Pedagogia

Esercitazione di lettura guidata del capitolo primo

La didattica: natura e problemi (pp. 13-37)

in L. Genovese, Insegnare e apprendere. Temi e problemi della didattica, Roma, Monolite, 2006

Dopo aver letto attentamente le pagine 13-37, per ciascun quesito tracciate una crocetta sulla V se ritenete l’affermazione vera, sulla F se la ritenete falsa del tutto o in parte, indicando ogni volta le pagine del testo dalle quali si ricavano le informazioni necessarie. Attenzione: non sempre l’ordine dei quesiti risponde all’ordine di presentazione degli argomenti.

1. Secondo Visalberghi, le scienze dell’educazione sono tra loro organicamente connesse._V
2. Rousseau ha spostato l’attenzione da chi insegna a chi apprende._V
3. Attualmente si avverte l’esigenza di valutare esclusivamente i processi di apprendimento._F
4. I “contenuti” più tradizionali si riferiscono alle conoscenze, didattiche e procedurali._F
5. I processi didattici possono essere definiti nei loro aspetti generali sotto forma di modelli._V
6. Il modello di processo didattico di Glaser introduce come variabile fondamentale l’analisi della situazione e mette in ombra la dimensione valutativa._F
7. Il modello didattico migliore in assoluto è quello centrato sull’insegnante._F
8. I rapporti tra insegnare e apprendere sono lineari._F
9. Dewey colloca al centro della scena didattica l’insegnante nella sua irripetibile individualità._F
10. Il modello di Clotilde Pontecorvo definisce analiticamente le variabili indipendenti e dipendenti del processo didattico._V
11. Il modello circolare dell’enciclopedia pedagogica di Visalberghi indica che è possibile stabilire una gerarchia tra le scienze dell’educazione._F
12. Il modello didattico centrato sull’apprendere si fonda sulla relazione privilegiata tra gli allievi e l’insegnante gioca la parte del morto._V
13. Esigenze educative e obiettivi didattici non esiste alcun rapporto._F
14. Insegnante, sapere e allievi sono i tre elementi chiave di ogni processo didattico._V
15. Un’azione didattica è caratterizzata dall’intenzionalità e dalla sistematicità._V
16. Nel modello didattico centrato sul formare c’è un relazione privilegiata tra insegnati e allievi e il sapere gioca la parte del morto._V
17. Nel progettare un intervento didattico, è indispensabile definire i destinatari._V
18. Per sapere insegnare è sufficiente sapere come si apprende._F
19. Nel modello didattico centrato sull’insegnare si stabilisce una relazione privilegiata tra insegnante e sapere e gli allievi giocano la parte del morto._V
20. Il Mastery Learning è una strategia di individualizzazione dell’insegnamento elaborata alla fine degli anni ottanta._F
21. La macrodidattica si occupa delle tematiche del curricolo e della programmazione._F