Appunti pedagogia sperimentale

Come si rende empirica un'ipotesi

La formulazione delle ipotesi è una delle fasi più complesse della ricerca. L’ipotesi è di livello di astrazione inferiore rispetto alla teoria, ma essa connette comunque dei concetti. Perciò, per rendere empirica l’ipotesi, è necessario trasformare i concetti in concetti operativizzati, ovvero controllabili empiricamente. Un concetto operativizzato è una variabile. Le variabili, che possono essere qualitative, quantità, fisiche, non fisiche, sono perciò controllabili empiricamente. Il fatto che le variabili sono controllabili empiricamente rende conto anche del rigore metodologico con cui si approccia una ricerca educativa.

Nella ricerca empirico-sperimentale la fase della formulazione delle ipotesi è fondamentale, in quanto l’ipotesi, per essere empirica, deve essere verificata e/o falsificata attraverso l’osservazione del fenomeno o attraverso un esperimento. Solitamente le ipotesi si trovano nella forma del se... allora.

Recentemente in campo educativo sono state condotte delle ricerche riguardanti la qualità degli spazi, arredi, materiali delle scuole montessoriane e dell’insegnamento nella scuola Montessoriana. Perciò un esempio di ipotesi potrebbe essere relativa al “se gli arredi, spazi, materiali della scuola montessoriana rispondono alle indicazioni del metodo”. Se ciò fosse, allora esse garantiscono la crescita e il benessere del bambino che frequenta la scuola montessoriana.

I disegni di ricerca

L’elaborazione dei disegni di ricerca è una fase cruciale nel metodo empirico-sperimentale in quanto, attraverso i disegni sperimentali, è possibile controllare e isolare alcune variabili. Per formulare i disegni di ricerca è bene scegliere un modello teorico di riferimento, prendere in considerazione le variabili che si vogliono considerare, formulare un’ipotesi, scegliere i due gruppi (uno che sarà sottoposto a trattamento e uno di controllo), indurre il trattamento e procedere con l’analisi dei dati raccolti.

Una volta individuati i due gruppi, è bene scegliere che tipo di disegno realizzare, ovvero se indurre un pre-test, oppure se non realizzarlo. Infatti vi sono più tipi di disegni sperimentali:

• Disegno sperimentale a due gruppi equivalenti con misure in ingresso
• Disegno a due gruppi senza pre-test
• Disegno di Solomon a 4 gruppi

Validità e affidabilità di uno strumento

Effettuare misurazione e utilizzare/progettare strumenti in una ricerca educativa è un’operazione che richiede molta