Apprendimento a scuola, Psicologia dell'educazione

L'apprendimento a scuola

La scuola è una situazione di apprendimento estremamente complessa in cui ogni alunno è influenzato in modi innumerevoli dai più diversi aspetti di quella particolare situazione che è la classe scolastica. È importante che colui a cui deve arrivare il messaggio lo recepisca comprendendolo. Dovrebbe poi l'insegnante capire se gli ascoltatori hanno compreso.

Fattori che influenzano l'apprendimento

L'alunno impara da una serie di fattori:

• Dall'insegnante
• Dai compagni
• Dai sussidi
• Dall'ambiente fisico

Gli insegnanti si impegnano ad alimentare un attaccamento sicuro, poiché sono consapevoli che l'apprendimento debba fondarsi su relazioni improntate a sensibilità e capacità di nutrimento. Suddividono i compiti cognitivi complessi in passaggi più semplici e meno impegnativi. I loro feedback non sono minacciosi ma chiari; per esempio, quando un bambino sbaglia, indugiano e guardano l'alternativa corretta. Continuano ad aiutare il bambino finché non si rendono conto che si è impadronito di quel concetto e creano un quadro di riferimento su cui fondare il processo di apprendimento e la motivazione.

La base sicura è quella sulla quale il bambino si può rivolgere quando ne ha bisogno, quindi il bambino deve vedere l'insegnante come una persona autorevole, competente e presente. Se lo stile dell'attaccamento dell'insegnante non è sicuro, il bambino non troverà una base d'appoggio.

Teoria dell'apprendimento scolastico

La teoria dell'apprendimento scolastico non è soltanto una teoria del livello di competenza che si raggiunge attraverso l'istruzione: è anche una teoria dei modi per promuovere e favorire il raggiungimento di tale livello in un campo di conoscenze e abilità. Remick considera essenziali per una teoria dell'apprendimento:

• La specificazione delle capacità di acquisire che descriva la prestazione, obiettivo del processo di apprendimento.
• La descrizione delle fasi e dei processi necessari per raggiungere le competenze e al cui funzionamento si possa attribuire il risultato dell'apprendimento.
• La prescrizione delle azioni da compiere per ottenere un determinato livello di prestazione in determinate situazioni.

Strumenti degli adulti

L'osservazione del comportamento: l'adulto, implicitamente o esplicitamente, offre al bambino l'opportunità di essere imitato o di partecipare in modo guidato all'attività che l'adulto svolge.

L'utilizzo della contingenza: si riferisce al riferimento che l'adulto fa in termini di rinforzo.