Riassunto esame Psicopatologia dello sviluppo, Prof. Mancini Maurizio, libro consigliato Manuale di psicopatologia dello sviluppo, Tambelli

CONSAPEVOLEZZA EMOTIVA

La consapevolezza emotiva implica la capacità di riconoscere e comprendere le emozioni, sia quelle proprie che quelle degli altri. Questo processo inizia identificando le modificazioni fisiologiche che si verificano durante le emozioni, al fine di comprendere le cause che le hanno generate. Inoltre, comporta un ascolto costruttivo dei propri sentimenti, che attraverso il linguaggio permette di attribuire un significato all'esperienza emotiva, orientando così le scelte e i comportamenti.

La consapevolezza emotiva consente di monitorare le proprie emozioni, distinguendo le diverse qualità emotive e individuando gli eventi che le hanno scatenate. Inoltre, permette di riconoscere i correlati fisiologici delle esperienze emotive. Altre componenti fondamentali della consapevolezza emotiva sono la comunicazione delle emozioni, l'espressione emotiva e la disponibilità a connettersi con le proprie emozioni e quelle degli altri nelle relazioni interpersonali.

Nel modello LEA, la consapevolezza emotiva si sviluppa a partire da schemi cognitivi di diversa complessità, che variano tra le persone.

gli individui e riflette l'esperienza passata attraverso il linguaggio delle emozioni sulla base della capacità di differenziare tra loro le emozioni e il livello di complessità nella descrizione dell'esperienza emozionale. 5 livelli con una sequenza gerarchica e progressiva differenziazione e integrazione: 1. sensazioni corporee e tendenze all'azione 2. espressione delle emozioni attraverso il linguaggio verbale e non verbale 3. singole emozioni 4. miscele di emozioni 5. acquisizione della capacità di tollerare l'ambivalenza affettiva. C'è una correlazione inversa tra alti livelli di consapevolezza emotiva e alcuni quadri psicopatologici. La LEAS-C è uno strumento concepito da Bajgar per indagare il livello di consapevolezza emotiva in età evolutiva ed è composto da 12 scenari, ciascuno dei quali coinvolge 2 persone: se stessi e un altro protagonista; i bambini devono rispondere indicando come si sentirebbero.elevati rispetto ai maschi, suggerendo una maggiore consapevolezza emotiva nelle donne. Tuttavia, è importante considerare che la consapevolezza emotiva può essere sviluppata e migliorata attraverso l'educazione e l'esperienza. Fonte: Studio sulla consapevolezza emotiva

più alti, mentre nei maschi risulta correlata con due stili di gestione della rabbia, alle emozioni positive di gioia e interesse, al comportamento cooperativo.

l’INTELLIGENZA EMOTIVA è un concetto composito che comprende una vasta gamma di differenze individuali nel modo di percepire, comunicare, regolare e comprendere le proprie e altrui emozioni in cui convergono sia le caratteristiche di adattabilità dell’intelligenza, sia le esperienze soggettive basate sulle emozioni. è correlata alla regolazione emozionale, la mentalizzazione e, in senso negativo, all’alessitimia, il burnout.

la distinzione riguarda: nato negli Stati Uniti, basato su misurazioni legate alla

• il modello di abilità, performance → considera l’IE come l’abilità di riconoscere il significato delle emozioni e le loro relazioni e di utilizzarle come base del ragionamento e del problem solving, è un’interazione tra meccanismi emotivi e

cognitivi di base che non coinvolgono altriaspetti come la motivazione e i tratti di personalità; le 4 categorie che compongonol'IE di abilità sono:

1. percepire ed esprimere le emozioni
2. usare le emozioni per facilitare il pensiero
3. usare la conoscenza emotiva nelle situazioni sociali
4. gestire le emozioni per promuovere la crescita emozionale e intellettiva.

● il modello di tratto, di matrice europea, supportato dai dati raccolti attraversostrumenti di autovalutazione, è una costellazione di auto-percezioni correlate alleemozioni, può essere collocato ai livelli inferiori della tassonomie gerarchiche dipersonalità; non risulta correlato alle abilità cognitive.

l'IE di tratto comprende 15 aree o disposizioni quali empatia e assertività, competenzasociale, ottimismo, elementi di intelligenza sociale e personale, espressione delle emozioni,gestione dell'impulsività, che sono misurabili attraverso un questionario

Di autovalutazione, ilalla base dell'IE di tratto; è il modo diTEIQue che valuta gli aspetti affettivi della personalitàconoscere il nostro mondo interiore e può essere indagato in un'ottica bio-psico-sociale:biologia → fondamento biologico dell'IE di tratto, con proporzione di ereditarietà del 40%.salute → alti livelli di IE di tratto costituiscono un fattore protettivo nei confronti della disregolazione emotiva, depressione, aggressività.clinica → l'IE di tratto è un predittore positivo del benessere e della salute mentale e negativo nella psicopatologia degli adulti.relazioni interpersonali → maggiore qualità della comunicazione costruttiva.contesto educativo → miglior rendimento e atteggiamenti positivi nella relazione con i pari.è possibile modificare i profili dell'IE di tratto in età adulta in risposta ad interventi appropriati.alta IE è

La consapevolezza emotiva si riferisce ad un'abilità che permette di monitorare le proprie emozioni, di distinguerle da un punto di vista qualitativo, di individuare gli antecedenti che le hanno determinate. Secondo alcuni autori questo costrutto sarebbe correlato all'Intelligenza Emotiva (IE) di tratto, in quanto entrambi i modelli sono costruiti sul concetto di autoefficacia affettiva della persona e sarebbero correlati allo sviluppo del Sé. I bambini in età prescolare utilizzano tali disposizioni, portando ad un aumento della consapevolezza emotiva correlata allo sviluppo dell'intelligenza, intesa come maggiore astrazione del pensiero.

La competenza emotiva, un costrutto con numerose sfaccettature, riguarda la capacità di comprendere le proprie e altrui emozioni, gestirle e saperle usare nel modo migliore sia nei processi prosociali, mentre scarsa IE è un predittore della psicopatologia, sia negli adulti che in età evolutiva.

La competenza emotiva è un insieme di abilità cognitive che si sviluppa nelle interazioni sociali e si sviluppa nell'arco di tempo che va dai 18 mesi ai 12 anni; le abilità che compongono la competenza emotiva sono soggette a cambiamenti nel corso della crescita e sono influenzate dagli stili affettivi genitoriali, dalle pratiche educative e dalla cultura di riferimento.

Un lavoro pionieristico nel campo delle emozioni sottolinea l'importanza della socializzazione e del contesto di sviluppo nell'acquisizione delle abilità emotive: i bambini non nascono con un'innata comprensione delle proprie emozioni, ma acquisiscono questa consapevolezza con il trascorrere dell'età; secondo la studiosa Saarni, lo sviluppo emotivo dovrebbe essere considerato a partire da un quadro bio-ecologico che considera gli esseri umani come sistemi dinamici incorporati in un contesto comunitario; i fattori individuali influenzano la CE, ma le abilità che l'influenzano maggiormente sono

L'esperienza sociale e l'apprendimento; gli elementi che contribuiscono a formare la CE per Saarni sono il senso di sé, la propria storia evolutiva e il proprio senso morale (questo elemento differenzia la sua teoria dalle altre). L'espressione e la regolazione delle emozioni nei bambini più piccoli sono meno sviluppate e richiedono un maggiore sostegno da parte dell'ambiente sociale → importanza del legame di attaccamento con il caregiver: la sicurezza di tale legame è la premessa per lo sviluppo delle capacità emotive e pone le basi per le future relazioni sociali. I bambini emotivamente competenti non vivono una vita priva di problemi, ma sono dotati di risorse individuali e ambientali che li aiutano ad affrontare una varietà di eventi, anche quelli negativi.

Le 8 abilità sono:

1. Essere consapevoli dei propri stati emotivi.
2. Riconoscere le emozioni altrui.
3. Saper usare il lessico emotivo.
4. Empatizzare con le esperienze altrui.
5. ...

Distinguere uno stato emotivo interno ed espressione esterna dello stesso nella consapevolezza che potrebbero non corrispondere. 6. Mettere in campo strategie di fronteggiamento davanti ad emozioni negative o condizioni stressanti (coping adattivo). 7. Riconoscere il ruolo della comunicazione emotiva. 8. Sentirsi emotivamente competenti. Denham ha sviluppato un modello teorico che unisce le competenze sociali ed emotive in base al presupposto che alcune componenti della CE sono intese come prerequisiti della competenza sociale. La CE presenta 3 dimensioni con abilità intersecate tra loro e collegate ad altri costrutti che hanno aree di sovrapposizione reciproca: - Utilizzare i gesti per esprimere messaggi emotivi non verbali, dimostrare coinvolgimento empatico, manifestare emozioni sociali. - Discernere i propri e altrui stati emotivi e utilizzare il vocabolario emotivo. - Gestire le emozioni negative e quelle positive.

regolazione emozionale

Il Test of Emotion Comprehension TEC è stato sviluppato da Harris, Pons e collaboratori per valutare l'insieme delle componenti della comprensione delle emozioni nei bambini dai 3 agli 11 anni; è un dispositivo non-verbale e cross-culturale che fornisce un indice globale della comprensione emotiva nei bambini valutando 9 gruppi di item legati alla comprensione delle emozioni afferenti 3 aree: natura delle emozioni, causa e controllo dell'espressione; è un libro illustrato, in una versione maschile e femminile, che presenta una serie di vignette in cui nella parte superiore si trova uno scenario, mentre la parte inferiore mostra 4 esiti possibili in risposta allo scenario; prima il somministratore legge un breve racconto, poi mostra al bambino un'immagine in cui il protagonista ha il volto in bianco indicando 4 volticon differenti espressioni emotive; le emozioni considerate sono quelle di base: felicità, tristezza, rabbia, paura,

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