Tesi - Valutazione motoria in età evolutiva e del disturbo della coordinazione motoria, Tesi di Scienze motorie

CORSA.

MATERIALI: tracciare due linee, una di partenza e una di arrivo, distanti 15 metri l'una dall'altra. e

separarle l'una dall'altra con nastro adesivo colorato o altri elementi di demarcazione.

OBIETTIVO: correre il più velocemente possibile da una linea all'altra.

Criteri per la corsa :

1. un breve momento in cui entrambi i piedi non toccano il suolo (fase di volo);

2. le braccia si muovono in opposizione alle gambe (coordinazione trasversale);

3. i gomiti sono piegati;

4. la gamba che non sostiene il peso è flessa; 16

GALOPPO

Materiale: due linee distanti 15 metri con nastro colorato o con altri elementi di demarcazione.

con altri elementi di demarcazione :

Obiettivo: galoppare in avanti in questo ordine:

1. mettere un piede in avanti e l'altro all'indietro;

2. mettere il piede destro in avanti e il sinistro all'indietro;

3. mettere il piede sinistro in avanti e il destro all'indietro

Criteri di esecuzione :

1. mettere sempre lo stesso piede davanti all'altro;

2. una frazione di secondo dopo che entrambi i piedi hanno lasciato il terreno;

3. flettere il braccio dell'imbragatura a ogni rimbalzo;

4. essere in grado di galoppare sia con il piede destro che con quello sinistro

SALTELLI IN AVANTI SU UN PIEDE 17

Materiale: due linee distanti 5 metri l'una dall'altra con nastro colorato o con altri elementi di

demarcazione.

Obiettivo: saltare continuamente in avanti con un piede in questa sequenza:

1. usare un piede a scelta;

2. usare il piede destro;

3. usare il piede sinistro

Criteri di esecuzione :

1. piegare la gamba di colui che non salta;

2. oscillare la gamba di colui che non salta

3. far oscillare il braccio in modo obliquo a ogni rimbalzo;

4. far oscillare il braccio in modo obliquo a ogni rimbalzo.

BALZI IN AVANTI 18

Materiale: tracciare due linee distanti 10 metri l'una dall'altra con nastro adesivo

colorato o altro materiale.

Obiettivo: saltare in avanti da un piede all'altro con un salto molto lungo.

Criteri di esecuzione :

1. spingere con un piede e atterrare con l'altro piede;

2. il tempo di stacco dei piedi dal suolo è più lungo di quello della corsa; e

3. le braccia si muovono contro le gambe (coordinazione trasversale).

SALTO IN LUNGO DA FERMO

Materiale: superficie uniforme e antiscivolo. Linea di partenza colorata. Nastro adesivo colorato o

altri elementi di separazione.

Scopo: piedi paralleli e leggermente divaricati in posizione eretta, eseguendo salti il più lunghi

possibile. Piedi paralleli e leggermente distanziati.

19

Criteri di esecuzione:

1. all'inizio, piegare le ginocchia ed estendere le braccia dietro il corpo;

2. durante le flessioni, le braccia sono estese in avanti e verso;

3. iniziare e terminare contemporaneamente su entrambi i piedi;.

4. piegare le gambe per ammortizzare l'arrivo.

SALTELLI IN AVANTI ALTERNATI SU UN PIEDE

Materiale: due linee distanti 10 metri con nastro colorato. Oppure utilizzare altri elementi di

demarcazione.

Scopo: saltare in avanti due volte con un piede e due volte con l'altro piede in successione per finire.

20

Criteri di esecuzione:

1. eseguire due sequenze di salti alternati (due salti a destra e due a sinistra);

2. c'è un momento in cui entrambi i piedi non toccano il suolo (fase di volo)

3. far scorrere le braccia a ogni rimbalzo.

GALOPPO LATERALE

Materiale: nastro colorato con due linee distanti 15 metri, oppure Altri elementi di demarcazione.

Scopo: galoppare lateralmente in questa sequenza:

1. Galoppando nella direzione liberamente scelta (destra o sinistra);

2. Galoppando verso destra;

3. Galoppando verso sinistra 21

Criteri di attuazione:

1. il corpo è orientato a 90° rispetto alla direzione di marcia

2. braccia rilasciate dopo ogni rimbalzo;

3. brevi momenti in cui entrambe le braccia non toccano il suolo (fase di volo);

4. essere in grado di sprintare lateralmente a destra o a sinistra.

2.6 Capacità di controllare gli oggetti

COLPIRE UNA PALLA CON UNA RACCHETTA DA TENNIS

Materiali: palline da tennis, racchette da tennis

Scopo: colpire forte la palla 22

Istruzioni per gli insegnanti :

1 Lanciare la palla facendola rimbalzare davanti all'allievo;

2 Contare solo i lanci che arrivano nello spazio tra le ginocchia e le spalle.

Criteri di esecuzione :

1. prima di colpire la palla, il piede opposto alla racchetta deve essere di fronte all'allievo;

2. la parte del corpo che non tiene la racchetta è rivolta verso l'insegnante;

3. quando si colpisce la palla, spostare il peso da un piede all'altro e ruotare la parte superiore

del corpo;

4. colpire la palla.

FAR RIMBALZARE UNA PALLA DA FERMO

Materiali: pallone di plastica ben gonfiato, superficie liscia e pavimento duro.

Obiettivi: da una posizione eretta, giocare la palla per tre volte di seguito usando una sola mano.

23

Criteri di esecuzione:

1. far rimbalzare la palla tre volte di seguito;

2. toccare la palla con le dita (non con tutto il palmo);

3. la palla rimbalza lateralmente dal lato della mano usato per il palleggio.

RICEVERE CON LE MANI UNA PALLA LANCIATA

Materiali: palla di plastica; due linee distanti 5 metri l'una dall'altra, dipinte a colori. Nastro colorato

o altri pennarelli.

Obiettivo: prendere la palla sul posto, usando solo le mani.

Istruzioni per gli insegnanti :

1. Far schierare gli alunni in una fila e il lanciatore della palla dietro l'altra fila;

2. lanciare la palla all'allievo dal basso, con un leggero arco;

3. contare solo i lanci che arrivano tra la spalla e il bacino dell'allievo.

Criteri di esecuzione:

1. assumere la posizione di partenza: gomiti piegati, mani davanti al corpo;

2. braccia in avanti in preparazione al contatto con la palla;

24

3. mani davanti al corpo;

4. piegare i gomiti per assorbire l'impatto della palla.

CALCIARE UNA PALLA CORRENDO

Materiale: pallone di plastica leggermente gonfiato. Tracciare una linea a circa 15 metri da una

parete e 7 metri dall'altra. Posizionate il pallone sulla linea a 7 metri.

Obiettivo: correre velocemente verso il pallone e calciarlo con forza contro il muro.

Standard di esecuzione:

1. correre velocemente verso il pallone

2. entrare in collisione con il pallone;

3. oscillare in avanti con il braccio opposto al piede che calcia

4. il calcio è accompagnato da un leggero salto.

LANCIARE UNA PALLINA CON UNA MANO

Materiali: palline da tennis, muro. Tracciare una linea a 8 m di distanza dal muro. Segnare la parete

con nastro adesivo colorato o altri pennarelli.

Obiettivo: lanciare con forza la pallina contro il muro.

Criteri di esecuzione:

1. assumere la posizione di partenza: il piede opposto alla mano di lancio è posizionato davanti

alla mano di lancio; 25

2. durante il lancio, le mani sono sopra l'altezza delle spalle;

3. i piedi sono posizionati davanti alla mano di lancio;

4. dopo il lancio, il peso viene spostato sul piede opposto alla mano di lancio

Se lo studente salta dopo il lancio, il test è considerato corretto.

CAPITOLO 3

L’ADOLESCENTE DAGLI 11 AI 16 ANNI E I TEST EUROFIT

3.1 I test Eurofit cosa sono?

3.2 Criteri di selezione dei test Eurofit.

3.3 Linee guida per l’esecuzione dei test.

3.4 Descrizione dei test. 3.1 I TEST EUROFIT COSA SONO?

Nel 1977 si è tenuta una riunione dei responsabili degli istituti sportivi. La necessità di promuovere

26

sport standardizzati è emersa nel Comitato per lo sviluppo dello sport del Consiglio d'Europa.

Fornire strumenti standardizzati per la valutazione dell'attività fisica nei Paesi europei. Consentire

la comunicazione in un linguaggio comune.

L'anno successivo si tenne a Parigi, in Francia (1978) e nel Regno Unito (1978). Birmingham

(1980), Lovanio, Belgio (1981), Olimpia, Grecia (1982), Formia, Italia (1986) e Izmir, Turchia

(1990). (1986) e Izmir, Turchia (1990), sotto la supervisione del Seminario europeo di ricerca. È

stato istituito un comitato per definire e standardizzare metodi, materiali e obiettivi.

Come risultato della collaborazione tra diversi governi, ricercatori e operatori del settore, è stato

pubblicato il è stato un test pubblicato nel Manuale EUROFIT nel 1988, seguito da una nuova

edizione nel 1993 [7]. Le motivazioni per la valutazione dell'efficienza fisica del test erano due:

1. L'efficienza fisica era considerata uno strumento importante per la salute. Educazione Fisica

il test fornivano una serie di informazioni sulle condizioni dei soggetti e di evidenziare le

loro capacità e carenze nascoste. Secondo il comitato per la promozione dello Promozione

dello Sport, i test sono stati considerati uno strumento eccellente È particolarmente

importante essere consapevoli del proprio stato di salute per promuovere le attitudini

fisiche. Inoltre, questi test potrebbero essere svolgere un ruolo di informazione per i

genitori e come campanello d'allarme per la società nel suo complesso. servire come

campanello d'allarme per la società nel suo complesso

2. i test di idoneità fisica sono vantaggiosi sia per i bambini che per gli insegnanti. Dato

che è difficile è difficile da valutare con precisione, ci siamo trovati in una situazione di

grande svantaggio. I test Eurofit sono affidabili, oggettivi rielaborabili e standardizzati.

Inoltre, 27

possono essere utilizzati e studiati. ricerca di mercato. L'obiettivo era quello di dimostrare

che la PE è considerata I test Eurofit sono un elemento essenziale dell'istruzione e un

potenziale punto d'incontro per diverse aree educative come la biologia e la statistica. aree

educative diverse come la biologia e la statistica.

Nel settore dell'istruzione, in Italia sono state condotte sperimentazioni nella città di Roma

nel 1992, a Rieti nel 1995 e una sperimentazione a livello nazionale nel 2001. 1992, a Rieti

nel 1995 e una sperimentazione a livello nazionale nel 2001. Nel 2001 è stato implementato

a livello nazionale. All'estero, invece, gli alunni di età compresa tra gli 11 e i 17 anni in

Estonia e gli slovacchi di età compresa tra i 7 e i 19 anni. 7 a 19 anni.

La batteria Eurofit è stata utilizzata in un contesto molto diverso da quello scolastico: l'alto

Livello. Nel mondo dello sport, un interessante studio, “Les Tests Eurofit et les Jeunes de 11

à 14 ans. sul confronto delle competenze tra soggetti sportivi", condotto dall'Università di

Bruxelles nel 1991. E materie non sportive [8].

Interessante anche uno studio condotto nel 1999 dall'Università di Limerick, che ha ha

applicato il test in uno studio comparativo tra persone mentalmente disturbate e non [9]. è

uno studio intitolato "Test-Retest", che dimostra la riproducibilità