Apprendimento cooperativo

Modulo 6: Cooperative learning e risoluzione dei conflitti

Descrizione

Cooperative learning è l'uso didattico di piccoli gruppi affinché gli studenti lavorino insieme per raggiungere obiettivi comuni. Nei gruppi di apprendimento cooperativo, gli studenti hanno due responsabilità: apprendere il materiale assegnato e assicurarsi che tutti gli altri membri del gruppo facciano lo stesso. L'apprendimento cooperativo può essere utilizzato per insegnare contenuti specifici (gruppi di apprendimento cooperativo formali), per garantire l'elaborazione cognitiva attiva delle informazioni durante le lezioni (gruppi di apprendimento cooperativo informali) e per fornire supporto e assistenza a lungo termine per il progresso accademico (gruppi base cooperativi). Qualsiasi compito in qualsiasi curriculum per studenti di qualsiasi età può essere strutturato in modo cooperativo se l'insegnante ha la formazione adeguata.

Applicazioni

Lo scopo dell'apprendimento cooperativo è rendere ogni membro del gruppo un individuo più forte a pieno titolo. Dovrebbe esserci un modello e un flusso nell'apprendimento in classe: imparare insieme, eseguire da soli. L'apprendimento cooperativo si differenzia dai gruppi in aula tradizionali in quanto richiede che gli insegnanti strutturino attentamente il gruppo in modo che gli studenti credano che:

• Siano destinati a riuscire o fallire insieme.
• Assistano e incoraggino gli altri a raggiungere gli obiettivi.
• Siano individualmente responsabili per fare la loro parte del lavoro del gruppo.
• Debbano padroneggiare le abilità interpersonali e di gruppo per essere membri efficaci.
• Debbano discutere su come funzionano il gruppo e cosa potrebbe essere fatto per migliorarlo.

Se questi cinque elementi essenziali non sono inclusi, i piccoli gruppi non sono cooperativi.

Risultati dell'uso

L'apprendimento cooperativo ha un notevole corpo di ricerca che convalida la sua efficacia. Negli ultimi 90 anni sono stati condotti 550 studi che confrontano l'efficacia relativa dell'apprendimento cooperativo, competitivo e individualistico. L'apprendimento cooperativo migliora costantemente il rendimento e la ritenzione, crea relazioni più positive tra gli studenti e promuove la salute psicologica e l'autostima degli studenti. Sappiamo di più sull'apprendimento cooperativo che su quasi ogni altro aspetto dell'insegnamento e dell'apprendimento.

Direzioni future

Il lavoro recente si è concentrato sul passaggio dalle aule cooperative alle scuole e ai sistemi cooperativi. Leading the Cooperative School è rivolto agli amministratori scolastici e ai leader degli insegnanti e dettaglia questo prossimo passo da una scuola dove "alcuni insegnanti utilizzano l'apprendimento cooperativo" a diventare una Scuola Cooperativa. Un'attenzione crescente è rivolta al libro Active Learning: Cooperation in the College Classroom, che esamina l'uso dell'apprendimento cooperativo in contesti per adulti. Teaching Students to be Peacemakers è diventato il fulcro della prevenzione e gestione della violenza nelle scuole.

Benefici dell'apprendimento cooperativo in relazione alla motivazione degli studenti

Il Cooperative Learning (CL) è una strategia didattica che impiega una varietà di tecniche motivazionali per rendere l'istruzione più pertinente e gli studenti più responsabili. Questo capitolo delinea i benefici del CL in termini di impatto motivazionale. Dr. Theodore Panitz introduce le linee guida generali per la motivazione in aula (ad esempio, Forsyth e McMillan, 1994) che suggeriscono l'enfasi su attività stimolanti, coinvolgenti e informative e la costruzione di entusiasmo e senso di responsabilità nei discenti. Strategie didattiche ben sviluppate come il CL offrono molti potenziali benefici ai discenti (Panitz, 1998).

La definizione di CL come strategia motivazionale include tutte le situazioni di apprendimento in cui gli studenti lavorano in gruppi per raggiungere particolari obiettivi di apprendimento e sono interdipendenti per il completamento con successo dell'obiettivo. Forsyth e McMillan (1994) enfatizzano la motivazione intrinseca come elemento chiave nell'insegnamento e apprendimento, così come Wlodkowski, sottolineando che una motivazione intrinseca di successo sviluppa l'atteggiamento, stabilisce l'inclusione, genera competenza e migliora il significato all'interno di studenti diversi.

Sviluppo dell'atteggiamento: creazione di una disposizione favorevole verso l'esperienza di apprendimento attraverso rilevanza personale e scelta

Un beneficio primario del CL è che migliora l'autostima degli studenti, il che a sua volta li motiva a partecipare al processo di apprendimento (Johnson & Johnson 1989). Gli sforzi cooperativi tra gli studenti risultano in un grado più alto di realizzazione da parte di tutti i partecipanti (Slavin 1987). Gli studenti si aiutano a vicenda e, così facendo, costruiscono una comunità di supporto che innalza il livello di prestazione di ciascun membro (Kagan 1986). Questo a sua volta conduce a una maggiore autostima in tutti gli studenti (Webb 1982).

La cooperazione migliora la soddisfazione degli studenti con l'esperienza di apprendimento coinvolgendoli attivamente nella progettazione e nel completamento delle procedure di classe e del contenuto del corso (Johnson e Johnson 1990). I team o gruppi efficaci assumono la proprietà di un processo e dei suoi risultati quando gli individui sono incoraggiati a lavorare insieme verso un obiettivo comune, spesso definito dal gruppo. Questo aspetto è particolarmente utile per individui che hanno una storia di fallimenti (Turnure & Zigler 1958).

Il CL promuove la padronanza mentre l'accettazione passiva delle informazioni da un esperto esterno spesso promuove un senso di impotenza e dipendenza dagli altri per acquisire concetti. In una tipica aula universitaria che enfatizza la lezione, c'è poco tempo per la riflessione e la discussione degli studenti.