Tutte le 1600 domande e risposte esame di Pedagogia Generale II - 320 Pagine - Aggiornate a Novembre 2022

Riferimenti ideali dell'educare oggi

I riferimenti ideali dell'educare, oggi, sono per molti aspetti proiettati verso altri orizzonti di: Sviluppo

Effetti dei rischi ambientali

I rischi ambientali generano un effetto: Boomerang

Criteriologia e metodologia

I settori d'indagine della criteriologia sono quelli: Della metodologia generale e della didattica

Ricerca-azione

I soggetti deputati a fare ricerca-azione sono: gli operatori

Caratteristiche delle persone resilienti

I tratti della persona resiliente presentano elementi costanti.

Apprendimento

I tratti essenziali dell'apprendimento sono in tutto cinque.

Livelli del discorso pedagogico

I tre livelli del discorso pedagogico sono: ricerca scientifica, sapere diffuso, esperienza comune.

Teorizzazione del "desiderio dell'altro"

Il "desiderio dell'altro" è stato teorizzato da: E. Lévinas

Servizio ministeriale

Il "potere ministeriale" implica servizio: Allo Stato

Benessere e culto della personalità

Il benessere alimenta il culto: Della personalità

Non garantibilità del benessere

Il benessere non è garantibile da: Mura difensive

Bisogno di appartenenza

Il bisogno di appartenenza attualmente si declina in nuove forme.

Confronto e diversità

Il bisogno di conferma e di condivisione deve trovare le vie del confronto con la: Diversità

Bisogno di senso e valori

Il bisogno di senso è correlato all'esigenza di un orizzonte di: Valori

Cambiamento sociale

Il cambiamento sociale non è mai dipendente da una sola: Variabile

Computazionalismo

Il computazionalismo non individua confini tra il funzionamento umano e: Non umano

Il computazionalismo si interessa dell'organizzazione delle: Informazioni

Concetti di Lasch e Bauman

Il concetto di "Io minimo" è di: C. Lasch

Il concetto di identità "fluida" è stato sviluppato da: Z. Bauman

Sviluppo e interazione sistemica

Il concetto di sviluppo comporta un'attenzione alla interazione sistemica fra famiglia, cultura e: Società

Il concetto di sviluppo si riferisce anche alla: Qualità della produzione

Confronto tra le menti

Il confronto tra le menti è utile per negoziare: Significati

Consumo e sostenibilità

Il consumismo, su scala planetaria, si sta rivelando come: Insostenibile

Consumo equo e solidale

Il consumo equo e solidale è una proposta proveniente soprattutto dal mondo: Dei gruppi associativi

Contesto educativo

Il contesto educativo formale è quello: Della scuola

Il contesto più immediato dell'esperienza è: La comunità

Condivisione progettuale

Il convivere umano va edificato nella condivisione: Progettuale

Culturalismo

Il culturalismo è interessato a formulare un nuovo modello: Di mente umana

Il culturalismo è molto interessato alla: Intersoggettività

Il culturalismo si chiede che funzione svolge l'educazione: Nella cultura

Il culturalismo si concentra sul mondo in cui gli individui costruiscono: Significati

Desiderio di comunità

Il desiderio di comunità è legato soprattutto alla sfera: Del quotidiano

Destinazione globale

Il destino globale è da progettarsi: Nel contesto locale

Dialogo interculturale

Il dialogo interculturale attiva un confronto tra la propria cultura e: Le altre

Il dialogo interculturale favorisce la valorizzazione delle: Differenze

Il dialogo interculturale può essere inibito dalla: Incertezza

Il dialogo interculturale si fonda sulla capacità di comprendere i differenti: Punti di vista

Diritto alla condivisione

Il diritto alla condivisione estesa sembra la condizione per sviluppare consapevolezza delle interdipendenze: Globali

Diritto allo sviluppo

Il diritto allo sviluppo, per essere soddisfatto, richiede: Interventi concreti

Globalizzazione e nuove tecnologie

Il fenomeno della globalizzazione acquista rilievo particolare in rapporto al diffondersi delle: Nuove tecnologie

Il fenomeno della globalizzazione può comportare il rischio di: Accelerazione

Fulcro dell'educazione

Il fulcro di ogni azione educativa è: La persona

Futuro dell'educazione

Il futuro dell'uomo si radica nel futuro dell'educazione: Dell'infanzia

Il futuro dell'uomo va costruito: Nel presente

Lontano concreto

Il lontano concreto, in ciascuno, deve sollecitare il senso: Di responsabilità

Mediatore linguistico-culturale

Il mediatore linguistico-culturale deve essere sempre pronto ad operare in situazioni di: Rivalità

Il mediatore linguistico-culturale oggi necessita di nuove prospettive: Di formazione

Mercato e socialità

Il mercato, per Z. Bauman, chiede di sciogliere i vincoli della socialità e della: Reciprocità

Mito della globalizzazione

Il mito della globalizzazione suscita suggestioni: Positive e negative

Mito della velocità

Il mito della velocità è nato dalle esigenze della società: Industriale

Modello di consumo occidentale

Il modello di consumo occidentale: Non è sostenibile

Modello di sviluppo policentrico

Il modello di sviluppo cui tendere è di tipo policentrico: Integrato

Mondo attuale

Il mondo attuale è denso di: Disuguaglianze

Mondo occidentale e democratizzazione

Il mondo occidentale è chiamato a ridimensionare la sua brama di potere e di: Possesso

Il mondo occidentale ha avviato un processo universale di: Democratizzazione

Mondo Tre di Popper

Il Mondo Tre di Popper è: Il sapere

Motto della liberalizzazione mondiale

Il motto della liberalizzazione mondiale del capitale è: Trasparenza e flessibilità

Neoliberalismo

Il neoliberalismo crede nella libera circolazione del capitale e della: Finanza

Nomadismo

Il nomadismo è sentore di una situazione sociale particolarmente: Vivace

Il nomadismo richiede la capacità di orientarsi tra un insieme di possibilità che risultano: Illimitate

Nuovo spazio sociale

Il nuovo spazio sociale allargato è luogo di: Disagi

Paradigma della disgiunzione

Il paradigma della disgiunzione nega importanza alla pluralità: Dei punti di vista

Pedagogista e ricerca

Il pedagogista è sempre un professionista e un: Ricercatore

Pensiero della differenza

Il pensiero della differenza si pone a fondamento della possibilità di comprendere: La complessità

Potere e natura umana

Il potere è stato visto quasi sempre in termini: Positivi

Il potere, rispetto alla natura umana, è: Limitato

Presente e responsabilità

Il presente rischia di essere un flusso indistinto: Di eventi

Principio di reciprocità

Il principio di reciprocità è evidente nelle nuove forme di: Solidarietà

Il principio di reciprocità interessa l'intervento educativo: Da sempre

Principio di responsabilità

Il principio di responsabilità, nell'ambito dell'educazione interculturale, è oggi ampiamente: Riconsiderato

Problema del diritto allo sviluppo

Il problema del diritto allo sviluppo richiama quello: Delle disuguaglianze

Il problema è proporre modelli di globalizzazione: Alternativi

Processo di riduzione e socializzazione

Il processo di riduzione dal complesso al semplice: Non è più possibile

Il processo di socializzazione può essere considerato come il momento di acquisizione progressiva della: Appartenenza

Professionista riflessivo

Il professionista che opera nel sociale, avvertendone problemi e istanze, si definisce: Riflessivo

Rapporto tra mediazione culturale ed educazione interculturale

Il rapporto fra mediazione culturale ed educazione interculturale è: Intrinseco

Rischio dei risparmi globali

Il rischio della unione di tutti i risparmi globali è di emarginare: I paesi più poveri

Ritorno al localismo

Il ritorno alla rivendicazione dei localismi si definisce: Balcanizzazione

Conoscenza pedagogica

Il sapere pedagogico NON è: Continuo

Il sapere pedagogico oggi va al di là delle scienze: Dell'educazione

Sistema scolastico e differenze

Il sistema scolastico ha già compreso che viviamo la stagione: Delle differenze

Soggetto di cultura "altra"

Il soggetto di cultura "altra" tende: All'integrazione

Innovazione e responsabilità

Il tema della innovazione oggi diviene una questione di: Responsabilità

Sviluppo sostenibile

Il tema ha a che fare con le condizioni della sopravvivenza umana sulla Terra. Si tratta di: Sviluppo sostenibile

Globalizzazione economica

Il termine globalizzazione venne usato dapprima nel contesto: Economico

Vocabolario della pedagogia

Il "vocabolario" della pedagogia, per C. Metelli Di Lallo, nasce dal confronto dialettico tra: Gli assunti teorici e le sollecitazioni della pratica educativa

Benessere e personalità

Il benessere alimenta il culto: Della personalità

Bisogno di appartenenza

Il bisogno di appartenenza attualmente si declina in nuove forme.

Conferma e diversità

Il bisogno di conferma e di condivisione deve trovare le vie del confronto con la: Diversità

Bisogno di senso e valori

Il bisogno di senso è correlato all'esigenza di un orizzonte di: Valori

Cambiamento e formazione

Il cambiamento rende il soggetto: Attore del processo di formazione

Criteriologia e metodologia

I settori d'indagine della criteriologia sono quelli: Della metodologia generale e della didattica

Compiti dell'educazione e dell'insegnamento

Il compito dell'educazione è: Sviluppare il potenziale degli esseri umani in senso individuale e sociale

Il compito dell'insegnamento rimane sempre: L'educazione

Pedagogia sociale

Il compito di realizzare le condizioni della ricerca di nuovo tipo di società e di educazione è della: Pedagogia sociale

Comportamentismo e Watson

Il Comportamentismo di Watson è: Associazionismo

Concetti di Lasch e Bauman

Il concetto di "Io minimo" è di: C. Lasch

Il concetto di identità "fluida" è stato sviluppato da: Z. Bauman

Concetto di identità

Il concetto di identità in quanto "sé con una storia e una possibilità" è di: J. Bruner

Origine del concetto di resilienza

Il concetto di resilienza nasce in origine: Nelle scienze fisiche

Subalternazione scientifica

Il concetto di subalternazione scientifica indica: Utilizzo di ricerche di altre scienze

Sviluppo e interazione sistemica

Il concetto di sviluppo comporta un'attenzione alla interazione sistemica fra famiglia, cultura e: Società

Il concetto di sviluppo si riferisce anche alla: Qualità della vita

Confronto interculturale

Il confronto interculturale deve basarsi: Sulle dinamiche di fondo

Confronto tra le menti e significati

Il confronto tra le menti è utile per negoziare: Significati

Consumo e sostenibilità

Il consumismo, su scala planetaria, si sta rilevando come: Insostenibile

Consumo e identità

Il consumo aiuta l'uomo a definire: Un'immagine di sé

Consumo come manifestazione

Il consumo è da intendersi come: Manifestazione di uno stile di vita

Esperienza del consumo

Il consumo è esperienza: Diffusa e pervasiva

Consumo e cultura

Il consumo è sempre manifestazione di: Cultura

Consumo come spazio di sperimentazione

Il consumo è spazio di sperimentazione tra: Realtà e possibilità

Consumo equo e solidale

Il consumo equo e solidale è una proposta proveniente soprattutto dal mondo: Dei gruppi associativi

Consumo e identità

Il consumo fornisce all'identità: Un supporto

Consumo e sperimentazione

Il consumo oggi è luogo: Di attiva sperimentazione

Consumo e identità personale e sociale

Il consumo, al giorno d'oggi, consente l'espressione dell'identità: A livello personale e sociale

Consumo come linguaggio

Il consumo, oggi, è un linguaggio per esprimere: Identità

Consumo e pedagogia sociale

Il consumo è argomento di pedagogia sociale

Contesto educativo formale

Il contesto educativo formale è quello: Della scuola

Contesto educativo informale

Il contesto educativo informale prende corpo in occasioni spontanee e non programmate

Esperienza e comunità

Il contesto più immediato dell'esperienza è: La comunità

Condivisione progettuale

Il convivere umano va edificato nella condivisione: Progettuale

Core-curriculum delle teaching-machines

Il core-curriculum delle teaching-machines è: Il programma

Corpo e identità

Il corpo è implicato nel processo di: Costruzione dell'identità personale

Corpo come recettore

Il corpo oggi è soprattutto: Un recettore di informazioni

Pedagogia popolare

Il costrutto della pedagogia popolare è da intendersi come insieme di: Teorie ingenue

Culturalismo e mente umana

Il culturalismo è interessato a formulare un nuovo modello: Di mente umana

Culturalismo e intersoggettività

Il culturalismo è molto interessato alla: Intersoggettività

Culturalismo e funzione dell'educazione

Il culturalismo si chiede che funzione svolge l'educazione: Nella cultura

Culturalismo e costruzione di significati

Il culturalismo si concentra sul mondo in cui gli individui costruiscono: Significati

Desiderio di comunità

Il desiderio di comunità è legato soprattutto alla sfera: Del quotidiano

Destinazione globale

Il destino globale è da progettarsi: Nel contesto locale

Dialogo interculturale e confronto

Il dialogo interculturale attiva un confronto tra la propria cultura e: Le altre

Dialogo interculturale e differenze

Il dialogo interculturale favorisce la valorizzazione delle: Differenze

Dialogo interculturale e incertezza

Il dialogo interculturale può essere inibito dalla: Incertezza

Dialogo interculturale e punti di vista

Il dialogo interculturale si fonda sulla capacità di comprendere i differenti: Punti di vista

Dibattito sui saperi minimi

Il dibattito sui saperi minimi è ormai superato.

Diritto alla condivisione estesa

Il diritto alla condivisione estesa sembra la condizione per sviluppare consapevolezza delle interdipendenze: Globali

Diritto allo sviluppo e interventi concreti

Il diritto allo sviluppo, per essere soddisfatto, richiede: Interventi concreti

Discorso pedagogico

Il discorso pedagogico vuole rivendicare riconoscimento e autonomia sottoponendosi: Alla verifica empirica

Classe come unione sistemica

Il docente deve intendere la classe come: Una unione sistemica di persone

Livello curricolare nell'esperienza educativa

Il duplice livello curricolare nell'esperienza educativa è: Formale e informale

Esperimento della famiglia estesa del Kibbutz

Il fallito esperimento della famiglia estesa del Kibbutz fu tentato in: Israele

Pedagogia e filosofia applicata

Il fatto che la pedagogia rischia, in alcune condizioni, di divenire "filosofia applicata": Toglie autonomia e specificità alla scienza dell'educazione

Globalizzazione e nuove tecnologie

Il fenomeno della globalizzazione acquista rilievo particolare in rapporto al diffondersi delle: Nuove tecnologie

Rischi della globalizzazione

Il fenomeno della globalizzazione può comportare il rischio di: Omologazione

Curriculo scolastico

Il fulcro del curricolo è: Il programma

Fulcro dell'educazione

Il fulcro di ogni azione educativa è: La persona

Futuro dell'educazione

Il futuro dell'uomo si radica nel futuro dell'educazione: Dell'infanzia

Costruzione del futuro

Il futuro dell'uomo va costruito: Nel presente

Giudizio e capacità

Il giudizio deve riferirsi: Ad una sola capacità per volta

Criterio del giusto momento

Il giusto momento è: Un criterio

Alfabetizzazione e scuola primaria

Il giusto momento per l'alfabetizzazione è durante gli anni: Della scuola primaria

Proposta didattica e ordine

Il giusto momento richiama l'attenzione sulla necessità di fare ordine: Nella proposta didattica

Bisogni della persona

Il giusto momento spinge a fare attenzione: Ai bisogni della persona

Lavoro didattico

Il lavoro didattico richiede: Applicazione alle discipline scolastiche

Fattori sociali e lavoro

Il lavoro è tra i primi fattori della vita sociale a sentirsi fortemente minacciato: Dall'incertezza esistenziale

Lavoro manuale

Il lavoro manuale richiede: Riflessione-precisione- collaborazione

Lavoro e scuole primarie

Il lavoro manuale si attua in prevalenza: Nelle scuole primarie

Progetto di ricerca

Il lavoro preparatorio di un progetto di ricerca si conclude con: La predisposizione di un piano sperimentale

Lavoro ricreativo

Il lavoro ricreativo si attua prevalentemente: Nelle scuole superiori

Lavoro-gioco

Il lavoro-gioco è: Attività ordinata e intelligente

Legame io-noi

Il legame io-noi oggi risulta: Caduco e involontario

Lessico disciplinare

Il lessico di una disciplina: Concorre alla costruzione del discorso

Life long learning

Il life long learning fu auspicato anche da organismi internazionali come: L'OECD e l'UNESCO

Limiti del comportamentismo

Il limite del modello comportamentista è: L'atomizzazione delle competenze

Linguaggio e scienza

Il linguaggio è: Un fattore della scienza

Linguaggio parenetico

Il linguaggio parenetico è intessuto di esortazioni.

Linguaggio pedagogico

Il linguaggio pedagogico riceve dalle altre scienze: Motivi di arricchimento

Il linguaggio pedagogico si utilizza: Nell'indagine scientifica

Linguaggio scientifico

Il linguaggio scientifico è: L'insieme dei termini peculiari di ogni ricerca

Lontano concreto e responsabilità

Il lontano concreto, in ciascuno, deve sollecitare il senso: Di responsabilità

Lontano nel tempo

Il lontano nel tempo è da correlarsi: Al vicino

Management didattico

Il management didattico consente di guardare alla gestione della scuola come spazio di: Autodeterminazione

Il management didattico porta alla consapevolezza che ogni decisione va vista in chiave: Sistemica

Il management didattico si correla ad una idea di scuola come organismo: Complesso

Mediatore linguistico-culturale

Il mediatore linguistico-culturale deve essere sempre pronto ad operare in situazioni di: Rivalità

Il mediatore linguistico-culturale oggi necessita di nuove prospettive: Di formazione