Mastery Learning (Attività Didattiche) - Preparazione concorsi

Bloom 1970 Apprendimento per padronanza

Mastery learning

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È un metodo che rispetta le

caratteristiche di ogni studente e i

suoi tempi di apprendimento La didattica è impostata per

obiettivi da raggiungere e

ad ogni studente è data la

possibilità di raggiungerli in

momenti diversi dell’anno

scolastico.

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L’azione didattica viene effettuata

in piccole pillole, utili affinché lo

studente più lento riesca ad

elaborarli e ad assimilarli.

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Pratica didattica

❑la pratica ripetuta (ovvero l’esercizio in classe);

❑l’ esercizio individuale a casa (che prevede la ripetizione in

forma scritta o orale di quanto appreso in classe);

❑l’ orientamento e la motivazione psicologica degli studenti,

per “incuriosirli” sul nuovo compito da svolgere,

mantenendo così la componente emotiva della didattica

allo stesso livello di quella cognitiva.

❑ il rinforzo continuo, in negativo o in positivo (penalità o

premio da parte del docente, in base alla performance).

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Rinforzo e modellaggio

Il rinforzo è attuabile grazie a:

un controllo e monitoraggio continuo

dell’insegnante, che permette alcune condizioni

favorevoli all’apprendimento, tra cui un aumento

di indipendenza del discente nel gestire i propri

comportamenti, finalizzati al successo

nell’apprendimento.

L’insegnante dunque, col rinforzo, attua un

continuo modellaggio degli studenti.

Quest’ultimo – anche detto shaping – viene

solitamente adottato in associazione con il

prompting e il fading.

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Modellaggio

Il modellaggio prevede tre passaggi fondamentali:

innanzitutto il docente deve individuare qual è l’abilità

che vuole potenziare nel discente, e cerca di farla

sviluppare partendo da una che già ha e che risulta

vicina a quella “meta”;

poi si fanno notare al discente tutti gli altri

comportamenti o le abilità di cui già dispone, e che

sono vicini a quella meta;

infine, si predispongono programmi di rinforzo per far

sì che il discente padroneggi sempre meglio le varie

abilità che ha già e, nel contempo, impari quella

nuova, in modo da raggiungere la meta.

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Prompting, fading, shaping

Una volta terminate le fasi di cui sopra, si segue col promting e

con il fading.

Il prompting è la sollecitazione: i rinforzatori che si attivano

quando l’alunno presenta il comportamento atteso/corretto.

Tali sollecitazioni dovranno, via via, affievolirsi (fading),per

permettere al modello di comportamento positivo di diventare

automatico a prescindere dalla conseguenza.

Obiettivo sarà quindi quello di finalizzare lo shaping, ovvero il

modellaggio del comportamento e l’assimilazione della

lezione, senza più nessun supporto esterno.

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