Tutte le 920 domande e risposte esame di Didattica speciale - 182 Pagine - Anno Accademico 2024

L'approccio Teacch

Il Teacch è un approccio utilizzato per l'autismo ma anche per patologie che hanno tratti comuni all'autismo. Schopler ritiene sia il caso di scomporre in tre prospettive temporali la definizione delle mete educative, facendo uso così del modello di programmazione per obiettivi. Tale programmazione vede:

1. Aspettative a lungo termine
2. Aspettative intermedie
3. Obiettivi educativi immediati

Il programma di Teacch di Schopler consiste in un'azione statale a favore dei soggetti in stato di autismo e delle loro famiglie. Il TEACCH è un sistema terapico-educativo a forte impronta educativa. Il Programma TEACCH è costituito da un insieme di curriculi didattici. Per Schopler, nel programma TEACCH, è importante costruire un programma globale. Il modello di interazione si determina in relazione ad una complessa rete di interazioni tra gli individui. Nell'approccio, il "relativismo del comportamento", il comportamento

vaconsiderato in relazione:
8D Alla Specificità del contesto
Tra le procedure restrittive lievi ritroviamo la:
9C Privazione
Tra le procedure restrittive severe ritroviamo la:
10A Terapia medica psicoattiva
Alla genesi della caratteristiche psichiche del soggetto con autismo si riscontra comunque uno stato di deficit di comprensione del mondo, soggettivo ed oggettivo, che gli rende complessa e disviata la concezione dei fenomeni, si tratta in questo caso della presenza di:
1C Cecità mentale
La teoria dell'Iceberg è una teoria sull'autismo di:
2B Teo Peeters
All'interno della teoria dell'iceberg vi è:
3D L'interazione sociale
All'interno della teoria dell'iceberg non è presente:
4B L'interazione familiare
Peeters si sofferma su una specifica caratteristica che può presentare a livello sintomatologico e comportamentale il soggetto con autismo, ovvero il pensiero:
5C In dettagli
Nel modello di Peeters, l'intera azioneeducativa rivolta al soggetto con autismo deve fare leva: Sull'integrazione. Peeters specifica tre ambiti specifici di lavoro per l'educatore e per il soggetto autistico: La comunicazione, la comprensione e l'immaginazione. Un importante elemento da inserire nell'insegnamento e nel processo educativo dell'autistico è la comunicazione: Aumentativa. Peeters rilancia l'approccio TEACCH in: Europa. La condotta Elcolalica consiste: Nella ripetizione letterale di parole o frasi. Le capacità genitoriali, le risorse dei bambini, le competenze metodologiche degli operatori costituiscono la "triade educativa" all'interno di quale trattamento educativo dell'autismo?: A.E.R.C.. I coniugi inglesi Niko ed Elisabeth Tinbergen inseriscono l'autismo nel gruppo di disturbi: Della sfera emotivo-affettiva. Prima dell'attuazione dell'A.E.R.C. è indispensabile oltre all'osservazione clinica: Una valutazione.

multifattorialeZappella afferma che i Disturbi di tipo Autistico sono di natura:4B Organica

Nell'approccio A.E.R.C. viene definito il paradigma della triade educativa composta da:5C Capacità genitoriali, risorse dei bambini e competenze metodologiche degli operatori

I coniugi Tinbergen inseriscono l'autismo nel gruppo di disturbi della sfera:6C emotivo-affettiva

Il prof. Michele Zappella nell'ideare il trattamento educativo si ispira alla Holding:7A Americana

Il lavoro del prof. Zappella nasce dalla fusione di molteplici contributi ed intuizioni che hanno consentito di dare vita ad un'azione educativa fondata sui principi:8D Dell'attivazione emotiva e reciprocità corporea

Nell'approccio A.E.R.C. viene definito il cosiddetto paradigma della:9C Triade educativa

Nell'intersoggettività primaria si afferma la condizione:10A Diadica

La teoria della mente è:1A Una rappresentazione o conoscenza dello stato mentale delle persone

S. Baron-Cohen

adotta il paradigma della cecità mentale o cecità sociale per indicare: La presunta incapacità di decifrare gli occhi e le espressioni facciali degli altri, quindi lo stato emozionale e la relazione. L'attenzione condivisa riguarda la capacità di: Far proprio un interesse visivo dell'adulto. La comunicazione intenzionale proto-comunicativa riguarda la: Capacità di comunicare un proprio interesse all'adulto alternando lo sguardo sull'oggetto e all'adulto. La caratteristica "Gioco di finzione" viene definita come un meccanismo innato da: Bruner. S.Baron-Cohen adotta il paradigma della cecità mentale, chiamata anche: Cecità sociale. Ad integrare il concetto di teoria della mente vi è quello di coerenza: Centrale. La teoria della mente coinvolge direttamente: Tutte le aree funzionali con le quali l'uomo si esprime. All'interno dell'area "Insegnare a riconoscere le emozioni" nelprimolivello rientrano:
9C Il riconoscimento delle espressioni del viso nelle fotografie
All'interno dell'area "Insegnare a riconoscere le emozioni" nel quartolivello rientrano:
10A L'identificazione delle emozioni causate dal desiderio
Il profilo dinamico funzionale PDF è composto da sette sezioni più una scheda per l'esame motorio, nello specifico la IV sezione si riferisce:
1A Alla storia clinica del caso
Il profilo dinamico funzionale PDF è redatto:
2B Dagli specialisti socio-sanitari
Il profilo dinamico funzionale è:
3D Uno strumento diagnostico di sintesi
L'attributo funzionale:
4A Riguarda le funzioni
La prima sezione del PDF contiene:
5C I dati personali
La quarta sezione del PDF si riferisce:
6C Alla storia clinica del caso
La seconda sezione del PDF richiede:
7A La diagnosi declaratoria formale
La settima sezione riprende:
8D La prospettiva diacronica e narrativa
Nella terza sezione vi sono:
9C Le lesioni o le patologie conclamate

Sesta sezione

In questa sezione vengono:

1. 10A

   Esposti i significati sintetici della diagnosi

2. 1B

   Una forma di apprendimento ibrido che ribalta il sistema di apprendimento tradizionale

3. 2D

   I fondatori della didattica capovolta sono generalmente considerati Jonathan Bergmann e Aaron Sams

4. 3

   Da un punto di vista pratico, con il flipped learning il ciclo dell'apprendimento inizia a casa

5. 4C

   Nel 2014 è nata in Italia l'associazione formata da tutti gli insegnanti che praticano la didattica capovolta, dal nome "FLIPNET"

6. 5A

   Il ruolo principale dell'insegnante "capovolto" è di guida nell'elaborazione e nello sviluppo di compiti complessi e di osservatore delle attività e dell'interazione tra gli studenti

7. 6C

   Questa metodologia didattica si distingue in due momenti: un lavoro che viene eseguito a casa che sfrutta tutte le potenzialità dei materiali culturali

onlineGli studenti della flipped-class a scuola:
7A Applicano quanto appreso a casa per risolvere problemi e svolgere esercizi pratici proposti dal docente

Nella flipped classroom ogni discente diventa:
8D Protagonista della propria formazione

Secondo alcuni pedagogisti questo metodo didattico non sarebbe efficace:
9B Nel primo ciclo d'istruzione

I risultati di un sondaggio del 2012 organizzato dal sito Classroom Window confermano che:
10B L'88% degli insegnanti che hanno sperimentato la classe rovesciata provano maggiore soddisfazione in ambito lavorativo

Secondo gli studi di quali ricercatori la cultura sorda si sviluppa in base ai fattori di patrimonio e paternità:
1A Carol Erting e Robert Johnson

Una delle regole comportamentali da adottare con il discente sordo:
2B Richiamare l'attenzione attraverso un contatto fisico

Per aiutare il discente sordo ad "ascoltare" visivamente le grafie labiali è importante rispettare alcune regole, tra cui:
3D Usare il metodoorale non per tutte le ore scolastiche Secondo gli autori Carol Erting e Robert Johnson i fattori, attraverso i quali si sviluppa la cultura sorda sono:

1. Patrimonio e paternità

La lingua dei segni permette all'alunno sordo di:

5. Sviluppare spontaneamente il linguaggio e il pensiero

L'ISE è:

6. Un codice linguistico artificiale

I metodi modellanti permettono:

7. L'uso in prestito dei segni e delle componenti manuali per la comprensione della lingua italiana

Il segno che indica un'azione passata si realizza:

8. Sopra e dietro le spalle

Il laboratorio LIS è rivolto:

9. A tutta la classe, compreso il gruppo di insegnanti

Tra le attività didattiche del laboratorio LIS ritroviamo:

10. Imparare a salutare formalmente

Il volume Mongolian type of idiocy è di:

1. John Langdon Down

La causa della patologia sindrome di Down è stata identificata nel:

1. 1959

La sindrome di Down deriva dalla presenza di un cromosoma in più nella coppia:

1. 21

sindrome di Down è: 4B Una caratteristica
La trisomia 21 è stata descritta in tre forme: 5C Libera, traslocata e a mosaico
Quale tra le seguenti forme è la più frequente: 6A Libera
La forma più rara è la seguente: 7A Traslocata
La sindrome di Down interessa: 8B Tutte le etnie
Nei primi mesi di vita il ritardo medio rispetto a un bambino normale è di circa: 9C Due mesi
L'insorgenza di anomalie cromosomiche è un fenomeno: 10A Naturale
Gli studi sullo sviluppo del linguaggio nelle persone affette da trisomia 21 hanno rilevato che il deficit riguarda sia: 1A La comprensione e la produzione linguistica
I bambini affetti da trisomia 21 iniziano a parlare verso il: 2B Secondo anno
All'età di 4-5 anni i bambini affetti da trisomia 21 per formare frasi brevi, sono in grado di utilizzare: 3D Due parole per volta
I bambini affetti da trisomia 21 riescono a migliorare il loro