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AMBITO TERAPEUTICO
TERAPIA DI GRUPPO - role playing in un contesto collettivo
GRUPPI DI TRANSAZIONE INTERPERSONALE - utilizzati con gruppi di alcolisti e gruppi di preparazione alla morte
TERAPIA INDIVIDUALE
Terapia del ruolo variabile (Epting e Amerikaner) - Si prevede la messa a disposizione del paziente di 4 o 5 ruoli tra i quali può scegliere quello da interpretare a seconda della situazione che gli viene prospettata. Utilizzata con pazienti balbuzienti
TERAPIA FAMILIARE
WHO? Family Construct Approach - costrutti familiari = insieme dei significati condivisi su cui si basa l'interazione tra componenti
INTERDIPENDENZA DEI COMPONENTI
Terapia razionale emotiva comportamentale (Ellis) - individua la patologia nelle idee irrazionali. Il paziente esprime valori disfunzionali e trasforma i desideri in bisogni assoluti
Terapia cognitiva (Beck) - distorsioni cognitive che danno luogo a forme di disadattamento
OBIETTIVO COMUNE: AIUTARE IL PAZIENTE A PENSARE IN MODO PIÙ REALISTICO
EDUCATIONAL AND EVOLUTIVE Parent training project with parents of children diagnosed with ADHD that uses the technique of self-characterization. Mindfulness Technique that exploits the possibility of developing metacognitive competence (Eastern meditation). FOR? 1. Train the mind to stay in the present moment. 2. Recognize that thoughts that cause suffering are related to the past or the future ➔ recognize them as such and let them go. OTHER THEORIES ON THE RELATIONSHIP BETWEEN COGNITION AND PERSONALITY ACTIVITY THEORY (Smirnov, Russian school) The individual acts in the system and modifies it through activity; the result of this modification ends up modifying the individual himself, enriched with new experience patterns of action. HOW? Social and historical-cultural nature. WHY? Activity is motivated by the mental representation of the expected result. DIMENSIONS OF ACTIVITY ACTION AND OPERATION Actions andOBIETTIVO E CONDIZIONE
Qualità dell'attività
COMPONENTI DELLA RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO
- ESPERIENZA SENSORIALE
- Totalità delle info sensoriali provenienti dall'esterno, recepite attraverso i sensi
- Conoscenze più obiettive, fredde, culturali e del mondo fisico
LIVELLO COGNITIVO
Si manifestano attraverso:
- AZIONI DIRETTE A UN OBIETTIVO
LIVELLO DI PERSONALITÀ (attività)
Sistema di valori e atteggiamenti, conoscenze calde
Componente di natura emozionale
- esperienza sensoriale
- profondità
- soggettività
- significati (livello cognitivo)
- difficoltà di cambiamento
- formulazione di ipotesi
- senso personale (livello di personalità)
- "benché a livello intellettivo si sappia che una persona non c'è più, ci si può ancora aspettare di incontrarla in luoghi abituali"
Integrazione
MONDO INDIVIDUO
SFERA COGNITIVA
PERSONALITÀ
LA MOTIVAZIONE A USARE LA COGNIZIONE VIENE
DALLA PERSONALITÀ estroversione (liv. di personalità) introversione (liv. percettivo) COLLEGAMENTO C’È Creatività➔ flessibilità, originalità, quantità e ricchezza delle ipotesi→ COLLEGAMENTO NON C’È Deficit intellettivo autismo STRATEGIE DI RISOLUZIONE DEI PROBLEMI“Gioco degli scacchi” Si attengono alle istruzioni, SOLUTORI RIPRODUTTIVI applicandole velocemente e in Livello sensomotorio maniera superficiale Ricerca di un criterio comune da EURISTICI applicare, lentezza nel trovare la Livello cognitivo soluzione CREATIVI Ricerca regola di base + Livello di personalità spiegazione teorica 6. Le teorie motivazionali TERMINI CHIAVE DELL’APPROCCIO COGNITIVO Uomo-scienziato = la persona che attribuisce un significato agli eventi, facendo previsioni sul futuro Costrutto = schema mentale formato dalle attribuzioni di significato che l’individuo dà agli eventi COMPONENTI: Corollario = dogmi predefiniti,assunti di base usati come riferimento per collocare gli eventi al loro interno
PROPRIETÀ:Transizione = processo di cambiamento dell’individuo, che lo porta ad evolversi
LA TERAPIA PUÒ PORTARE ALLA MODIFICA DI ALCUNI COSTRUTTI O COROLLARI(è un processo di transizione)
EXCURSUS STORICO NON ESISTE UN PARADIGMA COMUNE
EECLETTISMO
Il miglior tentativo di individuare un paradigma comune è svolto da
- Prospettiva socio-cognitiva
- Prospettiva cognitiva
MOTIVAZIONE ALTRI COSTRUTTI→PULSIONE approccio psicanalitico→BIS/BAS (bas drive) Gray
Predisposizione ed ereditabilità della motivazione→ORIENTAMENTO AL FUTURO Allport→AUTOEFFICACIA Bandura→SÉ POSSIBILI Markus
Motivazione = direzione e forza del nostro agireè una configurazione organizzata di esperienze soggettive che consente di spiegare l’inizio, la direzione,l’intensità e la persistenza di un comportamento diretto a uno scopo
DIMENSIONI DELLA
MOTIVAZIONE
Modulo: oggetto di interesse, obiettivo da perseguire
Direzione: cosa si intende perseguire
Verso: affrontare la situazione o evitarla
AVVICINAMENTO (approach) ALLONTANAMENTO (avoidance)
I 3 STATI DELLA MOTIVAZIONE:
MOTIVAZIONE
Non possiede motivazioni interne
Locus of control esterno
Non fare qualcosa perché non c'è motivazione
Fare o non fare qualcosa è lo stesso
Lo studente che non studia
Lo studente che può studiare o non studiare ("fa lo stesso")
LA MOTIVAZIONE È INNATA O SI ACQUISISCE?
MOTIVATI SI NASCE:
Teoria motivazionale (McClelland, 1978)
Motivo (tratto motivazionale) = disposizione che ci spinge a perseverare per raggiungere un obiettivo
"PREOCCUPAZIONI RICORRENTI": la preferenza per specifici obiettivi che porta ad un'attenzione selettiva verso particolari stimoli
PROPRIETÀ INNATO → Tratto di motivazione
elemento distintivo presente fin dalla nascita ed ereditario (COMP. BIOLOGICA)IMPLICITO è fuori dalla consapevolezza➔ Rilevabile con metodi proiettivi (e non con strumenti di autovalutazione consapevole)
BIPOLARE
Presenta una componente di avvicinamento e una opposta di allontanamento
Test di appercezione tematica (TAT; Murray, 1938)il soggetto compone, in base alla scena raffigurata sulla tavola, un racconto:
A. Raccontare il prima, l'ora e il dopo
B. I pensieri e i sentimenti delle persone coinvolte (liberare l'immaginazione)
C. Avvenimenti precedenti alla scena
D. Conclusione dell'evento FOR?
Indagare le disposizioni motivazionali
WHICH? MOTIVO ALLA RIUSCITA ricercare situazioni che portano al successo→(tendenza al successo/paura del fallimento) focus sulla prestazione
MOTIVO ALL'AFFILIAZIONE bisogno di accettazione da parte degli altri e di(ricerca di relazioni/fuga dalle relazioni) protezione
MOTIVO AL POTERE desiderio di autoaffermazione, attraverso il
controllo o(tendenza al controllo/timore di essere controllati) l'influenza sugli altri MOTIVI BIS/BAS BIS = allontanamento ed evitamento BAS = avvicinamento ed affronto (Quelle illustrate sono condizioni estreme e poco adattive) MOTIVO ALLA RIUSCITA MOTIVO ALL'AFFILIAZIONE MOTIVO AL POTERE Rifiutare occasioni in cui Tendenza a fuggire per Rinunciare al controllo BIS esercitare il proprio senso evitare di essere rifiutati nel timore di non di padronanza (comportamenti di timidezza, essere all'altezza o di dichiusura) essere controllati Spinta ad intrecciare nuove BAS Volersi cimentare per relazioni Tendenza a controllare ottenere risultati positivi (comportamenti di apertura gli altri al contatto con gli altri) I 3 MOTIVI INTERAGISCONO TRA LORO E CON L'ESSERE BIS/BAS BASI BIOLOGICHE DEI MOTIVI MOTIVO IMMAGINE DI SÉ (Percezioni di sé) Propensioni a base biologica presenti anche nelle specie inferiori che guidano ilcomportamento in ambiti strutturati edefiniti
Basso livello di consapevolezza Alto livello di consapevolezza(rilevabili con test proiettivi) (rilevabili con questionari o interviste)
Rilevabile con: Rilevabile con:test proiettivi, associazioni implicite (TR) questionari self-report, interviste
Emisfero DX Emisfero SXSé reale, ideale, imperativo
Legato a livelli ormonali
MOTIVO ALLA RIUSCITA Vasopressina I MOTIVI IMPLICITI SPIEGANO:
MOTIVO ALL’AFFILIAZIONE Dopamina ricerca di novità
MOTIVO AL POTERE Testosterone, ricerca di sensazioninorepinefrina
NOTA BENE: motivazionemotivo
Motivazione = direzione e spinta del nostro agire
Motivo = spiega il perché di un comportamento (componente inconsapevole della motivazione)
➔ Predittore di quanto piacere/dolore proverà la persona nel vedere soddisfatto/frustrato il proprio motivo
MOTIVATI SI DIVENTAPERCEZIONE DI COMPETENZADA COSA DIPENDE?
Motivazione intrinseca + presenza di adulti significativi(Biologia) (Contesto)spinge
A sperimentare un senso di padronanza (volontà di padroneggiare la situazione) contribuiscono (o meno) a sviluppare la motivazione di competenza.
Le persone tendono a compiere dei tentativi di padronanza, cioè tendono a mettersi alla prova in varie situazioni per sperimentare un senso di efficacia.
ADULTO SCORAGGIANTE
"Lascia stare", "faccio io", "sei troppo piccolo"
ADULTO INCORAGGIANTE
"Proviamo ancora una volta", "dai che ce la fai"
→ Padroneggiamento della situazione ATTIVO
Non padroneggiamento della situazione PASSIVO
Volontà di provare
Tendenza all'evitamento del compito per paura del fallimento
Elevato senso di sfida
Dimostrazione della non competenza
NO bisogno di approvazione esterna
Bisogno di approvazione esterna
➔ ➔
MOTIVAZIONE INTRINSECA (autoricompensa)
MOTIVAZIONE ESTRINSECA
Ansia verso il compito
Emozioni positive verso il compito
Sviluppo obiettivi di padronanza
Sviluppo obiettivi di
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