Storia e Teoria dell'educazione

lunedì 7 ottobre 2019

Evoluzione del concetto di educazione

RODARI: metodo esemplare di educazione (paradigmatica) 1980

La letteratura infantile era considerata un genere minore.

L’educazione era uguale alla fatica, ma non per Rodari perché

sosteneva l’idea del gioco.

Il bambino è già predisposto al sapere.

INTERVENTO DELLA TECNOLOGIA

Facile per il bambino, difficile per insegnanti e genitori.

Complica il rapporto bambino-adulto.

Il bambino viene adulato dall’adulto.

Bambino intelligente, già educato? Abile nella tecnologia = bambino

competente

PER CONTRO

Difficoltà nel mantenere l’attenzione perché ciò che imparano con la

tecnologia non richiede sforzo e non a lungo e stimolante.

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Evoluzione del concetto di educazione

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Evoluzione del concetto di educazione

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Il bambino tecnologico

MATRICE TOTALE: struttura del pensiero della realtà.

° La tecnologi è fondamentale nel processo di creazione identitaria

nei bambini

°Forma implicitamente una nuova umanità: creazione di una nova

antropologia

°I bambini tecnologici percepiscono lo spazio/tempo in maniera

diversa

OSTACOLAZIONE DEI PROCESSI METACOGNITIVI

La scuola tecnologica non ha tempo di perdere tempo a sviluppare

un pensiero critico/divergente.

Nell’immaginario adulto i bambini non ne hanno bisogno perché

presunti geni

SOCRATE

Per imparare bisogna andare contro il pensiero precedente: pensiero

divregente

Interrogazione continua tra risultati ottenuti e modelli utilizzati

1 lunedì 14 ottobre 2019

Relazione fra tecnologia e formazione

Tecnologia = lente attraverso la quale guardiamo al mondo (cosmovisione)

Studiando la lente scopriamo i processi che ci fanno affrontare il mondo.

Logos tecnico - riflessione sulla tecnica. Un sapere concreto, tangibile, che tende al

fare.

Strumento fisico e concettuale (intellettuali) che ci aiuta ad arrivare a dei risultati

nella soddisfazione di bisogni creandone di nuovi (stimolazioni)

Società a tecnologia evoluta -> grande utilizzo tecnologico

Struttura logica della tecnologia

Tecnoscienza, la tecnologia è impastata di pragmatismo (azione) e la scienza di

pensiero.

Tecnica = condizione della scienza e del sapere contemporaneo. Obbiettivo di

orientare la conoscenza del mondo verso la praticità

La scienza nell’antichità era epistema (un fondamento, senza dubbi)

Evidenti ricadute su manipolazione del reale, correlazione sapere è potere,

responsabilizzazione del soggetto

Quali sono gli snodi concettuali strutturali in relazione all’educazione

1) la scienza e la società sono in una interdipendenza relazionale dinamica che le

cocostituisce entrambe; l’educazione ne è un prodotto

2) La relazione scienza e società rappresenta un principio ontologico; noi soggetti

non esistiamo fuori da questa relazione.

3) L’etica; che scaturisce dalla relazione società e tecnologia è pragmatica, frutto

di una razionalità tecnica, risultato concreto e poco dispendioso. Etica = teoria

del bene, relazione e solidale tra tutti coloro che agiscono in un contesto (non

deve portare dipendenza)

4) Benessere sociale; deriva dalla consapevolezza della dinamica tecnoscienza

società

5) Formazione epistemologica a tutti i livelli del sistema formativo (studenti e

insegnanti)

1 lunedì 14 ottobre 2019

6) Valore di una scienza che in quanto prodotto sociale non può essere neutrale

Cos’è la formazione, processo multirelazionale, multifattoriale che dura tutta la vita.

Capire il mondo in modo creativo.

Sviluppare uno sguardo sistemico, da particolare a globale e da globale a globali,

individuare un contesto, le basi, le strutture.

Il sistema formativo dovrebbe educare a una sensibilità relazionale, costruire

strumenti per cogliere le relazioni che costituiscono un fenomeno (la metastruttura e

la sua evoluzione).

2 lunedì 14 ottobre 2019

La costruzione della conoscenza

Conoscere un fenomeno significa comprenderlo cioè averne una chiara

consapevolezza, essere consapevoli di se in relazione ai problemi alle

suggestioni che quel fenomeno ci provoca.

Distribuzione del sap