Paniere Psicologia dello sviluppo, aggiornato e completo con extra. In ordine

TEORIA DELL’ATTACCAMENTO

39. Le ricerche di Harry Harlow avevano come oggetto le reazioni alla mancanza della madre:

di piccoli machachi rhesus

40. Un vero e proprio attaccamento alla madre compare:

verso gli 8 mesi

41. Le rappresentazioni mentali di sé, della figura di attaccamento e della relazione con essa

sono denominate da Bowlby:

modelli operativi interni

42. Mary Ainsworth ha condotto delle ricerche riguardanti:

sia l'interazione madre-bambino che la valutazione di tipo di attaccamento

43. I bambini possono stabilire relazioni di attaccamento sicuro con educatrici di nido:

se le educatrici non cambiano troppo spesso

44. Il comportamento che, al rientro della madre, caratterizza l'attaccamento "insicuro-

resistente" nella Strange Situation è:

alternanza tra momenti di rabbia e ricerca del contatto

45. L'attaccamento disorganizzato si caratterizza:

per la presenza di comportamenti bizzarri e incoerenti

46. Per legame di attaccamento s'intende:

una relazione emotivamente significativa tra bambino e figura di attaccamento

47. L'ansia da separazione è una manifestazione:

dell'attaccamento vero e proprio

48. Gli studi effettuati da Bowlby riguardano:

il legame di

attaccamento

TEORIE DELLA MENTE

49. L'espressione "Teoria della Mente" indica la capacità di:

capire e prevedere il comportamento sulla base della comprensione degli stati mentali

propri e altrui

50. L'approccio Theory-Theory:

propone un'analogia tra il bambino alle prese con la costruzione della

comprensione e della spiegazione della mente e lo scienziato impegnato a

elaborare un sistema teorico

51. Il pensiero ricorsivo è:

un pensiero che implica la metarappresentazione

52. L'espressione "comprensione della soggettività" sottolinea:

la non ovvia né necessaria corrispondenza biunivoca tra gli stati mentali di due o

più persone

53. La modalità dell'equivalenza psichica può essere rappresentata dalla frase:

come vedo le cose è proprio come è

54. Per valutare il livello di sviluppo della Teoria della Mente, si utilizza il compito di falsa

credenza, nel quale al bambino si chiede:

di prevedere come si comporterà il protagonista di una storia, tenenedo conto della falsa

credenza di questo,e non del dato di realtà, noto solo al bambino e allo sperimentatore

55. Tra i precursori della Teoria della Mente troviamo:

il gioco di finzione e il gesto

deittico

56. Gli approcci della nuova concezione di stampo vygotskijano della ToM sono:

approccio delle forme di vita; approccio narrativo; approccio interazionista

57. La comprensione delle credenze è rilevante per la nostra vita sociale per tali motivi:

predicibilità, spiegazione, manipolazione del comportamento

58. Il termine mentalizzazione si riferisce:

sia alla componente cognitiva colta dalla Teoria della Mente, sia alla componente emotivo-

affettiva

LO SVILUPPO DEL SÉ NELLA TEORIA DI DANIEL STERN

59. Stern è esponente del:

infant research

60. Intorno ai 16 mesi nel bambino troviamo:

un Senso del Sé verbale

61. Nelle letteratura un senso del Sé era stato individuato a partire dalle seguenti età:

dai 18 mesi o 3 anni

62. Un danno più o meno grave al Senso del Sé agente avrà come conseguenza:

pensieri paranoidei circa il controllo dei propri pensieri e azioni

63. La forma embrionale del Sé per Stern è detta:

senso del Sé emergente

64. La sintonizzazione affettiva è:

un processo trasmodale, continuo e, in parte, inconsapevole che permette di

condividere gli stati affettivi.

65. "Io sento che tu senti che io sento" esprime:

inter-

intenzionalità

66. Il senso del Sé nucleare deve avere 4 componenti:

Sé agente; Sé coeso; senso di continuità senso di possedere una propria affettività

67. Obiettivo dell'Infant Research è:

rendere operazionalizzabili processi inconsci

68. Per Stern il concetto del Senso del Sé è:

un ponte tra psicoanalisi e indirizzo cognitivo-interattivo

CONTRIBUTO DELLA TEORIA PSICOANALITICA ALLA COMPRENSIONE DEL NEONATO

69. La condizione di disorientamento allucinatorio del neonato, per la Mahler appartiene alla

fase:

Di separazione-individuazione

70. Le affermazioni di Freud sull'infanzia nascono da:

Lo studio di adulti in analisi

71. Per M-Klein nei primi 3 mesi di vita il neoanto è nella poszione:

Schizo-paranoide

72. Per Winnicott lo stato che crea la vita psichica è quello di:

Dipendenza assoluta

73. La suzione per Freud è:

Una manifestazione tipica della sessualità infantile

74. Per la Klein l'Io ha rapporto con due oggetti:

Il persecutore e l'deale

75. Il rapporto infante-genitore nei primi 3 mesi di vita attraversa gli stadi di:

Dipendenza assoluta; dipendenza relativa; verso l'indipendenza

76. Il neonato freudiano tende a vivere secondo:

Il principio di piacere

77. Una madre "sufficientemente buona":

Permette al lattante di nutrire l'illusione che il proprio seno sia parte di lui

78. Nel narcisismo primario per Freud L'Io-soggetto:

Si confonde con ciò che fornisce il piacere

IL MODELLO EVOLUTIVO FREUDIANO

79. Le componenti essenziali della pulsione sono:

spinta, fonte, meta, oggetto

80. Dire che la sessualità infantile è molteplice significa che:

non è riunita sotto il primato genitale e parcellizzata

81. Lo stadio orale caratterizza:

il primo anno di

vita

82. Durante lo stadio fallico:

per entrambi i sessi il genitale è il fallo

83. Con il controllo degli sfinteri il bambino:

sperimenta l'esercizio della volontà, il dominio sul suo corpo e sulle figure parentali

84. Nei momenti di fissazione, la libido:

rimane lagata a zone erogene

85. La coppia dialettica dello stadio fallico è:

fallico-castrato

86. Nello stadio orale:

l'attività sessuale non è ancora separata

dall'assunzionde di cibo

87. Il completamento dello sviluppo psicosessuale femminile per Freud si ha:

con l'esperienza della maternità

88. Lo stadio della latenza è caratterizzato da:

declino della sessualità infantile

IL COMPLESSO DI EDIPO

89. Il Complesso di edipo è:

insieme organizzato di desideri amorosi e aggressivi nei confronti

dei genitori

90. Erede del Complesso edipico è:

il Super-

Io

91. Nella bambina il complesso di castrazione:

la fa entrare

nell'Edipo

92. La minaccia di castrazione rende impossibili:

sia la forma attiva sia la forma passiva di soddisfacimento pulsionale

93. La risoluzione dell'Edipo comporta:

l'identificazione con il genitore dello stesso

sesso

94. Per Freud la bambina va incontro ai seguenti cambiamenti:

di oggetto e di zona erogena

95. Il Super-Io femminile per Freud:

È più debole di quello maschile

96. Le forme dell'Edipo per Freud sono:

due

97. Quando un bambino vede il genitale di una bambina pensa:

al rischio di poter perdere il proprio membro genitale

98. Edipo re di Sofocle rappresenta:

la forma positiva dell'Edipo

freudiano

L'APPORTO DI MELANIE KLEIN

99. La teorizzazione di Melanie Klein fa parte della:

teoria delle relazioni oggettuali

100. I meccanismi di difesa impiegati dall'Io nella posizione schizoparanoide sono:

scissione e proiezione

101. La difesa di identificazione proiettiva consiste in:

aspetti scissi del proprio se vengono introdotti fantasticamente nell'oggetto esterno nel

tentativo di danneggiarlo e controllarlo

102. Per mondo interno si intende:

mente intesa come contenitore di oggetti

103. Nella posizione depressiva:

il bambino riconosce l'oggetto come

intero

104. Nella posizione schizoparanoide l'Io costruisce:

due tipi di rapporti con il seno buono e seno cattivo

105. Il dualismo pulsionale:

esiste alla nascita e organizza i primi stadi di sviluppo

106. I sentimenti che caratterizzano la posizione depressiva sono:

lutto e

colpa

107. La riparazione è basata su:

spostamento e sublimazione

108. La fantasia è:

la forma più precoce di attività

mentale

NASCITA PSICOLOGICA DEL BAMBINO

109. La nascita psicologica del bambino:

È un graduale processo intrapsichico di separazione- individuazione

110. Il bambino può essere inteso come un sistema chiuso interessato unicamente al

soddisfacimento dei propri bisogni durante:

la fase autistica

normale

111. La fase autistica normale corrisponde a:

prime 2 settimane di vita

112. La fase simbiotica normale va:

da 3-4 settimane ai 4 mesi

113. Il bambino di cui parla la Mahler è:

un individuo che deve conciliare il desiderio di esistenza autonoma con una spinta ad

immergersi nello stato di fusione da cui è venuto

114. L'angoscia/curiosità dell'estraneo compare nella:

sottofase della differenziazione

115. Nella sottofase della costanza dell'oggetto emotivo:

il bambino forma un senso di identità

personale

116. Il riconoscimento della differenza anatomica tra i sessi avviene per la Mahler nella:

sottofase del riavvicinamento

117. Il punto di vista proposto dalla Mahler per lo sviluppo infantile può essere definito:

adattivo

118. Nella fase simbiotica normale:

madre e bambino sono un complesso indifferenziato

LO SVILUPPO AFFETTIVO DALLA DIPENDENZA ALL'INDIPENDENZA

119. Nella contesa psicoanalitica degli anni '40, Winnicott si è schierato con:

non si è schierato

120. Il primissimo stadio dello sviluppo infantile per Winnicott è:

la dipendenza

assoluta

121. Winnicott parla dell'illusione nel saggio:

sviluppo emozionale primario

122. Secondo Winnicott i bisogni sono:

quelli dell'Io multiformi

123. Perché vi sia illusione è necessario che:

oggetto soggettivo e oggetto oggettivo si sovrappongano

124. Per Winnicott l'indipendenza:

non è mai assoluta

125. Con "preoccupazione materna primaria" Winnicott intende:

condizione mentale della madre di intensa e totale dedizione al bambino

126. La madre deve disilludere gradualmente il bambino:

È un compito materno per un adattamento del bambino alla realtà oggettiva

127. La delusione per Winnicott è:

la variante patologica del processo di

disillusione

128. Nello stadio di dipendenza relativa:

si avvicendano gli stadi iniziali dell'Io sono

LO SVILUPPO EMOZIONALE INFANTILE

129. All'origine il bambino è:

insieme confuso e non ben delimitato