Riassunto esame Progettazione educativa e strumenti per l'avviamento alla professione, Prof. Zonca Paola, libro consigliato Documentare le progettualità nei servizi e nella scuola dell'infanzia, Laura Malavasi e Barbara Zoccatelli

SINTESIFOTO:

È importante chiedersi cosa devono mostrare. In base alla risposta a questa domanda si eseguiranno scatti singoli o di gruppo e sequenze di foto. Se l'idea è di valorizzare alcuni momenti o soggetti, è utile che lo scatto sia unico. Se quello che si desidera raccontare è lo svolgersi di una situazione evidenziando la dinamicità di questo ed è opportuno scattare e selezionare un gruppo o sequenza di immagini.

TESTI:

Sono i fondamentali accompagnatori delle immagini. Loro complici nel trasmettere messaggi efficaci. Per ottenere il massimo risultato da un testo utilizzato in una comunicazione è opportuno evitare che questo risulti noioso, ripetitivo e lungo. Vanno bene i testi personali, periodi brevi, parole dei bambini.

MATERIALI:

Tutto ciò che non è né testo e ne immagine viene inserito nella comunicazione e contribuisce a restituire in un modo completo e su più livelli un progetto. In questo

Materiali: le tracce e gli elaborati dei bambini e tutti quegli oggetti e quei materiali che possono rafforzare il messaggio che si vuole trasmettere.

Spazio: prima di immergersi nell'avventura comunicativa sarebbe importante essere sicuri di disporre di una stanza dove poter liberamente svolgere il lavoro di documentazione. Questo spazio è importante per la libertà di movimento che offre, per la consapevolezza di poter lasciare un lavoro in sospeso e poterci tornare nei ritagli di tempo.

Tempo: il tempo sembra diventato una risorsa che scarseggia per tutti. Lo si vorrebbe espandere per consentire di fermarsi a lungo su ciò che si sta facendo. Nello spazio di questo volume non si riuscirà a fornire una soluzione a questo problema condiviso da molti. Si ritiene importante ribadire che bisognerebbe far uscire il tempo dedicato alla documentazione dal ruolo secondario che è stato ritagliato finora. Il tempo della comunicazione è il tempo dell'apprendimento.

CAPITOLO 4 - Materiali e strumenti di documentazione

1. Strumenti documentativi e comunicativi che sostengono il lavoro progettuale: nei capitoli precedenti si è parlato di documentazione educativa all'interno dei servizi per i bambini e le famiglie, proponendo delle riflessioni e dei ragionamenti su aspetti inerenti le fasi progettuali, quali identità e significati, strumenti e modalità; sono stati proposti riferimenti di carattere tecnico e metodologico in relazione all'effettiva costruzione e realizzazione di un lavoro di documentazione. Si va delineando un progetto di documentazione nel quale elementi differenti dialogano insieme, integrandosi in un sistema complesso che viene costruito e alimentato ogni giorno. In questa parte vengono presentati alcuni materiali documentativi da considerarsi come possibili esemplificazioni a sostegno di quanto fino a ora dichiarato e affrontato. Tutto il materiale fotografico e grafico

Raccolto in questo testo ha un valore esperienziale in quanto esso nasce da riflessioni, condivisioni di gruppi di lavoro; testimoniando il livello di vivacità intellettuale e la capacità di interrogarsi che questi servizi hanno messo in campo per dare ragione del loro fare educativo. Bisogna ricordare che documentare non è solo un'operazione strumentale alla richiesta delle famiglie di ricevere informazioni sulla vita del loro bambino, ma è addentrarsi fra i processi di crescita dei bambini, osservandoli, narrandoli e attribuendo nuovi sensi e significati, con nuovi punti di vista. Prima di passare alla presentazione dei materiali, sembra utile proporre alcune piste di riflessione che orientano il lavoro quotidiano delle equipe educativo. Immaginando una sorta di percorso virtuale all'interno di un servizio per l'infanzia, si individuano alcune zone di sosta e di documentazione che restituiscono presenze, esperienze, racconti, immagini e frame.

Narrativi differenti. I materiali presentati in questa parte sono stati suddivisi in 3 principali categorie. Si tratta di materiali elaborati in due realtà italiane. 3 sono le direttrici principali attraverso cui veicolare e costruire un progetto di documentazione. Utilizzando questa suddivisione risulta immediata la direzione a cui si rivolgono i differenti materiali. Ecco i 3 assi comunicativi:

1. dichiararsi, informare, accogliere

2. restituire, raccontare, condividere

3. interrogarsi, progettare, tenere traccia dei processi

2. Dichiararsi, informare, accogliere: diversi sono gli strumenti che i servizi educativi utilizzano per presentarsi e per accogliere chiunque entri al nido. Gli interlocutori possono essere differenti tra di loro ma tutti quanti dovrebbero avere la possibilità di potersi orientare nello spazio fin dall'ingresso, dovrebbero potersi sentire accolti e incontrare una presentazione del servizio e del soggetto gestore. Alcune possibilità sono:

Rappresentate dai seguenti strumenti:

• Carta dei servizi, materiali informativi e di presentazione del servizio: la carta dei servizi è lo strumento che un soggetto gestore utilizza per garantire alle famiglie la conoscenza, la trasparenza e l'esperibilità del livello qualitativo del servizio. Si stabilisce un patto tra chi offre e gestisce i servizi e chi ne usufruisce. La carta dei servizi rappresenta per il soggetto gestore un impegno mirato a sostenere e promuovere la qualità dell'offerta educativa ed è uno strumento di comunicazione con gli utenti e i soggetti istituzionali di riferimento. Nella carta dei servizi, i principi qualitativi, gli standard e i parametri relativi ai modelli organizzativi, le azioni previste per la valutazione della qualità come insieme degli strumenti e dei processi messi in atto per verificare e controllare l'attività svolta.

Identità e significato carta dei valori e delle scelte educative

eculturali dell'ente gestore, patto formativo trafamiglie e l'entecontenuto storia dell'ente, informazioni organizzativesupporto cartaceo con o senza immaginivisibilità consegnata a tutte le famiglie al momentodell'iscrizionetemporalità rivedere ogni qual volta si modificanoelementi sostanziali e significativiutilizzo informativo,organizzativo, formativo- pannello di presentazione del servizio: è il primo materiale documentativo che siincontra entrando in un nido e presenta il servizio nelle sue articolazioni organizzative epedagogiche.Rappresenta una sorta di biglietto da visita del servizio che attraverso questostrumento si racconta alcune peculiarità della singola struttura e della rete in cui questa èinserita.identità e significato presentare il servizio, accogliere le famiglie echi visita il serviziocontenuto presentazione degli spazi, della giornataeducativa, organizzazione del personalesupporto cartaceo con immagini,

dimensioni possonovariare a seconda della disponibilità dello spazio di ogni servizio

visibilità collocato all'ingresso del servizio

temporalità si costruisce all'inizio dell'attività dei servizi

utilizzo per accogliere le famiglie, bambini, colleghi, funzionari del comune

pannello di presentazione della sezione: collocato all'esterno della sezione si presenta lasezione nel suo complesso ovvero i bambini insegnanti e offre informazioni riguardanti sia lacura che l'educazione e l'esperienza dei bambini. Rappresenta un primo momento di raccordo edi ricongiungimento di genitori con servizio frequentato dalla propria bambina e offre allefamiglie la possibilità di raccogliere alcune prime indicazioni sulla giornata e su ciò che si èfatto e sulla quotidianità vissuta dal proprio figlio.

identità e significato presenta nello specifico l'identità dellasezione, informare le famiglie sulla

L'attenzione di bambini e adulti. È un diario che negli anni è stato più volte rimaneggiato dai gruppi di insegnanti ed educatori sino ad assumere la forma attuale che lo vede come tramite in particolare per le famiglie e che tenta già una prima interpretazione e significazione degli avvenimenti di cui tratta.

Elaborato dal gruppo di insegnanti della sezione che a rotazione si assume il compito di trattenere episodi, narrazioni e incontri per sostituirle e intrattenere sul diario che viene aggiornato di norma settimanalmente.

Identità e significato: Approfondire con attribuzione di significato, interpretazione ipotesi aspetti importanti che riguardano la vita del gruppo dei bambini, costruire piattaforme di dialogo e confronto con le famiglie, contribuire a dare visibilità.

Contenuto: Narrazione osservazione degli adulti, interpretazioni ipotesi, riferimenti culturali pedagogici.

Supporto: Cartaceo collocato in quaderni ad anelli.

Visibilità: Collocato