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COORDINAZIONE OCULO-MANUALE
L'attività ludico-motoria permette di conseguire: la percezione del sé, rappresentazione e strutturazione dello schema corporeo.
L'autore Bar-or in uno studio del 1983 suggerisce di dedicare alla valutazione motoria un minimo di 3 giorni.
Le "capacità condizionali" sono legate alla condizione fisica.
Le "capacità coordinative" consentono all'individuo di calibrare e regolare la dose del movimento.
Le abilità grosso-motorie si sviluppano rapidamente nei primi 8 anni di vita.
Le componenti dei processi cognitivi consentono di individuare, raccogliere, immagazzinare, analizzare, valutare, trasformare ed utilizzare le informazioni.
Le componenti dei processi dinamici contribuiscono alla delineazione e alla gestione della condotta umana.
Le funzioni dello psicomotricista, secondo il Manfrè, sono due: funzione facilitatrice e funzione propositiva.
Le indicazioni didattiche e...
metodologiche per l'insegnamento dell'educazione fisica sono finalizzate a: MIGLIORARE L'INSEGNAMENTO PROMUOVENDO LA MOTIVAZIONE DEGLI ALLIEVI Le informazioni sulla realtà esterna vengono integrate con: LE CONOSCENZE GIÀ POSSEDUTE IN MEMORIA Le posizioni assunte del corpo umano sono: OGGETTIVE E RAPPRESENTANO LE CATEGORIE A CUI POSSONO ESSERE RAPPORTATE LE SINGOLE POSTURE INDIVIDUALI Le prese vengono definite impugnature quando: LA MANO PUÒ AVVOLGERE UN ATTREZZO FACENDO PUGNO Le principali caratteristiche dei test motori sono: STANDARDIZZAZIONE, VALIDITÀ, OGGETTIVITÀ, ATTENDIBILITÀ, SELETTIVITÀ Le raccomandazioni globali dell'OMS definiscono i livelli minimi di attività fisica per: TRE DIVERSE FASCE DI ETÀ Le sensazioni motorie e quelle cinestetiche sono maggiormente accurate nello stadio: AUTONOMO Le terminologie maggiormente utilizzate per descrivere ed analizzare il cammino sono: LATERMINOLOGIA CLASSICA E LA RANCHO LOSAMIGOS (RLA)
L'equilibrio può essere classificato in: STATICO, DINAMICO E DI VOLO
L'espressione della forza che può essere facilmente proposta a scuola a partire dagli 11 anni è: LA FORZA VELOCE
Lev Vygotskij sostiene che il linguaggio pre-verbale sia appreso per: IMITAZIONE O PER ASSIMILAZIONE IN CONTESTI REALI
L'Italia ha aderito al progetto HBSC nell'anno: 2001
Lo scavalcare può essere considerato come: GESTO MOTORIO FORTEMENTE CONNESSO E PROPEDEUTICO ALL'ARRAMPICATA
Lo schema corporeo è costituito da: AMBIENTE E LA RAPPRESENTAZIONE DEL PROPRIO CORPO
Lo schema del processo di elaborazione cognitiva di Wedell permette di individuare: LE COMPONENTI CHE EVENTUALMENTE SONO DEFICITARIE NELL'ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Lo schema motorio del correre si presenta a partire dai 15 mesi
Lo schema motorio del saltare: PERMETTE DI STACCARE IL CORPO DA TERRA ATTRAVERSO
UNA SPINTA DEGLI ARTI INFERIORI PERRITORNARVI DOPO UN'AZIONE DI VOLO
Lo schema motorio dell'afferrare consiste: ESSENZIALMENTE
NELLA CAPACITÀ DI SFRUTTARE LA MODALITÀ DI PRENSIONEDELLE NOSTRE MANI E PADRONEGGIARE QUINDI UNOGGETTO O UN ATTREZZO
Lo schema motorio dell'afferrare: DAL PUNTO DI VISTA
ONTOGENETICO INIZIA FIN DAI PRIMI MESI CON LA COMPARSADEL GRASPING
Lo schema motorio dell'arrampicarsi avviene: E' UNO SCHEMA CHE
PRECEDE LA STAZIONE ERETTA
Lo schema posturale del flettere è un movimento: CHE RIDUCE L'ANGOLO TRA
DUESEGMENTI
Lo scopo principale del piano di campionamento era quello di: DI
AVVICINARE IL PIÙ POSSIBILE LA COMPOSIZIONE DELCAMPIONE NORMATIVO ALLA DISTRIBUZIONE DELLAPOPOLAZIONE NEGLI STATI UNITI
Lo spazio euclideo: È COMPOSTO DAI CONCETTI RELATIVI ALLO SPAZIO
GEOMETRICO
Lo spazio topologico: È COMPOSTO DAI PRIMI ELEMENTI DELLO
SPAZIO CHE IL BAMBINO PERCEPISCE COME INDISTINTI
SÉLo strisciare è uno schema motorio che: SI MANIFESTA MOLTO PRECOCEMENTE, ANCOR PRIMA DELL'ACQUISIZIONE DELLASTAZIONE ERETTA Lo studio HBSC attraverso i questionari mira a raccogliere dati in un campione di studenti di età: 11,13,15 ANNI Lo sviluppo degli schemi motori: E' CONTINUO E DURA PER TUTTA LA VITA Lo sviluppo grosso-motorio interessa prevalentemente: ABILITÀ DI LOCOMOZIONE ED ABILITÀ NEL CONTROLLO DI OGGETTI Lo sviluppo posturale preparatorio al cammino secondo KELLER (1992) prevede: UN'ACCURATA DESCRIZIONE DELLE DIFFERENTI FASI Lo sviluppo psico-motorio individuale corrisponde all'evoluzione consecutiva di specifici schemi motori, che sono: SCHEMI MOTORI STATICI/DI BASE/SPECIALIZZATI L'OMS nel 1948 ha definito la salute come: "UNO STATO DI COMPLETO BENESSERE FISICO, SOCIALE E MENTALE, E NON SOLTANTO L'ASSENZA DI MALATTIA O DI INFERMITÀ" L'OMS stima, nei paesi a medio reddito,che l'inattività fisica è causa di: 1,6 MILIONI DI MORTI OGNI ANNO L'OMS, nelle raccomandazioni sull'attività fisica per La Salute, definisce un'attività di moderata intensità se: ESEGUITA DA 3,0 A 5,9 METS L'Us Department Of Health And Human Services nel 1996 ha definito la forma fisica come: UN INSIEME DI ATTRIBUTI O COMPONENTI CHE GLI INDIVIDUI HANNO O CONSEGUONO CON RIFERIMENTO ALLA CAPACITÀ DI SVOLGERE L'ATTIVITÀ FISICA Materiale richiesto per il test a fenicottero: UNA TRAVE DI LEGNO O DI METALLO DI LUNGHEZZA DI 50 CM Mauro Zaccaria sottolinea come ogni persona vive il proprio corpo secondo: LA PROPRIA STORIA INFANTILE DI FRUSTRAZIONE O SODDISFAZIONE DELLA LIBIDO Mediante la "bomba calorimetrica" ideata da Berthelot nel 1881 è stato calcolato il seguente valore calorico fisico dei carboidrati: IN MEDIA PARI A 4,2 KCAL/G Mediante la pratica educativa ogni persona: IMPARA AMISURARSI E A MISURARE LA REALTÀ DI CONTESTO
Meinel & Schnabel nel 1977 individuarono tre fasi dell’apprendimento motorio: LA FASE DI COORDINAZIONE GREZZA, DICOORDINAZIONE FINE E QUELLA DI COORDINAZIONE VARIABILE
Nei paesi a basso reddito l'inattività attività fisica: NON RAPPRESENTA UN FATTORE DI RISCHIO CAUSA DI DALYS
Nel corso dell’allattamento, quando il corpo della madre e del bambino si interpretanostabilendo il contatto pelle a pelle, può insorgere: L’ANGOSCIA DI LIQUEFAZIONE
Nel momento del controllo lo psicomotricista: È ATTENTO AD INDIVIDUARE I FATTORI E GLI ELEMENTI PSICOFISICI NEL GIOCO
Nel pensare: NON ESISTONO LIMITI NELLA GESTIONE DEI COMPORTAMENTI RELAZIONALI
Nel primo anno di vita si possono osservare segnali di rischio predittivi dei distrubi motori, tra questi , quelli prassico-motori sono: GATTONARE, STAR SEDUTO
Nel primo stadio di adattamento e sviluppo della resistenza, descritto da
NEUMANN (1993): L'INDIVIDUO PROGRESSIVAMENTE ELIMINA I MOVIMENTI SUPERFLUI ED OTTIMIZZA QUINDI I CONSUMI ENERGETICI E L'INSORGENZA DELL'AFFATICAMENTO MUSCOLARE
Nel soggetto in osservazione, è importante rilevare il livello:
- DI COLLABORAZIONE, COINVOLGIMENTO ED AUTONOMIA
Nel Subtest del controllo di oggetti, TGM, Abilità del colpire la palla con una racchetta da tennis: L'ESAMINATORE DEVE LANCIARE LA PALLA FACENDOLA RIMBALZARE DAVANTI AL SOGGETTO
Nel Subtest del controllo di oggetti, TGM, Abilità del far rimbalzare una palla, quanti criteri di performance vanno osservati: 3
Nel Subtest del controllo di oggetti, TGM, Abilità del prendere una palla: È NECESSARIO UNO SPAZIO LIBERO DI ALMENO 5 METRI
Nel Subtest del controllo di oggetti, TGMD-2, abilità del calciare una palla correndo: LA PALLA È CALCIATA CON IL COLLO DEL PIEDE PREFERITO
Nel Subtest del controllo di oggetti, TGMD-2, Abilità del colpire una
Nel Subtest del controllo di oggetti, TGMD-2, Abilità del far rimbalzare una palla, quanti criteri di performance vanno osservati: 4
Nel Subtest del controllo di oggetti, TGMD-2, Abilità del prendere con le mani la palla lanciata, quanti criteri di performance vanno osservati: 3
Nel Subtest di locomozione, TGM, Abilità del salto in avanti, quanti criteri di performance vanno osservati: 3
Nel Subtest di locomozione, TGM, Abilità del salto in avanti: OCCORRONO ALMENO 10 METRI DI SPAZIO LIBERO
Nel Subtest di locomozione, TGM, Abilità del salto in lungo: OCCORRONO ALMENO 5 METRI DI SPAZIO LIBERO
Nel Subtest di locomozione, TGM, Abilità di corsa: OCCORRONO ALMENO 15 METRI DI SPAZIO LIBERO
Nel Subtest di locomozione, TGMD-2, Abilità dei saltelli laterali, quanti criteri di performance vanno osservati: 4
Nel Subtest di locomozione, TGMD-2, Abilità del galoppo,
quanti criteri di performance vanno osservati: 4
Nel Subtest di locomozione, TGMD-2, Abilità del salto in avanti: IL BRACCIO OPPOSTO AL PIEDE DI ATTERRAGGIO È PORTATO IN AVANTI
Nel Subtest di locomozione, TGMD-2, Abilità del salto in lungo, quanti criteri di performance vanno osservati: 4
Nel Subtest di locomozione, TGMD-2, Abilità di corsa, quanti criteri di performance vanno osservati: 4
Nel Subtest, TGM, abilità del lanciare la palla con una mano verso l'alto, quanti criteri di performance vanno osservati: 4
Nel Subtest, TGMD-2, Abilità del lanciare la palla con una mano verso l'alto: LA MANO CHE LANCIA, UNA VOLTA LASCIATA LA PALLA, SI PORTA GIÙ IN DIAGONALE SOPRA LA PARTE OPPOSTA DEL CORPO
Nel test battute su disco il numero di cicli da eseguire è: 25
Nel test battute su disco il piano di appoggio ha le seguenti dimensioni: 120X40 CM REGOLABILE IN ALTEZZA
Nel test Corsa a navetta 10 x 5 metri è
prevista un'area con le seguenti caratteristiche: DUE LINEE PARALLELE AL SUOLO A 5 METRI DI DISTANZA L'UNA DALL'ALTRA
Nel test Corsa a navetta 10 x 5 metri il punteggio è dato dal:
- TEMPO IMPIEGATO PER PERCORRERE 5 CICLI, ESPRESSO IN SECONDI E DECIMI
Nel test corsa a navetta di resistenza ad ogni successivo livello:
- AUMENTA LA VELOCITÀ DEL SEGNALE SONORO
Nel test del fenicottero il risultato è dato: DAL NUMERO DI VOLTE CHE IL SOGGETTO PERDE L'EQUILIBRIO IN 1 MINUTO
Nel test del fenicottero l'esaminato può: MU
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