Appunti Primo semestre Sociologia dell'educazione

LA NASCITA DELLA SOCIOLOGIA

LA SOCIOLOGIA COME SCIENZA

Sociologia e società moderna

La sociologia, come disciplina scientifica, nasce con la società moderna

• Si tratta di sviluppare un discorso sulla società che sta cambiando

• profondamente → processi di modernizzazione

La società moderna si sviluppa soprattutto attraverso due grandi rivoluzioni:

- Rivoluzione industriale (Inghilterra, metà del ‘700)

- Rivoluzione francese (Francia, 1789)

Le due rivoluzioni

sono punti culminanti di processi che hanno origine nei secoli precedenti

• si sviluppano accelerati processi di trasformazione della vita sociale

• si sviluppano molti problemi di stabilità, integrazione sociale, solidarietà, ecc.

•

problemi di disuguaglianza. Marx a tal proposito scrive il capitale e accusa i

capitalisti di aver generato ricchezza per se e non per la nazione. È da metà 800

che le masse cominciano a vedere se stesse come masse, si realizza la piramide

sociale, i contadini sono consapevoli di essere contadini e non poter salire nella

scala sociale

La società diventa un problema non è più pensabile come una “realtà data per



scontata”

Pochi hanno dominio totale sul destino di tutti gli altri,la verità sta nel chi ci comanda.

è scontato vederla così? No! la storia la scrivono gli uomini che la fanno!

La società non è data da dio ma dagli uomini.

Gli uomini nascono liberi e uguali e se qualcosa li distingue è solo per una utilità

comune, ma non come

dominio dell’uomo sull’uomo.

Fattori di modernizzazione

Illuminismo: la ragione è costruzione di procedimenti logici e razionali e quindi

scoperta di regolarità, di leggi. nuovo concetto di scienza E’ POSSIBILE ANCHE

 

UNA “SCIENZA DELLA SOCIETA’”

III rivoluzione rivoluzione scientifica.



Ha portato al’affermazione del metodo scientifico e è stato concepito da tutte quelle

classi intermedie che si stanno affermando, si allarga quindi il numero di persone che

pensano che la scienza possa solo portare progresso.

Intellettuali tra ‘700 e ‘800

Montesquieu (Lo spirito delle leggi) 1748

• Adam Smith (Trattato sulla natura e le cause della ricchezza delle nazioni) 1776

• Saint Simon 1825

• August Comte (Corso di filosofia positiva) 1842

• Alexis de Tocqueville (La democrazia in America) 1840

• Herbert Spencer (Principi di sociologia) 1860

• 4

La realtà sociale…

È una realtà storicizzata (storicità)

• Cambia nel tempo e nello spazio (relatività)

• Si sviluppa nella direzione di un progresso (mutamento)

• Il mondo sociale è il prodotto dell’attività umana (Ferguson), risultato

 dell’azione e interazione tra gli uomini

“la conoscenza dei fatti ha priorità su quella dei principi” (influenza

positivismo)

Fattori di modernizzazione

Cambiamenti demografici -> sono al contempo causa e conseguenza dello sviluppo

economico, scientifico, tecnologico rilevante visibilità delle masse (verse la società



di massa) Come si possono studiare le società?

Nel corso del XIX sec. : sviluppo di statistiche sociali e

demografiche promosse dai governi e dalle istituzioni

 anagrafi, dati sul commercio e sull’industria



statistiche “morali”: criminalità, istruzione, abitazione, salute,



povertà

si osservano dall’esterno le diverse società, si ordinano in base



al grado di progresso

Sviluppo del modo di produzione capitalistico

mercato e mercato del lavoro

 del settore terziari

sviluppo della presenza femminile nel mercato del lavoro

incremento problemi abitativi

urbanizzazione,

Due esigenze fondamentali:

- Formare il lavoratore

Sviluppo

della domanda-offerta di istruzione e qualificazione

o della formazione di una classe dirigente (politica, economica,

o culturale)

- Educare e istruire il cittadino

Sviluppo

Dell’idea di cittadinanza

o Della società civile

o Di nuove forme di partecipazione e di convivenza sociale

o Dell’alfabetizzazione e della scolarizzazione

o

Sorgono le istituzioni educative

bisogno

Ogni società ha di educare secondo il principio universalistico (tutti allo

• stesso modo) e in riferimento a un ideale educativo

ISTITUZIONI = organizzazioni sociali che garantiscono stabilità e continuità

• EDUCATIVE = finalizzate all’inculturazione e incorporazione dei membri di una

• società

Quali? Scuole (pubbliche, religiose, militari) e addestramento a mestieri

(corporazioni) 5

SPUNTI DI APPREFONDIMENTO

Quali sono le caratteristiche principali della società moderna?

• Perché la società moderna è una “società problema”?

• La società moderna fa nascere bisogni di istruzione, educazione e formazione

• nuovi: quali?

Cosa sono le istituzioni educative?

•

Rif. Testi -> Besozzi, pp. 15-20 6

LA SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE: UTILE ALL’INSEGNANTE?

FOCUS: L’EDUCAZIONE

Numerose discipline indagano IL SISTEMA EDUCATIVO

Ogni disciplina ha uno specifico STATUTO EPISTEMOLOGICO e un PUNTO DI VISTA

specifico

SCIENZE DELL’EDUCAZIONE: economia dell’istruzione, storia, politica, psicologia,

antropologia, sociologia, pedagogia, ecc.

COSA STUDIA LA SOCIOLOGIA?

Le ISTITUZIONI sociali: la famiglia, lo Stato, il mercato, la Borsa, la Chiesa, la scuola,

l’università, ecc. (STRUTTURE)

I PROCESSI sociali fondamentali (DINAMICHE) : il conflitto sociale, la comunicazione, la

devianza, l’integrazione, la differenziazione, ecc.

I RUOLI sociali: le funzioni che svolgono le individui e i gruppi nel più ampio contesto

(genitori, insegnanti, studenti, imprenditori, giudici…) (ATTORI)

SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E ISTRUZIONE SISTEMI SOCIALI

Livello macro

Istituzione educativa e organizzazione scolastica

Livello mIcro

ATTORI SOCIALI

Insegnanti, famiglie e studenti

SOCIOLOGIA ≠ PEDAGOGIA

Pedagogia un carattere PRESCRITTIVO- NORMATIVO

ha

Sociologia ha carattere DESCRITTIVO - ESPLICATIVO e spiega come funzionano i



sistemi sociali e quali sono le CAUSE del variare di questi funzionamenti

OBIETTIVO

NO SI

Cosa fare? Quali le cause?

Come agire? Quali i processi?

Chi educare? Quali gli esiti/conseguenze

Educational Sociology

è una sociologia educativa, presente nell’ambito degli studi pedagogici

è una teoria normativa, volta soprattutto a risolvere problemi educativi e realizzare

programmi

ha carattere prescrittivo

Sociology of Education

è la sociologia dell’educazione, settore specialistico della sociologia, con scopi

conoscitivi della realtà educativa nelle sue varie manifestazioni;

per questo sviluppa indagine empirica, concetti, teorie, ecc.

ha carattere descrittivo, esplicativo

QUALI TEMATICHE PUO’ INDAGARE LA SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE CHE

POSSONO INTERESSARE A UN INSEGNANTE? 7

Le scelte scolastiche hanno a che fare con l’origine sociale degli alunni?

Come sono suddivisi gli studenti della Scuola Secondaria di II grado nei vari indirizzi di

studio?

Quanti vengono da famiglie di ceto svantaggiato e quanti sono figli di laureati?

Qual è il rapporto percentuale tra studenti italiani e studenti stranieri? Ha a che fare

con i loro rendimenti?

Quante probabilità ci sono che un bambino proveniente da strati sociali svantaggiati

prosegua gli studi fino alla laurea?

La dispersione scolastica: un problema per l’alunno, la famiglia o la società ?

quali sono le principali cause della dispersione?

Come si distribuisce il «rischio di dispersione» tra i diversi strati sociali?

e in rapporto al genere dello studente?

E alla sua origine etnica?

L’insegnante può essere una causa diretta della dispersione dell’allievo?

La crisi economica tra 2010 e 2011 ha portato conseguenze anche sulle

immatricolazioni. Non si parla più di università di massa.

L’Italia è l’ultimo paese nell’ UE per numero di laureati

NEET not education (scuola università) employment training

Quota di neet tra 15 e 29 anni 40 %. Si parla di popolazione inattiva gli



“scoraggiati”

Quindi non solo disoccupazione.

LA RETE SCUOLA-TERRITORIO : comprensione delle condizioni sociali «a

monte» della scuola e del funzionamento locale

Qual è il grado di cooperazione esistente tra una scuola e le altre agenzie locali?

quali «culture del partenariato» fanno da modello per le interazioni istituzionali e

informali?

Vi sono differenze significative tra agenzie pubbliche e private? Urbane e rurali?

Perché?

1997 legge 159 legge sull’autonomia scolastica rafforza l’idea del dirigente

2015 legge 107 buona scuola

L’IMMIGRAZIONE

Come reagiscono i docenti all’aumentare della multiculturalità?

Quali gli effetti della multiculturalità a livello di relazioni, livelli di integrazione e

benessere, di prestazioni scolastiche?

Alunni stranieri mediamente sono il 9,2% nel 2014/15

Aumenta il nr di bambini nati da famiglie straniere quindi il rapporto è destinato ad

aumentare. Se nasci da genitori stranieri prendi la cittadinanza a 18 anni se la chiedi e

se non hai mai preso la residenza da un'altra parte, quindi dimostri la continuità sul

territorio.

STRUMENTI PER «OSSERVARE» IL SISTEMA SCOLASTICO

Metodi QUANTITATIVI: inchiesta con questionario

Metodi QUALITATIVI: intervista in profondità, osservazione naturalistica sul campo

Metodi REATTIVI: intervista, test e scale di atteggiamento individuali, osservazione

partecipante

Metodi NON REATTIVI: uso di statistiche e indicatori, studio dei documenti,

osservazione non partecipante 8

9

Il rapporto educazione-società e lo sviluppo della Sociologia dell’educazione

IL DISCORSO SULLA SOCIETA' (evoluzione di una scienza della società fatta di

osservazione, metodo rigoroso, leggi di tendenza) SI INTRECCIA CON LA CRESCITA

DELL'IMPORTANZA DEI BAMBINI E DELL'EDUCAZIONE

La scoperta “sociale” dell’educazione

L’ ’800 è il secolo dell’infanzia

La borghesia investe sull’educazione dei figli

A livello sociale c’è una rilevanza sempre più evidente data all’educazione delle nuove

generazioni

Si sviluppa la scuola come istituzione