Sviluppo 1, 2

LO SVILUPPO EMOTIVO E AFFETTIVO

L’emozione: E’ una risposta fisiologica, motivazionale, cognitiva e comunicativa, accompagnata sempre da una

dimensione soggettiva e una dimensione sociale.

• cognitiva: il pensiero valuta e attribuisce un significato alle reazioni messe in atto dagli eventi elicitanti

• motivazionale: regolazione del comportamento in relazione ai desideri e agli scopi

• espressivo-comunicativo: presenza di configurazioni facciali e altre manifestazioni non verbali, universali e specifiche

per ogni emozione

• sociale (esperienziale): le relazioni interpersonali vissute o sono la sorgente principale delle reazioni emotive

- Variabili osservabili:

• comportamenti espressivi;

• le azioni manifeste,

• le reazioni fisiologiche,

• gli eventi contestuali che precedono una risposta emotiva.

- Variabili non osservabili:

• la valutazione cognitiva,

• il vissuto soggettivo,

• le relazioni tra persona e ambiente

Le varie componenti dell’emozione possono svilupparsi in momenti diversi.

La componente cognitiva, ovvero la consapevolezza dell’emozione vissuta, matura in momenti successivi rispetto alle

altre.

Esistono 2 circuiti neurali diversi che si possono attivare.

• CIRCUITO SOTTOCORTICALE (amigdala, talamo)

Emozioni primarie (fondamentali)

- Riconoscimento rapido, automatico e non consapevole del significato di un evento.

- No processi cognitivi

- Utile per risposte fisiologiche e motorie

• CIRCUITO CORTICALE (corteccia cerebrale)

Emozioni complesse (secondarie)

- Processi cognitivi: elaborazione, confronto, categorizzazione, inferenza.

- Via più lenta

- Costituisce l’esperienza soggettiva consapevole dell’emozione

• EMOZIONI PRIMARIE

- Condivise da tutti gli individui della nostra specie e presenti nei primati non umani;

- Si manifestano con le medesime espressioni facciali;

- Sono innate in quanto strutturate a livello biologico;

- Felicità, paura, collera, tristezza, interesse (disgusto)

• EMOZIONI SECONDARIE

- Sono il risultato di una evoluzione a cui concorrono l’esperienza, le info ambientali e culturali, lo sviluppo cognitivo,

sociale e comunicativo;

- Non emergono prima dei 18 mesi di vita;

- Hanno origine dalla coscienza di sé (autoriflessive)

LE EMOZIONI SONO INFLUENZATE DA: BASE BIOLOGICA FATTORI CULTURALI ED ESPERIENZA

BASE BIOLOGICA DELLE EMOZIONI

Sistema limbico (primitivo) -> Sviluppo dell’amigdala (adolescenza) ->Sviluppo corteccia frontale (adulta) 10

• TEORIA EVOLUZIONISTICA (Darwin, 1872)

L’evoluzione ha dotato gli esseri umani di un fondamento biologico per le emozioni, che coinvolge lo sviluppo del S.N.

Le espressioni facciali delle emozioni sono:

a) innate, non apprese

b) universali

c) a base evoluzionistica e si sono evolute dalle emozioni degli animali.

FATTORI CULTURALI ED ESPERIENZA

La regolazione e l’espressione delle emozioni sono modellate da caregivers e fattori culturali.

Le regole di espressione delle emozioni non sono universali, ma sono influenzate dalla cultura di appartenenza

I Caregivers giocano un ruolo nella regolazione neurobiologica delle emozioni del bambino

• APPROCCIO FUNZIONALISTA ALL’EMOZIONE (Kopp)

Sottolinea la natura funzionale delle emozioni nella regolazione delle interazioni individuo-ambiente.

- le emozioni sono fenomeni relazionali

- Funzione biologica per la sopravvivenza (es. disgusto);

- Funzione comunicativa negli scambi sociali (es. riferimento sociale);

- Le emozioni sono collegate in molti modi agli obiettivi individuali

• TEORIA DIFFERENZIALE DELLE EMOZIONI Izard

- Fin dalle prime settimane di vita le emozioni sono già presenti e differenziate;

- Ogni emozione primaria è considerata come un pacchetto innato, ciascuno con una configurazione specifica di sintomi

fisiologici e con un’espressione facciale distintiva;

- Per ciascuna emozione vi sono programmi neurali innati ed universali e nel corso dello sviluppo la comparsa delle

espressioni per le diverse emozioni corrisponde alla maturazione neurobiologica.

- Le emozioni secondarie, complesse compaiono successivamente in relazione all’emergere della consapevolezza di sé,

dalla fine del 1° anno di vita.

(Es la paura emerge dopo il 6°mese quando il b è in grado di gattonare, è quindi adattivo riconoscere situazioni pericolose.)

Le emozioni che compaiono per prime sono utili perché motivano il neonato ad interagire con l’ambiente e segnalano alla

madre lo stato del neonato.

- Nascita: Disgusto, interesse per il volto umano, sconforto in presenza di stimoli dolorosi

- 2° mese: sorriso sociale (volto e voce m/a) + sorpresa

- 4°mese: gioia, tristezza, rabbia e collera

- 6°mese: paura

TEORIA DELLA DIFFERENZIAZIONE DELLE EMOZIONI Sroufe

- L’origine delle emozioni scaturisce da un processo nel quale intervengono l’esperienza e lo sviluppo cognitivo e sociale

- Le diverse emozioni hanno origine da uno stato indifferenziato, lo stato di attivazione che si manifesta quando il neonato

è in stato di veglia -> da qui si differenziano le emozioni

-Iniziale stato di eccitazione indifferenziata.

↓

Attraverso l’attività cognitiva (sv. Cognitivo) il b. interpreta, assegna significato, ai segnali interni di tipo fisiologico.

↓

Emergono gradualmente le diverse emozioni che inizialmente sono segnalate da precursori delle emozioni e intorno ai 3-

4 mesi si evolvono in reazioni emotive puntuali.

0-3 mesi: inizio della differenziazione

↓ ↓

Stato emotivo negativo di sconforto Stato emotivo positivo di piacere

3-6 mesi Collera, Disgusto, Paura, frustrazione Gioia Affetto per gli altri

7-8 mesi Le emozioni iniziano ad essere prodotte in risposta ad eventi specifici

- Le emozioni non insorgono all’improvviso, ma durante lo sviluppo per differenziazione dei sistemi-precursori: (es.

frustrazione come precursore della rabbia)

- Il neonato con le sue espressioni facciali non esprime già emozioni vere e proprie, ma un precursore delle emozioni. (Il

neonato non è capace di provare rabbia, ma generalizzata per stimoli che provocano malessere)

Es. SISTEMA PIACERE-GIOIA: il sorriso endogeno evolve a 3 m. in sorriso sociale e selettivo, a 4 m. in riso attivo e gioia

determinati da oggetti/eventi, a 8 m. in riso e gioia determinati dal significato dell’evento. 11

LA COMPETENZA EMOTIVA: Abilità di affrontare in maniera funzionale le proprie e le altrui emozioni

LA COMPETENZA EMOTIVA IMPLICA, DIVERSE ABILITÀ

• Consapevolezza dei propri stati emotivi

• Capacità di riconoscere le emozioni degli altri

• Conoscenza ed utilizzo del lessico emozionale in modo socialmente e culturalmente appropriato

• Sensibilità empatica e solidale alle esperienze emotive degli altri

• Comprensione della differenziazione tra stato emotivo interno ed espressione esterna

• Capacità di affrontare in maniera adattiva le emozioni negative (coping adattivo)

• Regolazione interattiva delle emozioni

• Autoefficacia emozionale.

LE ABILITÀ DELLA COMPETENZA EMOTIVA RIGUARDANO 4 ASPETTI (Denham, 1998):

1. L’ ESPRESSIONE DELLE EMOZIONI: comunicazione delle emozioni, linguaggio verbale e non verb.

Le espressioni del bambino non denotano emozioni ma sensazioni

2. LE REGOLE DI ESPRESSIONE: come le emozioni devono essere espresse (dipendono da cultura..)

3. LA COMPRENSIONE DELLE EMOZIONI: necessario per scambi sociali adeguati

Teoria della Mente: Capacità di riconoscere le cause

4. LA REGOLAZIONE DELLE EMOZIONI: controllare il proprio stato di attivazione (arausal)

Avviene in modo graduale rispetto a ciascuno di questi aspetti:

4 anni-> Comprensione causa emozioni -> i bambini sono molto competenti nell’attribuire le cause delle emozioni a

fratelli, genitori, amici.

5-6 anni -

> COMPRENSIONE RUOLO DEI RICORDI -> Ascolto di storie in cui il protagonista provava tristezza -> ricordo evento triste

dopo un certo lasso di tempo

9-10 anni -> RUOLO DEI VALORI MORALI COME CAUSA DELLE EMOZIONI ->rievocare episodi in cui si sono sentiti in colpa

o hanno provato vergogna in conseguenza di comportamenti inadeguati o sbagliati.

DINAMICHE EVOLUTIVE NELLA REGOLAZIONE DELLE EMOZIONI DURANTE L’INFANZIA

- Stimoli da esterni a interni (l’intervento dei genitori è fondamentale nel primo anno di vita)

- Strategie cognitive. Es. focalizzazione dell’attenzione, evitamento cognitivo, punto di vista positivo. Aumentano con l’età.

- Attivazione (arousal) emotiva: aumenta con l’età la sua regolazione.

- Scegliere e gestire contesti e relazioni (per ridurre emozioni negative)

- Fronteggiare lo stress (strategie di coping)

LO SVILUPPO DELLE EMOZIONI: PRIMA INFANZIA

Espressione delle emozioni primarie (o fondamentali)

La comunicazione delle emozioni permette l’instaurarsi di interazioni coordinate con i caregivers e l’inizio di un legame

emotivo. Grazie a questa coordinazione, tali interazioni sono descritte come reciproche o sincroniche

IL PIANTO è il meccanismo più importante che i neonati hanno a disposizione per comunicare col mondo.

• Pianto di base: un modello ritmico. Alcuni studiosi del comportamento infantile pensano che la fame sia una delle

condizioni atte a stimolare il pianto di base.

• Pianto di rabbia: una variazione del pianto di base in cui viene spinta una maggiore quantità di aria attraverso le corde

vocali.

• Pianto di dolore: un improvviso iniziale lungo pianto sonoro seguito dal trattenimento del respiro, senza la presenza di

un lamento preliminare. Il pianto di dolore è provocato da stimoli molto intensi.

- Il pianto segnala il corretto funzionamento del SNC -> anomalie nella frequenza fondamentale F0 riflettono alterazioni

del SNC

- Il pianto è comunicazione -> studi su come la mamma o il caregiver si rapporta al pianto del bambino dà indicazioni circa

la loro relazione.

IL SORRISO

È un altro importante mezzo che i bambini hanno a disposizione per comunicare le emozioni.

0-1.5 mesi: Sorriso endogeno o riflesso: un sorriso che non avviene in risposta a stimoli esterni; appare generalmente

durante il sonno.

1.5-3 mesi: Sorriso esogeno: un sorriso prodotto da sveglio in risposta a stimoli visivi o acustici, soprattutto il volto e la

voce dei genitori. Gli stimoli in grado di produrlo sono ancora indifferenziati.

Dai 3 mesi: Sorriso sociale: un sorriso che si verifica come risposta specifica alle persone familiari con le quali si instaura

uno scambio reciproco 12

LA PAURA

- È una delle prime emozioni espresse dal bambino (valore adattivo)

- Appare attorno ai 6 mesi ed ha il suo apice verso i 18 mesi.

• Paura dell’estraneo: la forma più comune della paura, per effetto della quale il bambino mostra paura e diffide