Appunti laboratorio di linguistica

Laboratorio linguistica

Introduzione

Laboratorio sulla comprensione del testo.

Indicazioni nazionali

Sono un traguardo per lo sviluppo delle competenze. Le competenze sono un concetto recente, sono:

• L'abilità in un determinato ambito di attività
• Traguardi osservabili e misurabili (in pedagogia)

Gli insegnanti devono essere formati nelle competenze di base.

Le competenze di un bambino nella scuola dell'infanzia

• Ascoltare, raccontare e comprendere narrazioni
• Sviluppare il lessico e la sua comprensione
• Capire e leggere le immagini

L’insegnante deve sollecitare fin dalla scuola dell’infanzia, nei bambini, una comprensione di ciò che vedono e di ciò che leggono. L'insegnante deve insegnare al bambino a riflettere.

I traguardi dei bambini della scuola primaria

• Attitudine a porsi domande di senso (capacità auto valutativa del bambino, quando non capisce e chiede)
• Competenze di tipo lessicale
• Formulazione di ipotesi
• Comprensione dei diversi usi della lingua
• Attenzione alla correttezza ortografica

Comprensione è diverso da analisi

Analisi significa riflettere su ciò che si è scritto, evidenziando aggettivi, verbi, avverbi ecc.

La lettura di un testo avviene in 3 fasi

1. Prelettura

Per rendere attenta la classe si può fare una sorta di recensione iniziale (per avvicinare la classe alla lettura del testo). Si può organizzare una scheda di attività: Si legge il titolo e si immagina di che cosa tratta il testo, si può anche fare guardando le immagini che accompagnano il testo.

2. Lettura (vera e propria) del testo

Leggere due volte il testo (di lunghezza idonea alla classe). Evidenziare le parole o le frasi chiave, dividere in blocchi/parti. Sottolineare o evidenziare le parole di cui non si conosce il significato o che non si capiscono. Dividere le frasi lunghe in frasi più brevi. Annotare vicino ai blocchi/parti dei titoletti che ne riassumono il contenuto.

3. Comprensione globale

Evidenziare le azioni dei personaggi. Segnare la conclusione della storia per poter riflettere su di essa. Fare l’elenco delle parole nuove.