Riassunto esame Metodi e tecniche 2, Prof. Branchi Enrica, libro consigliato La progettazione educativa, Walter Brandani, Manuela Tomisich

Il progetto: una rispostaVestito su misura

• →Considera specificità e unicità della persona adegua il vestito ai bisogni di→ognuno sempre diversi, masempre riproposti e rivisitatirichiede tante competenze→professionali danno origine aprodotti nuovi ma riconoscibili ➢ →Nell’azione educativa vestito = intervento fatto in relazione a bisogni edomande • Flessibilità per adattare il vestito, il modello, la stoffa alla specificità dellapersona • →Cartamodello = progetto educativo adatto stoffa = PEIpermette di trovare una misuraanche in base alle risorse che ho giusta per ognuno valorizzando→→ ma deve andare bene per le sue risorse • quello che sto facendo • la persona 10Risposta al bisogno • →Obiettivo fornire prestazioni • →Attività dell’operatore fare = agire in prima persona→ non far fare = riattivare la persona stessao relazione educatore utente finalizzata a▪

sostituzione▪ non promozione →o intervento per la persona non con la persona→ →o operatore = portatore di sapere utente sfrutta vienemeno la reciprocità• →Caratteristica dei servizi rigidi prestazioni ben delineate→o se servizio accoglie domanda persona accolta→o se servizio non risponde alla domanda persona respinta• →Guarda al bisogno specifico della persona non guarda la totalità =non considera la complessitào analizza i bisogni in modo standardizzato→o Non c’è progetto individualizzato a domanda = rispostaStandardizzata• → →Non guarda le cause del bisogno risponde e basta ob. = prestazione• Allontana utente e operatore• Estraneità degli operatori• Relazione lineare = educatore portatore di sapere rivolto all'utente 11Risposta al problema• →Approccio partecipativo chiedo a utente di cooperare nella costruzione delprogetto•

→Riconoscimento delle cause che generano la domanda intervento su esseo utile anche la condivisione tra

• operatori diversi
• equipe
• servizi esterni

lavoro di reteo importante saper decodificare

• Analizza il problema per migliorare la qualità di vita
• Storia
• Origine della richiesta
• Incontri con chi aveva in carico prima il paziente

Percepire l'utente nella globalità prendo in considerazioneo bisogni difficoltào potenzialitào competenze

• Individuare il percorso di vita prevede il coinvolgimento diretto dell'utente= approccio partecipativo
• Progetto co-facente alle possibilità della persona non ai limiti

L'educatore prende in carico la persona accompagnandola nel cambiamentoo educatore e utente = attori nel cambiamento = rapporto circolare complesso= co-costruzione→

co-costruzione poggia su tre livelli:

• educatore
• utente
• contesto in cui sono messi

2 attori di cambiamento:

• educatore
• utente

entrambi cambiano:

• educatore cambia bagaglio
• utente migliora condizione di vita

12 Elementi etici della progettazione:

Progettare = immaginare un piano di intervento volto al cambiamento per risolvere il problema della persona

Progetto = modo di organizzare un intervento/ un servizio

Non esiste il progetto perfetto dovrebbe contenere:

• Equità deve accogliere punti di vista diversi
• Provvisorietà dare un termine al progetto
• interventi di lunga degenza presuppongono più progetti a breve termine progetto = vivo e dinamico
• finisce quello prima se ne apre un altro
• fattore positivo se non ha limite di tempo = cronicità
• Flessibilità ridiscutere l'intervento con verifiche in itinere = non è uno schema rigido

→Apertura progetto mira al cambiamento diritto della persona aimmaginarsi un futuro diverso•

→Perfettibilità ogni azione del progetto può essere migliorata•

→Concretezza deve poter essere realizzabile 13Il luogo del progettareNel progettare concorrono vari professionisti = elemento fondamentale che può→creare difficoltà ogni operatoreha il suo puntodi vistaincontrarsi nel progettare = creare il luogo del progettare = spazio di confronto percostruire linguaggi e percorsi condivisiGli elementi che delimitano questo luogo sono:

• Il luogo dell'incontroo = spazio dell'equipe
• progetti condivisi = migliori
• →mette insieme professioni diverse accoglie tutta la personao spazio per incontrarsi vis a viso limitare interferenze = tutelare la progettazione →
• volontà di riconoscere il collega come compagno di viaggio→nonostante contrasti se ci sono contrasti forti alla base = no bei

prog.

• Il luogo della comunicazione → →o dotarsi di un linguaggio condiviso non rinunciare al proprio verificare che gli interlocutori abbiano capito→o non abbandonare il proprio punto di vista ma mettersi nei panni degli altri
• Il luogo dell’ideazione →o narrare i propri pensieri progettare = produrre pensieri continuamente verificati e riformulati ùo spesso partendo con brain storming
• Il luogo delle emozioni → →o spazio dove esprimere le proprie emozioni interferiscono→bisogna tenerle a bada = non perdere il controllo senza temerle o importante
• spazio personale
• →spazio di gruppo limita il rischio che distorsioni emotive distorcano la percezione→o serve perché arrivo di pz/collega cambia l’assetto = risorsa tira fuori creatività progettuale
• Il luogo della presenza →o si evita di rendere visibile agli utenti il luogo della progettazione è→molto importante permette

All'altro di sentirsio presente nella progettualitào pensato →o è rassicurante sapere che c'è uno spazio dove si parla per/dell’utentenon solo uno spazio dove si parla con l'utente• →Il luogo del tempo superare la percezione soggettiva del tempo perdefinire tempi condivisi→o Inizio e fine più difficile per operatoriPensano di non aver fatto abbastanza→Progetti che sembrano aver fallito fioriscono coltempoo Verificando obiettivi intermedi→o = lavoro senza fine soprattutto per fasce di sviluppo evolutivo→o Tempo = incognita non lo possiamo definire del tutto• Il luogo del sogno →o se guardo al futuro desiderio di andare oltre la situazione→o esplicitare i propri sogni non negarli▪ sogno dell’educatore passa anche a pz▪ →se non crediamo nel cambiamento dell’altro l’altro non lo farà• Il luogo della memoriao tappe che hanno portato alla realizzazione

del progetto, si custodisce verbali, relazioni e progetti. Il suo scopo è conservare informazioni e verificare responsabilità giuridiche. La scrittura può variare a seconda dell'interlocutore. Abitare questi luoghi significa esplicitare il proprio sistema e orientamento lavorativo, così come ascoltare le conversazioni e gli orientamenti altrui. Nel luogo del progettare, si lascia per ricevere e mettere in relazione l'equipe. Abitare questo luogo rappresenta un momento formativo e un arricchimento della propria professionalità. Come si costruisce un progetto: 1. Fase di qualificazione: - Presentazione del caso in equipe - Fase di osservazione - Individuazione della situazione problema - Definizione degli obiettivi - Verifica della fattibilità 2. Fase di definizione: - Definizione dell'attività - Programmazione - Declinazione delle azioni e dei loro collegamenti interni ed esterni 3. Fase di realizzazione: - Realizzazione dell'attività - Verifica in

itinere- rilevazione costante di indizi e segnali

4. fase di chiusura- verifica finale- chiusura del progetto 16

Fase di qualificazione

• L'agire progettuale si sostanzia nel riflettere su quanto accade nel quotidiano
• accoglierlo
• costruire un senso
• finalizzarlo = dar vita a un intervento con efficacia ed efficienza misurabile con indicatori

L'intervento mette in luce:

• la possibilità di costruire una storia
• il rischio di costruire una storia

Nell'agire educativo progetto e intervento si connotano come professionali

Nell'utilizzo competente di:

• strumenti
• osservazione
• progettazione
• verifica

Nell'intervento di contesto:

• equipe di contesto = quella che organizza il progetto del contesto
• equipe progettuale di contesto = mi dà più strumenti progettuali

Progettare pretende un atto mentale che tenendo conto del passato osservi il qui ed ora e si proietta al futuro = attività creativa

e cognitiva

• Nel progettare è cruciale il trattamento e la finalizzazione di dati e informazioni
• Per progettare dobbiamo chiederci in che contesto siamo
• utenti
• colleghio oggetti che definiscono il contesto
• limiti
• risorse o equipe
• multi disciplinare
• mono disciplinare
• il luogo del progetto
• Fase iniziale
• presenta il caso all'equipe interpreta ognuno con il proprio linguaggio condivide l'interpretazione
• personale
• di gruppo
• Si analizzano gli elementi a disposizione = anamnesi per mezzo di relazioni di chi ha preso incarico precedentemente la persona
• colloquio
• documentazione della scuola per bambino
• colloqui con i genitori per pz psichiatrico adulto
• Osservazione
• Prima fase del progetto
• Cosa vuol dire osservare? definire la realtà dei fatti per predisporre interventi idonei
• Previene la definizione