Apprendimento, intelligenza e conoscenza

Apprendimento, intelligenza, conoscenza

La scuola

La scuola è il sito dedicato alla trasmissione del sapere. La sua unicità è superata nei fatti. È cognitivamente lenta. È metodologicamente lenta. Il luogo in cui la conoscenza circola di più è il mondo esterno con il quale la «scuola è quasi in opposizione» (R. Simone 2012, p. 153).

Alcune suggestioni (Simone 2012)

• Conoscenza irrelata
• Sistematica VS diffusa, disarticolata
• Noosfera vs mediasfera
• Trasmissione dei saperi vs soppressione degli intermediari e dei garanti

L'apprendimento è un'arte?

Che cos’è l’apprendimento? Qualcuno lo considera addirittura un’arte. In realtà non lo è.

• L'apprendimento è una necessità perché per la sopravvivenza è necessario avere alcune capacità di apprendimento che vengono ad esempio specificate all’interno di processi molto basici che il bambino manifesta fin dalla nascita e che sono i processi di riconoscimento e di memorizzazione.

Processi di riconoscimento e memorizzazione

I processi di riconoscimento sono comportamenti che il bambino manifesta già alla terza/quarta giornata di vita: ad esempio il bambino messo di fronte a uno stimolo nuovo modifica il suo ritmo di suzione. Studi fatti fin da 50 anni fa con un particolare ciuccio che registra i ritmi di suzione dimostrano appunto che se il bambino vede uno stimolo per qualche istante si ferma nell’attività di suzione, se lo stimolo poi viene tolto l’attività riprende, ma se lo stimolo viene ripresentato, l’attività si interrompe di nuovo. Quindi l’esplorazione visiva determina un arresto dell’attività di suzione. Questo perché nelle primissime fasi di vita non si possono fare due cose contemporaneamente.

Come avviene il riconoscimento? Come faccio a capire che il bambino ha riconosciuto un determinato oggetto? Quando questo stimolo viene presentato più volte il bambino perde interesse e lo ripresenta solo con uno stimolo nuovo. Questo principio è considerato l’origine del processo di apprendimento. Se il bambino riconosce un determinato stimolo noto significa infatti che ha appreso da qualche parte una traccia di quello stimolo, e la traccia è una memorizzazione. Il termine apprendimento e il termine memorizzazione sembrano coincidere; siccome l’apprendimento è un cambiamento di comportamento in funzione dell’esperienza... coincide con la memoria: io faccio un’azione, ne trattengo alcune caratteristiche, quindi le memorizzo e successivamente nella ripetizione dell’azione sono più capace di svolgerla.

• L'apprendimento è una qualità
  • Delle azioni: se io compio un’azione, più la ripeto più divento abile. Quindi la qualità delle azioni è quella di diventare più precise, più veloci e di richiedere meno sforzo, in funzione dell’apprendimento.
  • Dell'interazione con l'ambiente: il bambino esplorando l’ambiente impara. Si usa il termine apprendimento incidentale proprio per dire che il bambino non è che vuole imparare, ma mentre agisce impara.

Apprendimento

• Processo esperienza-dipendente (Parisi, 1989) - (definizione generale)
• Incremento di efficienza di un atto in seguito all’esperienza (Karmiloff-Smith) - (definizione generale)
• Modificazione dello stato del sistema nervoso dovuto all’influenza delle condizioni ambientali (Boncinelli 2000) (Definizione di tipo neurofisiologico)

Le nostre reazioni alle condizioni ambientali o le azioni che compiamo nell’ambiente sono importanti perché si realizzano attraverso modificazioni dello stato del sistema nervoso. Questo stato registra sostanzialmente i cambiamenti. Quindi l’apprendimento è un cambiamento di stato del sistema nervoso centrale.

Basi biologiche dell'apprendimento

• I neuroni sono cellule nervose. Un adulto ne possiede circa 30 miliardi.
• Cambiamento dello stato con stabilizzazione della sinapsi. Qualcuno sostiene che la nostra corteccia non è formata dai neuroni ma dalle connessioni (infatti ne possiede una quantità enorme circa 30 mila miliardi). Quindi noi saremmo un connettoma, il risultato di una serie innumerevole di connessioni.
• Neuroni specchio: Tra le varie caratteristiche dei neuroni c’è quella di saper leggere le esperienze. È stato scoperto che i neuroni specchio si accendono sia quando compiamo un’azione sia quando osserviamo qualcuno svolgerla.

Le reti neurali

Acquisizione del linguaggio

Michael Ullman illustra l’acquisizione del linguaggio come un modello di apprendimento perfetto, nel senso che il linguaggio è qualcosa di molto complesso e difficile da apprendere poiché costituito da centinaia di regole, tuttavia noi lo impariamo apparentemente senza sforzo. Quindi può essere considerato un ottimo punto di osservazione per capire come funziona il processo dell’apprendimento.

Il modello Dichiarativo/Procedurale

• Il modello Dichiarativo/Procedurale (DP model) postula che l’acquisizione del linguaggio dipenda da 2 sistemi di MLT attivi nel nostro cervello.
• Il substrato anatomico, fisiologico, computazionale, molecolare e genetico di questi sistemi sono ampiamente studiati e conosciuti nell’uomo e negli animali.
• Questi sistemi sostengono sia l’apprendimento di L1 che di L2.

Le vie per il D/P model

Il modello Dichiarativo/Procedurale (DP model) postula che l’acquisizione del linguaggio dipenda da 2 sistemi di Memoria a Lungo Termine attivi nel nostro cervello. Questi due sistemi sono la via dorsale - procedurale (fuxia) e la via ventrale - dichiarativa (verde). Esse svolgono delle attività distinte.

DP model per l’acquisizione del linguaggio

La via dorsale (procedurale) svolge una computazione accurata delle regole e delle costanti fonologiche e morfologiche e degli accordi sintattici e della pronuncia, tutta la parte che si vede e sente nel linguaggio insomma. La via ventrale (sistema dichiarativo) invece si occupa di:

• Mappaggio idiosincratico tra oggetti o atti o parole (esempi: un bambino a cui dici ciao e lui fa ciao con la manina è in grado di fare un mappaggio idiosincratico tra una parola e un atto - oppure bambino malato il genitore torna a casa e chiede come è andata con la tosse e il bambino piccolo che ancora non parla da un colpo di tosse in quel momento)
• Conoscenza degli eventi, dei fatti, del lessico, e grammaticale

Immagini mentali

I due sistemi di memoria procedurale e dichiarativa non si applicano solo al linguaggio ma anche ad altri ambiti funzionali per esempio le immagini mentali (ad esempio infilarsi le scarpe: come fa il bambino a infilarsi correttamente la destra e la sinistra? Lo fa attraverso l’esperienza. Le istruzioni servono a poco).

Caratteristiche dell’apprendimento precoce