Tutte le 800 domande e risposte esame di Pedagogia generale - 160 pagine - Aggiornate a Novembre 2022

Dare il vocabolario per Metelli di Lallo

"Dare il vocabolario" per Metelli di Lallo consente di ottenere un esame circostanziato dei termini.

Filosofia e rigore scientifico

"La filosofia deve aspirare al rigore proprio della scienza e i suoi assunti devono essere verificabili" si tratta di un principio del: neopositivismo logico.

Motivazione al successo scolastico

"La motivazione al successo scolastico" è un tema troppo ampio di ricerca educativa.

Concetto di "scuola di comunità"

A fondamento del concetto di "scuola di comunità" vi è l’idea di: partecipazione.

Lavoro di programmazione

Ad ogni passaggio del lavoro di programmazione segue sempre un momento di: verifica.

Formazione e sviluppo umano

Affermare che la formazione è sviluppo del soggetto nella sua umanità significa che la formazione arricchisce dal punto di vista umano e spirituale.

Pedagogia poietica

Affermare che la pedagogia è scienza poietica significa sottolineare che essa non può prescindere dall'incontro con l'esperienza educativa diretta.

Autonomia e responsabilità del bambino

Al bambino oggi si tende sempre più a richiedere: autonomia e responsabilità.

Agazzi e collegamento sociale

Agazzi auspicava la creazione tra i vari raggruppamenti sociali di un collegamento: pedagogico e educativo.

Collaborazione tra Lay e Meumann

Agli inizi del secolo si avviò una proficua collaborazione tra: Lay e Meumann.

Convegno di Schole del 1956

Al convegno di Schole del 1956 tenne una relazione sulla sperimentazione in pedagogia: Santomauro.

Giudizi e comprensione

Al loro ingresso nella scuola i giudizi furono di fatto respinti perché: poco comprensibili.

Pedagogia sociale

All’inizio del secolo scorso la pedagogia sociale si è espressa a partire dall’opera di: Natorp.

Ricerca-azione

All’interno dell’equipe di ricerca della ricerca-azione vige: un constante conforto.

Diversità

Alla diversità inerisce l'idea di: anomalia.

Fasi della ricerca

All'interno della lista di fasi della ricerca: Possono intervenire delle modifiche.

Collezionismo

Attraverso il collezionismo si rivendica: il bisogno di ordine.

Consumo e esperienza

Attraverso il consumo, oggi, si intende soprattutto vivere: un'esperienza.

Consumatori

A differenza del consumatore del passato, l'attuale: ama improvvisare.

Pagella e valutazione

Attraverso la pagella si intende assicurare: la valutazione oggettiva.

Bauman

Bauman è: un pedagogista polacco.

Beck e Socrate

Beck rammenta che di caduta di valori aveva già parlato: Socrate.

Bruner

Bruner suggerisce di esercitare gli allievi a condurre: esperienze di ricerca.

Buyse e Planchard

Buyse e Planchard sostennero che il "luogo" del "controllo scientifico dei fatti pedagogici" è: la scuola.

Vocabolario della pedagogia

C. Metelli di Lallo utilizza la metafora della rete per riferirsi: alla teoria.

Capacità e competenze

Capacità e competenze si mettono in sintonia nella diade: basata sull’attività comune.

Pedagogia sociale

Chi interviene operativamente nella prassi dei rapporti educativi è: la pedagogia sociale.

Significato della vita

Chi, in passato, conferiva significato alla vita dei singoli era soprattutto: le tradizionali istituzioni educative.

Chomski e competenza

Chomski affermò che la parola competenza non può essere adoperata: al plurale.

Ambiti di ricerca

Ciascun ambito di ricerca nasce tra gli altri aspetti: della specificazione dell’oggetto formale.

Bambino e opinione pubblica

Ciò che circa il bambino viene accettato dall’opinione pubblica: non è sempre da ritenersi educativamente positivo.

Apprendimento

Ciò che distingue l’apprendimento da altri processi è: a complessità dei suoi elementi strutturali.

Competenza

Circa la competenza è recente la scoperta del suo carattere: sistematico.

Variabili dipendenti

Circoscrivono gli elementi che si vogliono modificare nel corso delle prove. Stiamo parlando delle variabili: dipendenti.

Paradigma scientifico

Colui che adoperò l’espressione "paradigma" parlando dell’evoluzione delle scienze fu: Kuhn.

Motivazione di competenza

Colui che ci ha parlato di 'motivazione di competenza' è stato: J. S. Bruner.

Libertà

Colui che distinse libertà da liberazione fu: Rigobello.

Test nella pratica scolastica

Colui che trovò la maniera di utilizzare i test nella pratica scolastica fu: Mc Call.

Discorso pedagogico

Con i suoi studi sul discorso pedagogico Metelli di Lallo intese fare chiarezza circa il rapporto tra: educazione e pedagogia.

Metodo pedagogico

Con la parola "metodo" una lunga tradizione ha sempre inteso: la ratio e la via.

Corallo e pedagogia

Corallo ha proposto una rilettura della riflessione pedagogica: americana.

Relazione e qualità

Curare gli aspetti qualitativi della relazione significa: vivere con gli altri.

Pedagogia dagli anni settanta

Dagli anni settanta del secolo scorso la pedagogia avverte un’esigenza di: differenziazione interna.

Apprendimento per ricerca

Dal punto di vista procedurale l’apprendimento per ricerca parte da: la problematizzazione del tema.

Profilo dell'utenza

Delineare il profilo dell’utenza dell’istituto significa individuare: i bisogni formativi degli allievi.

Dewey

Dewey era assimilabile: più al filosofo che allo scienziato.

Polemica di Dewey

Dewey polemizzò contro le logiche: formali.

Resilienza

Di resilienza in ambito educativo e formativo: si è cominciato a parlare da poco.

Teorie dell'apprendimento

Dire che le teorie dell’apprendimento si dispongono a macchia di leopardo significa affermare che: lasciano in ombra molti aspetti.

Indagine pedagogica

Disgregare l’indagine pedagogica in una moltitudine di ambiti differenziati può produrre: la dissoluzione dello specifico territorio pedagogico.

Capitalismo del consumo

È avvenuto un passaggio dal capitalismo del lavoro al capitalismo: del consumo.

Management didattico

• È importante che un sistema di management didattico coltivi sinergie tra: scuola e territorio.
• È importante e che il sapere si trasformi Prima di tutto in: potere.
• È necessario ripensare gli stili comportamentali per valorizzare la persona del bambino e la sua: inviolabilità.
• Il management didattico porta alla consapevolezza che ogni decisione va vista in chiave: sistematica.
• Il management didattico si correla ad una idea di scuola come organismo: complesso.

Linguaggio pedagogico

È opportuno che il linguaggio pedagogico vada oltre: la prescrittiva.

Intercultura

È utile favorire il passaggio: dalla multicultura alla Intercultura.

Goffman

Goffman, per rappresentare l'azione umana dal punto di vista sociale, utilizza la metafora: del teatro.

Valutazione elaborato allievo

È bene che la valutazione dell’elaborato dell’allievo NON contenga: toni di rivalsa.

Educazione interculturale

Educarsi a vivere in dimensione interculturale rappresenta: una esigenza ormai irrinunciabile.

Educazione e libertà

Educazione e libertà in G. Corallo sono: inscindibili.

Ricerca-azione

Formalizzò il modello della ricerca-azione. Si tratta di: Lewin.

Corallo e libertà

G. Corallo riteneva che educare vuol dire consegnare la libertà: A chi potenzialmente è già un soggetto libero.

Schemi mentali

Gli “schemi” che aggregano le conoscenze tra loro nella mente del bambino sono: in evoluzione.

Interesse della pedagogia

Gli ambiti di interesse della pedagogia sono di per sé complessi perché ruotano intorno al nesso: individuo-società-cultura-natura.

Educazione degli adulti

Gli ambiti di ricerca dell’educazione degli adulti sono: vita sociale, ambito professionale, apprendimento e cambiamento.

Stakeholders

Gli stakeholders sono coloro che hanno interesse: per la scuola.

Pedagogia del dissenso

Ha parlato di “pedagogia del dissenso”: Frabboni.

Hempei

Hempei fu esponente del: neopositivismo logico.

Centri commerciali

I centri commerciali traducono l’acquisto in: intrattenimento e ricreazione.

Compiti agire didattico

I compiti dell’agire didattico relativamente alla comunicazione multimediale sono: alfabetizzare, comunicare, riflettere.

Rapporto con la merce

I consumatori stabiliscono con la merce dei rapporti di tipo: continuativo.

Messaggi educativi

I messaggi nella relazione educativa devono essere il più possibile: differenziati.

Modelli di funzionamento delle competenze

I modelli di funzionamento delle competenze sono: tre.

Modelli di sviluppo e di consumo

I modelli di sviluppo e di consumo sinora attuati: vanno rivisti.

Valutazione e management didattico

I momenti di valutazione del management didattico sono: ex ante, in itinere, ex post.

Ricerca educativa

I momenti principali del lavoro di ricerca educativa sono essenzialmente: 10.

Piaget e Claparese

I nomi di Piaget e Claparese sono legati alla ricerca sperimentale: Svizzera.

Metodologia della ricerca educativa

I parametri metodologici della ricerca educativa sono in tutto: tre.

Problemi del lavoro sperimentale

I problemi del lavoro sperimentale sono essenzialmente: tre.

Processi motivazionali

I processi motivazionali si distinguono in: intrinseci e estrinseci.

Progetto educativo di istituto PEI

I punti su cui soffermare l’attenzione nell’allestimento del progetto educativo di istituto PEI sono almeno: Dieci.

Filosofia dell'educazione

I quattro settori di ricerca della filosofia dell’educazione sono: epistemologia, axiologia, saggismo e ontologia.

Criteriologia

I settori d’indagine della criteriologia sono quelli: della metodologia generale e della didattica.

Persona resiliente

I tratti della persona resiliente: presentano elementi costanti.

Apprendimento

I tratti essenziali dell’apprendimento sono in tutto: 5.

Livelli del discorso pedagogico

I tre livelli del discorso pedagogico sono: ricerca scientifica, sapere diffuso, esperienza comune.

Vocabolario della pedagogia

Il "vocabolario" della pedagogia, per C. Metelli di Lallo, nasce dal confronto dialettico tra: Gli assunti teorici e le sollecitazioni della pratica educativa.

Revisione del vocabolario della pedagogia

Il "vocabolario" della pedagogia, per C. Metelli di Lallo: È disponibile a continue revisioni e integrazioni.

Metodologia della pedagogia

Il "come si costruisce la pedagogia" è un problema di: metodologia dell’indagine scientifica.

Metodologia e didattica

Il "come si fa educazione" riguarda: la metodologia e la didattica.

Giusto momento

• Il "giusto momento" è: un criterio.
• Il "giusto momento" per l’alfabetizzazione è durante gli anni: della scuola primaria.
• Il giusto momento spinge a fare attenzione: ai bisogni della persona.

Mimetismo protettivo

Il "mimetismo protettivo" circa l’identità è: una manovra difensiva.

MORIN

Il "paradigma della disgiunzione" è stato introdotto da: Morin.

Cambiamento e formazione

Il cambiamento rende il soggetto: attore del processo di formazione.

Campo della didattica

Il campo della didattica coincide con quello del rapporto tra: insegnamento e apprendimento.

Bildung

Il cantiere dell’idea di Bildung è stata soprattutto la: Germania.

Problemi della pedagogia

Il carattere di sistematicità della pedagogia fa problema perché talvolta fa pensare a una struttura di discorso: fissa e rigida.

Normatività del discorso pedagogico

Il carattere normativo del discorso pedagogico emerge quando si impegna a indicare: come si dovrebbe e si potrebbe educare.

Centri commerciali

Il centro commerciale è un ambiente: altamente controllato.

Compiti dell'educazione

Il compito dell’educazione è: sviluppare il potenziale degli esseri umani in senso individuale e sociale.

Compito dell'insegnamento

Il compito dell’insegnamento rimane sempre: l’educazione.

Pedagogia sociale

Il compito di realizzare le condizioni della ricerca di nuovo tipo di società e di educazione è della: pedagogia sociale.

Identità e storia

Il concetto di identità in quanto 'Sé con una storia e una possibilità' è di: J. Bruner.

Resilienza

Il concetto di resilienza nasce in origine: nelle scienze fisiche.

Carattere situato della resilienza

Il concetto di resilienza: è fortemente situato.

Confronto interculturale

Il confronto interculturale deve basarsi: sulle dinamiche di fondo.

Consumo e identità

• Il consumo aiuta l’uomo a definire: un’immagine di sé.
• Il consumo al giorno d’oggi consente l’espressione dell’identità: a livello personale e sociale.
• Il consumo è da intendersi come: manifestazione di uno stile di vita.
• Il consumo è esperienza: diffusa e pervasiva.
• Il consumo è sempre manifestazione di: cultura.

Consumo e sperimentazione

• Il consumo è spazio di sperimentazione tra: realtà e possibilità.
• Il consumo fornisce all’identità: un supporto.
• Il consumo oggi è luogo: di attiva sperimentazione.
• Il consumo oggi è un linguaggio per esprimere: identità.

Contesto educativo informale

Il contesto educativo informale: prende corpo in occasioni spontanee e non programmate.

Corpo e identità

Il corpo è implicato nel processo di: costruzione dell’identità personale.

Corpo e informazioni

Il corpo oggi è soprattutto: un recettore di informazioni.

Pedagogia popolare

Il costrutto della pedagogia popolare è da intendersi come insieme di: “teorie ingenue”.

Dialogo interdisciplinare

Il dialogo interdisciplinare presuppone che: tutte le scienze hanno pari valore nel cammino della conoscenza scientifica.

Discorsi pedagogici

Il discorso pedagogico vuole rivendicare riconoscimento e autonomia sottoponendosi: alla verifica empirica.

Insegnamento e classe

Il docente deve intendere la classe come: una unione sistematica di persone.

Curricolo educativo

Il duplice livello curricolare nell’esperienza educativa è: formale e informale.

Pedagogia e filosofia

Il fatto che la pedagogia rischia in alcune condizioni di divenire “filosofia applicata”: toglie autonomia e specificità alla scienza dell’educazione.

Giudizio educativo

Il giudizio deve riferirsi: a una sola capacità per volta.

Lavoro e incertezza

Il lavoro è tra i primi fattori della vita sociale a sentirsi fortemente minacciato: dall'incertezza esistenziale.

Incertezza lavorativa

L'incertezza lavorativa si ripercuote: nella vita privata.

Immaginario e corpi

L'immaginario di donne e uomini oggi tende a modellarsi: su corpi finti e inarrivabili.

Bauman e identità

La metafora della 'identità come videotape' è stata ideata da: Z. Bauman.

Salute e ruolo sociale

Il termine salute consente di soddisfare: i requisiti richiesti dal proprio ruolo sociale.

Progetto di ricerca

Il lavoro preparatorio di un progetto di ricerca si conclude con: la predisposizione del piano sperimentale.

Legame IO-NOI

Il legame IO-NOI oggi risulta: caduco e involontario.

Lessico di una disciplina

Il lessico di una disciplina: concorre alla costruzione del suo discorso.

Modello comportamentista

Il limite del modello comportamentista è: l’atomizzazione delle competenze.

Linguaggio parenetico

Il linguaggio parenetico è intessuto di esortazioni e riflessioni empiriche.

Linguaggio pedagogico

Il linguaggio pedagogico riceve dalle altre scienze: motivi di arricchimento.

Indagine scientifica

Il linguaggio pedagogico si utilizza: nell’indagine scientifica.

Metodo e metodologia

Il metodo rispetto alla metodologia è: una struttura di ricerca.

Prodotto unitario e definito

Il metodo rispetto alla metodologia è: un prodotto unitario e definito.

Modello comportamentista e cultura anglosassone

Il modello comportamentista giunge a seguito: della cultura anglosassone.

Circolo delle Scienze di J. Piaget

Il modello del Circolo delle Scienze di J. Piaget prevede che: Le Scienze vicine possono offrirsi supporto reciproco, rispettando le specificità di ciascuna.

Costruzione del vocabolario pedagogico

"Costruire il vocabolario" della pedagogia significa: raccogliere un insieme di termini condivisi dagli addetti ai lavori.

Ricerca-azione

Il modello della ricerca-azione intende salvaguardare il nesso: teoria-prassi.

Competenza integrata

• Il modello integrato della competenza prevede che essa: debba essere esercitata.
• Il modello integrato guarda alla competenza nelle dimensioni: di efficienza e efficacia.

Apprendimento per ricerca

Il momento più creativo dell’apprendimento per ricerca è: la formulazione dell’ipotesi.

Lavoro di ricerca educativa

Il momento previo del lavoro di ricerca educativa è in genere: L'individuazione del tema di ricerca.

Attività teorica e sperimentale

Il nesso tra attività teorica e attività sperimentale: molto stretto.

Processo educativo

Il nucleo centrale del processo educativo è da sempre considerato: il soggetto in educazione.

Competenza e persona

Il nucleo fondante della competenza è: nella persona.

Consumatore e esperienze

Il nuovo consumatore ricerca soprattutto: esperienze e emozioni.

Life long learning

Il paradigma del life long learning è stato elaborato a partire: dagli anni novanta.

Scienze dell'educazione

Il passaggio alle scienze dell’educazione ha comportato: un arricchimento di logiche, linguaggi e metodologie.

Passato e memoria

Il passato viene dimenticato in fretta perché ricordare è: impegnativo.

Omologazione

Il pericolo dell’omologazione si combatte mediante: l’intervento educativo.

Possesso culturale

Il possesso culturale implica: padronanza attiva delle conoscenze.

Potenziale umano

Il potenziale umano della persona: diventa o può divenire potenziale educativo.

Potere e risorse personali

Il potere, nella persona, si riferisce alla capacità di: ampliare le sue risorse.

Cousinet e sapere

Il primo a parlare di sapere potere e volere fu: Cousinet.

Diversità e cultura

Il primo elemento di diversità è dato da fattori: culturali.

Integralità

Il problema della integralità trae i suoi contenuti dalla riflessione: filosofica.

Liceità

Il problema della liceità ha fatto tanto discutere: negli anni 60 dello scorso secolo.

Relazione educativa

Il problema della relazione educativa: entra a pieno titolo nell’ambito della pedagogia generale.

Progetto educativo di istituto

• Il progetto educativo di istituto illustra: la proposta educativa della scuola.
• Il progetto educativo di istituto raccoglie anche: istanze educative del territorio.
• Il progetto educativo di istituto rispetto alla vita della scuola contiene anche: una serie di orientamenti attesi.
• Il progetto educativo di istituto viene realizzato all’interno: degli organi collegiali.

Progresso della scienza

Il progresso della scienza, secondo C. Metelli di Lallo, si realizza mediante: Il costante rinvio da un settore di studi e l'altro.

Uomo e mondo

Il rapporto dell’uomo con il mondo si realizza anche attraverso la mediazione: degli oggetti.

Uomo e cose

Il rapporto tra l’uomo e le cose è questione di: equilibrio.

Errore e chiarezza

Il rilievo dell’errore deve essere espresso in forma: semplice e chiara.

Ricerca empirica

Il rischio più grande della ricerca empirica è: l’incompletezza.