobre 2020 23:34

Per i secoli successivi, l'impatto sulla psicologia è stato minimo. Col diffondersi del cristianesimo, la psiche è stata considerata la stessa cosa dell'anima. Ma l'anima si può studiare? No, non si poteva studiarla. In questi secoli quindi non si è potuto studiare l'uomo dal punto di vista della psiche (c'era il cristianesimo).

Rene Descartes (1600)

1. Si occupa di cercare di capire da dove derivano le conoscenze (posizione innatista). Secondo Cartesio le idee/conoscenze erano INNATE
2. Distinzione tra res cogitans e res extensa → corpo che segue le leggi naturali (ed è quindi studiabile) ↓ anima che opera secondo le regole del libero arbitrio (non è studiabile perché non segue le leggi naturali)

La separazione anima/corpo permette di studiare l'uomo e il suo comportamento: i comportamenti osservabili sono il risultato del funzionamento della macchina corporea.

Empirismo inglese (1600/1700)

Hobbes, Locke, Hume

1. Empeira=esperienza. Etichetta legata al tema "da dove derivano le conoscenze": per gli empiristi, noi nasciamo tabula rasa. Le nostre conoscenze derivano dall'esperienza.
• Vanno contro la posizione innatista di Cartesio
• Posizione empirista vs posizione innatista
2. Come si acquisiscono le conoscenze? Tramite principi associativi
• Contiguità (spaziale e temporale): quando ho esperienza simultanea di due eventi nello spazio e nel tempo, ho acquisito una conoscenza in più (es. lampo e tuono).
• Somiglianza: in base alle somiglianze tra oggetti faccio delle categorizzazioni (es. quando vedo tanti alberi e imparo com'è fatto un albero)
• Causalità: imparo che alcune azioni provocano delle conseguenze
3. Intelletto: gli empiristi introdussero questo termine. Non studiano l'anima (perché non si può), ma studiavano il prodotto del funzionamento dell'anima. L'intelletto è il prodotto della mente.

Evoluzionismo (1800)

Darwin: teoria evoluzionistica stabilisce che l'uomo è il risultato dello sviluppo delle specie animali, ed è soggetto alle leggi della selezione naturale.

Si basa sul concetto di adattamento all'ambiente. Questo concetto di adattamento è stato usato anche successivamente da altri studiosi (tipo Galton, il quale fa degli studi sull'intelligenza, capacità adattiva per eccellenza).

Piaget: pensiero come adattamento all'ambiente. L'uomo diviene, per l'evoluzionismo, un animale come gli altri e diventa pure lui studiabile. Si supera l'empasse per cui per il cristianesimo l'uomo non era studiabile per il discorso dell'anima (si pensava infatti che l'uomo avesse qualche particolarità). Evoluzionismo si concentra soprattutto sullo sfondo fisico e degli animali, ma in "L'espressione delle emozioni dell'uomo" introduce nei suoi studi anche aspetti psichici.

Nascita della psicologia scientifica

Tutte queste discipline comunque non erano ancora psicologia. Erano soprattutto filosofiche e parlavano di questi temi. 1879: Wundt fonda il primo laboratorio di psicologia sperimentale. Data di nascita della psicologia moderna. Laboratorio importante perché era il primo luogo dove un uomo andava per studiare un altro uomo. Il 1800 era in generale un periodo in cui l'interesse per la psicologia si sviluppa molto (pensatori come Fechner, Galton, Von Helmoltz).

Wundt

• Importante perché fu il primo che voleva raggruppare tutte le conoscenze in un corpus unico (sistematizzare lo studio della psicologia)
• Vuole superare i limiti del soggettivismo e quindi spiega come deve essere usata l'introspezione per farlo
• Parallelismo psicofisico: i processi mentali e i processi fisici vanno paralleli. Sono come due facce della stessa medaglia. Se cambia uno cambia anche l'altro (ma non c'è rapporto causa-effetto). Supera la separazione mente/corpo che c'era prima
• Ha codificato il metodo sperimentale nell'ambito psicologico

Titchener (1800/1900)

• Allievo di Wundt
• Esporta psicologia di Wundt in America
• Padre dello strutturalismo: la psiche è una struttura/entità costituita da tanti elementi. Per studiarla, devo scomporla nei suoi elementi costituenti.
• Metodo privilegiato: introspezione (come Wundt)
• Settore privilegiato: elementi della coscienza (sensazioni, immagini, stati affettivi)

Come propongono di studiare

Descrivere ogni elemento della coscienza per:

• La qualità
• L'intensità
• La durata
• La chiarezza (quanto al centro della mia esperienza è ciò di cui sto avendo esperienza; non si applica però agli stati affettivi)

Come deve essere usata l'introspezione per i strutturalisti?

• Criterio elementista: ogni dato della coscienza viene scomposto nei suoi elementi semplici
• Evitare di incorrere nell'errore dello stimolo, cioè di attribuire significati o valori ai dati dell'esperienza cosciente, che vanno invece riportati senza interferire. Devo riportare ogni mia singola esperienza.
• Questo uso dell'introspezione non è quello che tutti possono fare, ma richiede un addestramento lungo e complesso. Diventa uno strumento professionale.

Facendo tutto ciò si garantiva meno soggettività e più rigore.

Lezione 6

Mercoledì 14 ottobre 2020 13:40

James (1800/1900)

• Correnti successive: funzionalismo e cognitivismo ↓
• La psiche si compone di processi che devono essere colti nella loro globalità (antielementismo)
• Visione completamente opposta allo strutturalismo
• Considerare la psiche nel suo divenire
• Settori d'indagine: apprendimento, percezione, motivazione, pensiero
• Oggetto d'indagine: in base al comportamento, capire come le attività della mente funzionano.

Contributi che hanno dato la svolta alla psicologia come scienza

Fechner (1800)

Scrive la legge di Weber-Fechner:

S=K log R + C

• S=sensazione
• R=stimolo
• C K = costanti

La sensazione è uguale al logaritmo dello stimolo. La differenza appena percepibile tra due stimoli è proporzionale alla loro intensità (valore assoluto). Più grande è il valore assoluto dello stimolo, più grande deve essere la differenza tra uno stimolo e l'altro perché io possa rilevarlo.

Donders (1800)

Introduce la misura dei tempi di reazione e la cronometria mentale ↓ cerca di capire quali sono i processi cognitivi (operazioni mentali) dietro i tempi di elaborazione dell'informazione, attraverso la misura dei tempi di risposta o tempi di reazione (TR).

Tre procedure:

• Primo compito: premi il pulsante appena vedi apparire lo stimolo. Misurando l'intervallo che intercorre tra la presentazione dello stimolo e la pressione del tasto si ottiene la latenza della risposta, ovvero il tempo di reazione (TR) → tempo di reazione semplice o detezione dello stimolo (è la rilevazione della presenza dello stimolo).
• Secondo compito: alla comparsa degli stimoli, premi il tasto A se lo stimolo è un quadrato, non premere nulla se lo stimolo non è un quadrato. Due operazioni mentali: detezione + discriminazione. Tempo di reazione go/no-go → tra i TR semplici e i TR go/no-go ciò che li differenzia è la componente di discriminazione (logica sottrattiva).
• Terzo compito: premi il tasto A se lo stimolo è un quadrato, premi il tasto B se lo stimolo è cerchio. Faccio tre operazioni mentali: detezione+discriminazione+scelta (=selezionare una delle due possibili risposte). Tempo di reazione di scelta:
  1. Detezione dello stimolo
  2. Discriminazione dello stimolo
  3. Selezione della risposta

Von Helmholtz

• Fisiologo
• Amplia la legge dell'energia nervosa specifica: la qualità delle sensazioni che riceviamo non dipende dal tipo di stimolazione esercitata sugli organi di senso, ma dall'organo di senso che viene stimolato.
• Distinzione tra rappresentazione e cosa rappresentata = distinzione tra caratteristica dello stimolo e percezione.

Lezione 7

Giovedì 15 ottobre 2020 14:10

Il Novecento

La psicanalisi

• Legata a un solo pensatore: Freud
• Psicologia del profondo per eccellenza
• Forte connotazione clinica

Concetti e temi chiave

• Inconscio
• Sviluppo psico-sessuale
• Meccanismi di difesa
• Istanze psichiche (io, super-io, es)

Situazioni di osservazione prototipiche

• Usa le produzioni verbali del paziente in terapia per poi rielaborarle e interpretarle: motti di spirito, interpretazione dei sogni, lapsus, libere associazioni.

La scuola di Ginevra

Capostipite: Piaget → come si sviluppa il pensiero dalla nascita all'età adulta.

Mezzo d'indagine: colloquio clinico a scopo di ricerca. Ambito d'indagine: psicologia dell'età evolutiva, psicologia del pensiero.

• Osservazione naturalistica: lascio agire il bambino liberamente. Guardare tutto il giorno i comportamenti del bambino e trascrivere i dati. Lavoro molto dispendioso che non porta a un risultato.
• Intervista strutturata: pongo delle domande fisse a cui devono rispondere. Se si fa coi bambini non ha senso perché non capiscono. I bambini non sanno se loro hanno una certa capacità mentale oppure no. Per questo Piaget deve inventarsi un altro strumento (dato che questi due non funzionavano): il colloquio clinico a scopo di ricerca.

Lezione 8

Lunedì 19 ottobre 2020 19:29

Video bambini

Vasi di liquido: se un liquido viene versato in un contenitore di forma diversa, la quantità di liquido viene ritenuta diversa, anche se il travaso del liquido avviene in loro presenza. Tre montagne: altra capacità che i bambini assumono col tempo è quella di immedesimarsi negli altri e assumersi i pensieri degli altri. Si dice che il bambino è egocentrico. Pensa infatti che il suo pensiero sia l'unico giusto/esistente. Col tempo perde questo egocentrismo.

Concetti

• L'organismo si adatta costruendo forme nuove. Pensiero che si evolve/cambia durante il percorso evolutivo. Il bambino nasce egocentrico ma con la crescita acquista forme di pensiero più elevato. A mano a mano che il pensiero evolve il bambino si adatta sempre più al mondo.
• Lo sviluppo cognitivo è un processo continuo ma anche discontinuo

Continuo → perché guidato da funzioni invarianti di adattamento ed equilibrio (perturbazione e riequilibrazione)

Discontinuo → perché con l'avanzare dell'età ci sono delle modificazioni strutturali chiamate stadi di sviluppo ↓ ogni stadio prevede un forma particolare di organizzazione psicologica.

Come avviene il passaggio da uno stadio all'altro? Il bambino ha il suo equilibrio con ciò che si ritrova alla nascita. Man mano che cresce, l'ambiente chiederà cose nuove e diverse. È la fase di perturbazione. È questa perturbazione che crea lo scarto necessario per passare allo stadio successivo. Ciò che già sapeva fare non basta più, il suo equilibrio vacilla e quindi ha bisogno di passare oltre (riequilibrazione). Lo stadio è un periodo in cui il pensiero riflette una particolare struttura mentale (teoria stadiale).

Linguaggio

• Prima: il linguaggio non ha funzione comunicativa. Le prime funzioni linguistiche sono egocentriche, il bambino sia auto-regola → funzione auto-regolatoria del linguaggio
• Dopo: intorno ai 4 anni, il linguaggio assume funzione comunicativa

Scuole di origine russa

1. Riflessologia: Pavlov, Bechterev
2. Scuola storico culturale: Vygotskij, Lurija ↓ influenza della società sulla psicologia. Sono i cambiamenti sociali che influenzano il pensiero. Senza contesto storico-culturale non si svilupperebbe il pensiero. Il linguaggio viene messo in atto fin da subito con funzione comunicativa (contrario di Piaget). È il linguaggio che serve al pensiero o è il pensiero che serve al linguaggio? Lo sviluppo del pensiero è mediato culturalmente.

Psicologia umanistica (1962)

È nata come risposta a una visione dell'uomo che per gli...