Pedagogia sperimentale

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: Taddeo Gabriella

44. Cosa si intende per esperienza di flusso?

Significa non distrarsi durante l'attività di studio

Significa provare un forte interesse per una materia

Significa affrontare una attività provando piacere

Si intende concentrarsi fortemente in una attività perdendo la percezione stessa del tempo

45. Premi e punizioni possono influenzare la motivazione?

Si, possono influenzare la motivazione

Solo i premi possono influenzare la motivazione

No, non possono influenzare la motivazione

Solo le punizioni possono influenzare la motivazione

46. Per un insegnante è importante conoscere le difficoltà di studio degli studenti?

No, non ha alcuna importanza

È importante solo per le discipline scientifiche

È importante solo per i disturbi specifici dell'apprendimento

Si, è una premessa indispensabile per una didattica personalizzata

47. Un basso controllo metacognitivo è

negativo nello studio? È negativo, comporta incapacità di programmazione e autovalutazione. Non è negativo. È negativo solo in presenza di scarsa motivazione. Dipende dalle abilità cognitive dello studente.

Solo un insegnante metacognitivo può realizzare interventi metacognitivi? Si, non si può trasmettere capacità metacognitiva se non la si possiede in proprio. No, la metacognizione è naturale per ogni studente. Un insegnante deve solo conoscere bene la sua materia. La metacognizione va studiata e poi applicata dallo studente.

Perché i programmi strategico-metacognitivi sono i più efficaci nell'apprendimento? Perché sono il frutto delle più recenti ricerche sull'apprendimento. Perché sono facili da applicare. Perché interagiscono con le caratteristiche dello studente, con le difficoltà del compito, con gli aspetti motivazionali. Non sono più efficaci di altri programmi.

E' possibile leggere senza capire il testo? E' possibile e denota una scarsa intelligenza © 2016 - 2019 Università Telematica eCampus - Data Stampa 16/03/201913:03:26 - 9/62

Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALE SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: Taddeo Gabriella

44. Cosa si intende per esperienza di flusso?

E' possibile solo per mancanza di motivazione

E' possibile, ed è anche possibile non accorgersene, esserne inconsapevoli

E' possibile, ma ce ne si accorge immediatamente © 2016 - 2019 Università Telematica eCampus - Data Stampa 16/03/201913:03:26 - 10/62

Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALE SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: Taddeo Gabriella

51. Gli aspetti emotivo-motivazionali sono importanti per l'insegnamento efficace delle strategie?

No, sono ininfluenti

Sono importanti solo per le discipline più difficili

Si, sono molto importanti

Sono importanti solo per gli studenti emotivi

52.

E' sufficiente conoscere un metodo di studio per promuovere la motivazione allo studio?

No, la conoscenza di un metodo è inefficace a promuovere la motivazione

Dipende dalle caratteristiche personali dello studente

Si, la conoscenza di un metodo promuove la motivazione

La conoscenza di un metodo di studio è necessaria ma non sufficiente per promuovere la motivazione

53. E' sufficiente conoscere un metodo di studio per applicarlo?

Dipende dalla difficoltà del metodo

Conoscere un metodo e applicarlo sono la stessa cosa

Dipende dalla difficoltà della materia

No, non è sufficiente

54. Esistono metodi di studio rigidi e preconfezionati?

Si, ne esistono molti

Esistono solo per le materie scientifiche

No, non esistono

Ogni professore insegna il suo metodo

55. L'insegnamento di strategie è sufficiente per un programma di sviluppo metacognitivo?

No, è insufficiente

Le strategie non possono essere insegnate

Lo sviluppo metacognitivo è naturale

Per ogni essere umano anche senza l'insegnamento di strategie, si, la metacognizione richiede l'insegnamento delle strategie⁵⁶. E' importante per chi insegna riconoscere il proprio stile cognitivo? E' importante solo per chi insegna discipline scientifiche. E' importante solo per chi insegna materie umanistiche. No, un insegnante deve solo conoscere bene la sua materia. Si, è molto importante⁵⁷. Singole strategie di studio possono essere organizzate in un sistema secondo uno schema fisso? No, ogni strategia deve essere utilizzata singolarmente. Diverse strategie possono convivere senza venire organizzate. Si, in questo caso prendono la forma di un metodo di studio.

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Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALE, SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: Taddeo Gabriella

51. Gli aspetti emotivo-motivazionali sono importanti per l'insegnamento efficace delle strategie? Si

1. Cosa si intende per stile cognitivo visuale?
• Si intende uno stile cognitivo intuitivo
• Si intende una preferenza per apprendere attraverso immagini mentali e rappresentazioni grafiche
• Si intende la difficoltà ad apprendere associazioni verbali o riassunti scritti
• Si intende uno stile incapace di apprendere da un testo scritto
2. Cosa si intende per stile cognitivo indipendente dal campo?
• Si tratta di uno stile rigido che si applica a tutti gli apprendimenti
• Si tratta di uno stile cognitivo innato, non modificabile
• Nessuna delle precedenti risposte
• Si tratta di uno stile cognitivo scarsamente influenzato dal contesto dei problemi
3. E' importante per uno studente riflettere sul proprio stile cognitivo?
• No non

approccio al compito di apprendimento

Nessuna delle precedenti risposte

63. La conoscenza di diverse strategie è sufficiente per il successo nello studio?

Per il successo nello studio conta solo l'intelligenza personale

No, è necessario ma non sufficiente

Le strategie non contano, contano solo le motivazioni

La conoscenza di diverse strategie è sufficiente per il successo nello studio

64. Cosa comporta il processo di controllo nella comprensione del testo?

Controllare e comprendere sono processi separati, indipendenti © 2016 - 2019 Università Telematica eCampus - Data Stampa 16/03/2019 13:03:26 - 13/62

Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: Taddeo Gabriella

58. Cosa si intende per stile cognitivo visuale?

Comporta accorgersi di ciò che non si è capito, correggere le incongruenze, modificare le strategie

Comporta ripetere ad alta voce ciò che si è studiato

Comporta di verificare la

propria capacità di memorizzare il testo © 2016 - 2019 Università Telematica eCampus - Data Stampa 16/03/201913:03:26 - 14/62

Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALE

SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

Docente: Taddeo Gabriella

65. Cosa significa essere uno studente passivo?

Significa studiare senza alcun interesse per quello che si studia

Significa che lo studente non ha voglia di studiare

Significa avere scarsa o nulla consapevolezza metacognitiva su quello che si sta facendo quando si studia, sul perché lo si fa, sull'opportunità di farlo

Significa studiare tutto a memoria

66. Lo stesso metodo di studio può essere usato per tutte le materie?

L'uso di un metodo di studio dipende solo dallo studente

No, il metodo di studio si deve adattare alle singole materie

Ogni professore deve insegnare il metodo di studio per la sua materia

Si, lo stesso metodo può venire usato per tutte le materie

67. Che cos'è

1. Esiste un unico modello pedagogico valido per tutti o coesistono diversi modelli pedagogici?

Esistono diversi modelli pedagogici, ma solo uno è da ritenersi quello più valido. Esistono tanti pedagogisti ma il modello pedagogico è uno solo. Esistono due modelli pedagogici, uno di carattere religioso e uno di carattere laico. Esistono diversi modelli pedagogici dipendenti dalle diverse visioni del mondo dei singoli pedagogisti e dalle varie correnti del pensiero pedagogico.

2. La ricerca in educazione è intrinsecamente interdisciplinare, perché?

Perché si tratta di ricerca che riflette necessariamente i valori, le credenze, le conoscenze dei diversi